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Ⅲ. 用英文表达下列算式。
【例】7 + 8 = 15 Seven and eight is fifteen.
1. 9 + 4 = 13
2. 16 + 3 = 19
3. 14 + 6 = 20
4. 11 + 3 = 14
5. 12 + 1 = 13
【例】7 + 8 = 15 Seven and eight is fifteen.
1. 9 + 4 = 13
2. 16 + 3 = 19
3. 14 + 6 = 20
4. 11 + 3 = 14
5. 12 + 1 = 13
答案
1. Nine and four is thirteen.
2. Sixteen and three is nineteen.
3. Fourteen and six is twenty.
4. Eleven and three is fourteen.
5. Twelve and one is thirteen.
2. Sixteen and three is nineteen.
3. Fourteen and six is twenty.
4. Eleven and three is fourteen.
5. Twelve and one is thirteen.
解析
本题考查英文加法算式的表达，参照题目给出的示例结构“第一个数字的英文 + and + 第二个数字的英文 + is + 计算结果的英文”，将每个算式中的阿拉伯数字转换为对应的英文基数词，组合成符合要求的句子即可。
Ⅳ. 将下列各图按事情发生的先后顺序排列。
()→()→()→()
()→()→()→()
答案
C → B → D → A
解析
我们先理解每幅图的对话逻辑：
1. 图C：女孩提出借铅笔的请求“我可以用一下你的铅笔吗？”，男孩回应“没问题！”，是整个事件的开端。
2. 图B：答应借铅笔后男孩找不到自己的铅笔，询问“我的铅笔在哪里？”，女孩反问“在桌子上吗？”，是找铅笔的环节。
3. 图D：确认铅笔位置后，男孩说“是的，它在这儿。”，是找到铅笔的环节。
4. 图A：男孩把铅笔递给女孩说“给你”，女孩道谢“谢谢你！”，是完成借铅笔的最后环节。
按照事情发展的先后顺序排列即可。
1. 图C：女孩提出借铅笔的请求“我可以用一下你的铅笔吗？”，男孩回应“没问题！”，是整个事件的开端。
2. 图B：答应借铅笔后男孩找不到自己的铅笔，询问“我的铅笔在哪里？”，女孩反问“在桌子上吗？”，是找铅笔的环节。
3. 图D：确认铅笔位置后，男孩说“是的，它在这儿。”，是找到铅笔的环节。
4. 图A：男孩把铅笔递给女孩说“给你”，女孩道谢“谢谢你！”，是完成借铅笔的最后环节。
按照事情发展的先后顺序排列即可。
Ⅴ. 读一读，填一填。
1. —How many pencils do you have? —I 14.
2. —How many pens can you see? —I can 16.
3. —Hi, Chen Jie. Look at my new bag!
—How it is!
4. —Do you like pears? —Yes, I .
1. —How many pencils do you have? —I 14.
2. —How many pens can you see? —I can 16.
3. —Hi, Chen Jie. Look at my new bag!
—How it is!
4. —Do you like pears? —Yes, I .
答案
1. have
2. see
3. nice（答案不唯一，合理即可）
4. do
2. see
3. nice（答案不唯一，合理即可）
4. do
解析
1. 第一题问句含义是“你有多少支铅笔？”，答句要对应表达“我有14支”，主语是I，直接使用动词have即可。
2. 第二题问句含义是“你能看见多少支钢笔？”，句中已有情态动词can，后面需要接动词原形see，表达“我能看见16支”。
3. 这是看到新书包后用来夸赞的感叹句，填入表示夸赞含义的形容词即可，三年级常用nice，构成句子“How nice it is!”，意思是“它真好看呀！”。
4. 以Do引导的一般疑问句，肯定回答的固定结构为“Yes, 主语+do”，所以此处填do。
2. 第二题问句含义是“你能看见多少支钢笔？”，句中已有情态动词can，后面需要接动词原形see，表达“我能看见16支”。
3. 这是看到新书包后用来夸赞的感叹句，填入表示夸赞含义的形容词即可，三年级常用nice，构成句子“How nice it is!”，意思是“它真好看呀！”。
4. 以Do引导的一般疑问句，肯定回答的固定结构为“Yes, 主语+do”，所以此处填do。
