1. 阅读自己上一单元《布局谋篇》的习作,对自己的习作进行润色修改。
2. 阅读同桌的习作,选择其中一篇进行润色修改。
方法指导
1. 修改润色作文要兼顾作文的“言”和“意”。“言”就是言辞和表达,修改作文的“言”就是对作文中的错别字、标点符号、词语病句逐一进行修改；对作文中不合理的段落进行调整和加工；段与段之间的衔接、内容的详略安排不自然不合理的地方也要进行润色修改。
2. 作文的“意”就是立意和思想内容。对作文的“意”进行修改就是要看立意是否正确,是否深刻新颖,观点是否鲜明。修改润色的方法就是要勤点题。开头要简洁明了、开门见山,要有清晰的点题句；中间部分不失时机地回应主题；结尾再次点题、总结。这样使作文结构严谨,紧扣立意。还要关注所选材料是新颖的典型材料,而且材料能够很好地揭示主题。
3. 还要关注作文的文体。文体受立意和材料的限制,要根据立意和材料确立文体,文体一定要明确。

好的，我会按照要求对自己上一单元《布局谋篇》的习作进行润色修改。首先，我会仔细阅读习作，检查内容是否完整、逻辑是否清晰、语言是否通顺。然后，我会根据需要进行修改，比如调整段落顺序、增加细节描写、替换词语等。最后，我会再次检查修改后的习作，确保没有语法错误和拼写错误。
范文引路
阅读课本上《寻人启事》这篇短文,试着修改润色这篇习作。
寻人启事
作文课上,老师教完了应用文写作后,当堂布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了,请每个人写一则寻人启事。老师发了寻人启事样本,但是,里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。
面对寻人启事样本,我们一时不知道该如何下笔。见我们都没什么动静,老师说,这样吧,我再讲一遍寻人启事的要点：首先,写下丢失人的姓名。大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。
老师说,性别,女。大家唰唰写下。丢失人年龄。老师的话音刚落,班里就炸开了锅。“我妈好像 42 岁了吧。”“我妈妈从来没告诉过我她多大啊。”“我今年 14 岁,我妈妈该有 38 岁了吧。”……竟然没有一个人能够准确地说出自己母亲的年龄。老师摇摇头,年龄先空着吧。下面是最重要的部分,请写出丢失人的体貌特征。……大家七嘴八舌,似乎对自己的母亲很了解。老师说要写母亲具体的体貌特征,比如脸上有颗痣,手背上面有道伤疤,腰杆儿有点弯曲什么的。我们停止了议论,歪着脑袋,努力回想着妈妈的形象。脸上有没有长痣？好像是有的,但想不起来在哪儿了。妈妈干活时,经常会受伤,可是,哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过。妈妈的腰杆儿这几年确实有点弯曲了,总是直不起来,可能是太累了的缘故吧？可是,好像每个人的母亲都是这样的啊,这也算是体貌特征吗？我们勉强写下了几个特征,既像是自己妈妈的,又好像不太像。老师说,请接着写妈妈最后离开家时穿的衣服,这将是很重要的辨认依据。班里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的我们,叽叽喳喳地议论开了。平时哪个同学新穿了一双运动鞋,大家立即就注意到了；最喜欢的那个明星,喜欢穿什么样的衣服,大家总一清二楚……可是,早上和自己一起出门,甚至将自己送到校门口的妈妈,穿着什么样的衣服却真的没有留意,从来也没有留意过。
作文课彻底失败了,一个简单的寻人启事,竟然没有一个同学能写完整、写准确。放学回家后,我请妈妈为我写一则寻人启事,妈妈看了一眼要求,一会儿的工夫,一则具体详尽的寻人启事便写好了。
我看着这个对我来说熟悉又陌生的妈妈,才明白老师说的“不是寻人启事难写,而是大家对自己的妈妈,根本就不关注不了解啊”的真正含义。原来天底下的爸爸和妈妈,都是用心去看自己的孩子,所以,孩子的每一个细小动作,都逃不过父母的眼睛。而我们今后也应用心看清父母的面容,记住父母的深情,学会关爱自己的父母。
点评：作者从同学们在老师的引导下写寻人启事的语言、动作、神态等各个方面进行刻画,细致入微地表现了同学们平时因忽视生活,导致写作时无比为难和尴尬,由此凸显了父母对子女无私的付出与爱,以及子女对这种爱的忽视,鲜明的对比,引人深思。修改后的文章在内容情节上设计更合理、更完整；在语言上,加入了适量对老师的描述,并且形象地将同学们在课堂上的语言、神态、动作集中起来刻画,让人如见其人。文章结尾深化主题,将文章提升了一个新的高度。