1.【作者作品】
张养浩(1270—1329),字,号云庄,济南(今属山东)人,(朝代)文学家。所作散曲以著称。少有才学,被荐为东平学正。后任监察御史,官至礼部尚书,参议中书省事。后辞官归隐,屡召不出。张养浩是元代重要的政治、文化人物,其个人品行、政事文章皆为当时及后世所称赞。著有散曲集《云庄休居自适小乐府》等。

希孟；元代；豪放

【分析】
本题考查文学常识中作家张养浩的相关信息，解题时需准确识记张养浩的字、所处朝代及其散曲的风格特点，结合积累的文学常识对应填空即可。
【解析】
张养浩是元代著名文学家，字希孟，号云庄，其散曲作品风格以豪放著称，因此题目中的三个空依次应填“希孟”“元代”“豪放”。
【答案】
希孟；元代；豪放
【知识点】
文学常识（作家作品）
【点评】
本题为基础文学常识识记题，考查对元代作家张养浩基本信息的掌握，属于语文学习中的必记内容，难度较低。
【难度系数】
0.8

2.【读准字音】给下列加点的字注音。
潼关（） 踌躇（）

tóng；chóu chú

【分析】本题考查课内重点汉字的字音识记，解题时需准确回忆并掌握“潼”“踌躇”的正确拼音，注意区分声调、前后鼻音等易出错的细节，避免读错或写错拼音。
【解析】“潼”的正确读音为tóng；“踌躇”是双音节词，两个字的读音分别为chóu、chú，需注意“踌”和“躇”的拼音拼写及声调。
【答案】tóng；chóu chú
【知识点】汉字字音识记
【点评】本题属于语文基础类题目，考查学生对课内重点字词字音的积累情况，难度较低，是学生必须掌握的基础知识。
【难度系数】0.9

3.【识记词义】解释下列语句中加点的词语。
(1)望西都()
(2)意踌躇()

(1)指长安，也就是现在的陕西西安，是秦汉等朝代在这附近建都，东汉迁都洛阳后将长安称为西都。
(2)本义是迟疑不决，在这里形容心潮起伏、感慨万千的状态。

【分析】
解答这类文言词义解释题，需结合语境和古代文化常识分析：对于特定称谓类词语，要联系历史背景确定所指；对于普通文言词语，要区分本义和语境义，结合语句表达的情感来判断。
【解析】
(1)“西都”是古代对长安的特定称谓，长安位于今陕西西安，曾是秦汉等朝代的都城，东汉迁都洛阳后，将长安称为西都。
(2)“踌躇”本义为迟疑不决，在此语境中用来形容人物心潮起伏、感慨万千的状态。
【答案】
(1)指长安，也就是现在的陕西西安，是秦汉等朝代在这附近建都，东汉迁都洛阳后将长安称为西都。
(2)本义是迟疑不决，在这里形容心潮起伏、感慨万千的状态。
【知识点】
文言词义解释、古代文化常识
【点评】
本题考查文言词义的识记，涵盖古代特定称谓和词语语境义的理解，属于基础识记类题目，有助于学生积累文言词汇与古代文化常识。
【难度系数】
0.7

4.【主旨归纳】
这首曲借感慨百姓生活艰苦，表达了作者的思想感情。

凭吊潼关古迹、回望历代王朝的兴亡更替； 对封建统治者的批判，对身处苦难的广大底层劳动人民的深切同情与忧国忧民

【分析】
解答本题需紧扣元曲《山坡羊·潼关怀古》的内容与主旨，第一步明确曲中借物抒怀的核心对象，第二步梳理作者通过该对象关联的历史内容，第三步提炼作者表达的核心情感，从而准确填写空缺部分。
【解析】
《山坡羊·潼关怀古》是元曲作家张养浩的经典散曲，作者赴任途中途经潼关，借凭吊潼关古迹，回望历代王朝的兴亡更替，进而感慨百姓生活的艰苦；作者借此表达对封建统治者的批判，以及对身处苦难的广大底层劳动人民的深切同情与忧国忧民的思想感情。
【答案】
凭吊潼关古迹、回望历代王朝的兴亡更替；对封建统治者的批判，对身处苦难的广大底层劳动人民的深切同情与忧国忧民
【知识点】
元曲主旨归纳、古诗词情感鉴赏
【点评】
本题考查对经典元曲主旨的理解，需结合作品创作背景把握作者的情感倾向，是古诗词曲鉴赏的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.5

5.【课文梳理】阅读课文，完成下面的学习任务单。
山坡羊·潼关怀古
写景 山:① 河:波涛如怒
抒情 望:西都 意:伤心秦汉、宫阙万间
② 兴，百姓苦 亡，百姓苦
③
忧国忧民
悲愤伤感

①峰峦如聚 ②议论 ③同情百姓疾苦（意思相近即可）

【分析】
要完成这道课文梳理题，需结合《山坡羊·潼关怀古》的原文内容、结构与主旨分析：①处对应写景部分的山的描写，原文明确写潼关之山为“峰峦如聚”；②处对应最后一句“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，这是作者对历史兴亡的理性评判，属于议论类表达；③处结合主旨，作者通过怀古核心表达对百姓疾苦的同情，搭配题干的情感提示即可确定。
【解析】
1. ①处：写景模块需填山的描写句，原文为“峰峦如聚”，故填该句；
2. ②处：最后一句是作者对历史的观点性评判，属于议论的表达方式，故填“议论”；
3. ③处：结合“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的主旨，作者核心情感是同情百姓疾苦，故填该内容（意思相近即可）。
【答案】
①峰峦如聚 ②议论 ③同情百姓疾苦（意思相近即可）
【知识点】
古诗词曲鉴赏、元曲内容理解
【点评】
本题为课文基础梳理题，考查对《山坡羊·潼关怀古》的原文内容、表达方式及主旨的基础掌握，属于常规巩固类题目，帮助学生强化课文核心知识。
【难度系数】
0.7

6.【理解默写】
(1)《山坡羊·潼关怀古》中从视觉和听觉两方面写出了潼关地势险要，并暗示它是兵家必争之地的句子是：
，，。
。
(2)《山坡羊·潼关怀古》中揭示出历史是不断发展变化的，再强大的统治者也难逃灭亡命运的句子是：
，。

6.(1) 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
(2) 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

【分析】
本题为古诗文理解性默写题，需结合题干关键词定位对应诗句：(1)题干要求从视觉、听觉角度写出潼关地势险要且为兵家必争之地，需回忆张养浩《山坡羊·潼关怀古》的内容，对应开篇写景抒情的句子；(2)题干要求体现历史发展变化、统治者难逃灭亡命运的句子，需定位文中感慨秦汉兴衰的语句。
【解析】
(1) 根据题干“视觉和听觉”“潼关地势险要”“兵家必争之地”的要求，定位《山坡羊·潼关怀古》中“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇”：“峰峦如聚”是视觉描写，“波涛如怒”是听觉描写，二者结合写出潼关的险要地势，“山河表里”进一步点明其战略地位，符合题干要求；
(2) 根据题干“历史不断发展变化，统治者难逃灭亡命运”的要求，定位文中“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”，此句通过描写秦汉宫殿化为尘土，体现了历史变迁中统治者覆灭的规律，符合题干要求。
【答案】
6.(1) 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇；(2) 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
【知识点】
古诗文理解默写、《山坡羊·潼关怀古》内容识记
【点评】
本题考查初中必背古诗文的理解性默写，需熟练掌握名篇内容，结合题干关键词精准定位诗句，难度适中，只要平时准确背诵并理解诗意即可作答。
【难度系数】
0.7

7.【高频考点】
(1)“峰峦如聚，波涛如怒”中的“聚”和“怒”二字用得极为巧妙，请你简要赏析。





(2)请谈谈你对“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的理解。

(1) 二字运用了拟人的修辞手法，“聚”字化静为动，形象写出潼关被重重山峦环绕、群峰攒聚的险要地势；“怒”字赋予黄河波涛以人的情绪，生动描摹出黄河水奔腾咆哮、汹涌澎湃的气势。两个字从视觉、听觉维度凸显出潼关的雄奇险要，也暗含了诗人途经此地、吊古伤今时翻涌的心绪。
(2) 这句话是全曲的主旨句：封建王朝兴盛时，统治者往往大兴土木、苛捐杂税繁重，百姓要承受深重的苦难；王朝覆灭时，战乱四起、生灵涂炭，百姓依旧要承受流离失所的痛苦。这句话点出了在封建统治下，无论王朝兴衰，受苦的永远是底层民众的现实，表达了作者对劳动人民的深切同情，也批判了封建统治者剥削压迫百姓的本质。

【分析】
本题考查元曲的炼字赏析与主旨理解，答题思路如下：第(1)题炼字题，需先判断修辞手法，再分别阐释“聚”“怒”的字义、表达效果，结合诗句语境（潼关地势、黄河气势），最后关联诗人情感；第(2)题主旨句理解题，需先点明句子是全曲主旨，再分王朝兴盛、衰亡两种情况分析百姓苦难，最后总结句子内涵与作者情感态度。
【解析】
第(1)题：“聚”“怒”二字运用拟人的修辞手法，“聚”将山峦拟人化，化静为动，形象写出潼关被重重山峦环绕、群峰攒聚的险要地势，从视觉维度凸显潼关的雄奇；“怒”赋予黄河波涛以人的情绪，生动描摹出黄河水奔腾咆哮、汹涌澎湃的气势，从听觉维度强化潼关的险要，同时暗含诗人途经此地、吊古伤今的翻涌心绪。
第(2)题：“兴，百姓苦；亡，百姓苦”是全曲的主旨句，封建王朝兴盛时，统治者往往大兴土木、苛捐杂税繁重，百姓要承受深重的苦难；王朝覆灭时，战乱四起、生灵涂炭，百姓依旧要承受流离失所的痛苦。这句话点出了在封建统治下，无论王朝兴衰，受苦的永远是底层民众的现实，表达了作者对劳动人民的深切同情，也批判了封建统治者剥削压迫百姓的本质。
【答案】
(1) 二字运用了拟人的修辞手法，“聚”字化静为动，形象写出潼关被重重山峦环绕、群峰攒聚的险要地势；“怒”字赋予黄河波涛以人的情绪，生动描摹出黄河水奔腾咆哮、汹涌澎湃的气势。两个字从视觉、听觉维度凸显出潼关的雄奇险要，也暗含了诗人途经此地、吊古伤今时翻涌的心绪。
(2) 这句话是全曲的主旨句：封建王朝兴盛时，统治者往往大兴土木、苛捐杂税繁重，百姓要承受深重的苦难；王朝覆灭时，战乱四起、生灵涂炭，百姓依旧要承受流离失所的痛苦。这句话点出了在封建统治下，无论王朝兴衰，受苦的永远是底层民众的现实，表达了作者对劳动人民的深切同情，也批判了封建统治者剥削压迫百姓的本质。
【知识点】
古诗词炼字赏析、元曲主旨理解、古诗词情感把握
【点评】
本题为元曲高频考点，分别考查炼字技巧与主旨句理解，需掌握规范答题思路，难度适中，适合巩固古诗词赏析能力。
【难度系数】
0.5