8.(健全人格)七年级(1)班在道德与法治教师带领下,开展了以“亲子齐努力,让家更美好”为主题的项目式学习探究活动。请你参与进来,完成下列活动任务。
阶段一:活动引导,布置任务
在“体味亲情”环节,同学们通过观看小视频和生活实拍,感受到了亲情的不同表达方式。接着,老师提出了一个问题——“亲子冲突和碰撞的发生,是爱的表现吗?”引发了大家的热烈讨论。
(1)请你发表对该问题的看法。
(2)本次项目式学习你所在小组需要搜集亲子冲突的典型案例、新闻和故事。你建议通过哪些途径搜集资料?
阶段二:整理资料,合作探究
(3)在“分享妙招”环节,以你们小组搜集到的两个亲子冲突的案例为例,请你分享解决问题的“妙招”。
案例1:因为不吃早饭,妈妈每天都要唠叨我。
我的办法是:
案例2:星期天,爸爸不让我参加社区组织的公益活动,怕耽误学习。
我的办法是:
(4)在“身份互换”环节,同学们与父母互换角色后,被代入特定情境中参与活动,深感震撼。请你谈谈设计这一环节的目的。
阶段三:展示成果,总结提升
(5)在“感悟亲情”环节,主持人鼓励同学们“爱要这样来表达”……根据下面的情境提示,写出具体做法。
①爱要大声说出来:

②爱要真诚传出来:

③爱要动手做出来:

(1)每个家庭的亲情表现不尽相同,我们与父母朝夕相处,容易发生冲突和碰撞;升入初中,我们希望父母尊重我们,但又离不开父母的呵护,爱的“碰撞”就增多了;我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面也存在差异,亲子冲突有时难以避免。因此,亲子之间的“碰撞”是一种交流互动方式,也是一种爱的表达方式。
(2)在网络上搜索资料;去图书馆查找资料;从报纸、杂志上搜集资料;通过采访同学、父母搜集资料;等等。
(3)【案例1】接受妈妈的建议,早起十分钟吃早饭,养成良好的生活习惯,让妈妈放心。
【案例2】提前完成所有作业,并跟爸爸交流思想,让他认识到参加公益活动也是一种学习。
(4)与父母互换角色,换位思考,能够引导我们设身处地地从父母的角度想问题,理解父母行为的良苦用心,深刻体味到父母点滴行为中蕴含的爱,让我们深受震撼,然后自觉参与美好家庭的建设。
(5)示例:①向父母大声说:爸爸妈妈,我爱你们!
②给父母写爱心卡。
③与父母一起做家务,周末帮父母做顿早餐。