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【学史方法】
本课内容可以概括为三个部分，第一部分是“王室衰微”，第二部分是“诸侯争霸”，第三部分是“春秋时期的经济发展”。你能说出它们的内容吗？说说看。
【知识建构】
本课的主题为“动荡变化中的春秋时期”，可以分为“周王室衰微”“诸侯争霸”和“经济发展”三个方面。请梳理史实之间的关系，在下面建构知识结构。
体验探究 学起于思，源于疑，疑则诱发探究
理解“春秋争霸”。
材料一：影视中的历史
有的影视作品反映了某个时代的历史特点，也是我们熟悉和掌握历史的途径之一。我们可通过经典影视作品了解春秋时期的历史。
材料二：连环画中的历史
材料三：
春秋无义战。
——《孟子》
【史料研读】
本题三则材料涉及影视作品、连环画、历史文献，从不同角度反映了春秋时期诸侯争霸这一主题。周平王东迁以后，东周开始，周王室衰微，只保有“天下共主”的名义，
而无实际的控制能力。中原各国社会经济条件不同，诸侯间争夺霸主的局面出现了。各国的兼并与争霸在给百姓带来灾难的同时，也在客观上推动了各个地区的局部统一。
【问题思考】
（1）影片所示的“春秋”时期属于哪个朝代？根据材料二，指出三幅图片反映了哪些诸侯的争霸。春秋战国的纷争是西周哪一制度埋下的祸根？
（2）在某电视剧中，东迁后的周平王慑于郑国的威力，竟与郑庄公做了交换太子互为人质的荒唐交易。这种情况反映了什么问题？
（3）齐桓公能够成为霸主的主要原因是什么？你从中得到了什么启示？
（4）孟子用材料三中的话来评价春秋时期的争霸战争是否恰当？为什么？
本课内容可以概括为三个部分，第一部分是“王室衰微”，第二部分是“诸侯争霸”，第三部分是“春秋时期的经济发展”。你能说出它们的内容吗？说说看。
【知识建构】
本课的主题为“动荡变化中的春秋时期”，可以分为“周王室衰微”“诸侯争霸”和“经济发展”三个方面。请梳理史实之间的关系，在下面建构知识结构。
体验探究 学起于思，源于疑，疑则诱发探究
理解“春秋争霸”。
材料一：影视中的历史
有的影视作品反映了某个时代的历史特点，也是我们熟悉和掌握历史的途径之一。我们可通过经典影视作品了解春秋时期的历史。
材料二：连环画中的历史
材料三：
春秋无义战。
——《孟子》
【史料研读】
本题三则材料涉及影视作品、连环画、历史文献，从不同角度反映了春秋时期诸侯争霸这一主题。周平王东迁以后，东周开始，周王室衰微，只保有“天下共主”的名义，
而无实际的控制能力。中原各国社会经济条件不同，诸侯间争夺霸主的局面出现了。各国的兼并与争霸在给百姓带来灾难的同时，也在客观上推动了各个地区的局部统一。
【问题思考】
（1）影片所示的“春秋”时期属于哪个朝代？根据材料二，指出三幅图片反映了哪些诸侯的争霸。春秋战国的纷争是西周哪一制度埋下的祸根？
（2）在某电视剧中，东迁后的周平王慑于郑国的威力，竟与郑庄公做了交换太子互为人质的荒唐交易。这种情况反映了什么问题？
（3）齐桓公能够成为霸主的主要原因是什么？你从中得到了什么启示？
（4）孟子用材料三中的话来评价春秋时期的争霸战争是否恰当？为什么？
答案
（1）东周。齐桓公、晋文公、楚庄王。分封制。
（2）周王室衰微，分封制开始瓦解。
（3）原因:让管仲主持国政,改革内政，发展生产,训练军队;以“尊王攘夷”为旗号。
启示:国强要革新,国立须治业,国兴靠人才,人才是兴国的关键。
（4）孟子的说法太绝对了。因为争霸战争既有消极的一面,也有积极的一面。积极方面:因为争霸的需要,各诸侯国进行改革,发展生产,推动了社会的发展与文化的进步,同时战争又促进了民族交融,使国家趋于统一。消极方面:战争给人民带来灾难,阻碍了生产力的发展,对社会起了破坏作用,延缓了历史的发展进程。
（2）周王室衰微，分封制开始瓦解。
（3）原因:让管仲主持国政,改革内政，发展生产,训练军队;以“尊王攘夷”为旗号。
启示:国强要革新,国立须治业,国兴靠人才,人才是兴国的关键。
（4）孟子的说法太绝对了。因为争霸战争既有消极的一面,也有积极的一面。积极方面:因为争霸的需要,各诸侯国进行改革,发展生产,推动了社会的发展与文化的进步,同时战争又促进了民族交融,使国家趋于统一。消极方面:战争给人民带来灾难,阻碍了生产力的发展,对社会起了破坏作用,延缓了历史的发展进程。
解析
【分析】
这道题围绕春秋时期的历史展开，需结合课本核心史实逐一解答：第（1）问要明确春秋所属朝代、材料对应的霸主及相关制度；第（2）问通过周平王与郑庄公主质的事件，理解周王室地位的变化；第（3）问回忆齐桓公称霸的原因并提炼启示；第（4）问需用一分为二的观点评价春秋争霸战争，避免片面性。
【解析】
（1）春秋时期是东周的前期；结合课本知识及材料二，反映的诸侯争霸有齐桓公、晋文公、楚庄王；春秋战国纷争的根源是西周的分封制，分封制下诸侯权力过大，导致周王室衰微、诸侯争霸。
（2）周平王东迁后，周王室势力衰微，仅保有“天下共主”的名义，实际无力控制诸侯，材料中交换太子互为人质的荒唐交易，正是周王室衰微、分封制瓦解的体现。
（3）齐桓公称霸的主要原因：任用管仲主持国政，改革内政、发展生产、训练军队，增强齐国实力；以“尊王攘夷”为旗号，扩充疆界、提升影响力。启示：国家强大需革新、重视人才、发展自身实力。
（4）孟子的说法不完全恰当。春秋争霸战争既有消极影响，也有积极影响：消极方面，战争给人民带来灾难，破坏社会生产；积极方面，争霸推动诸侯国改革、发展生产，促进民族交融，利于局部统一，推动社会进步。
【答案】
（1）东周。齐桓公、晋文公、楚庄王。分封制。
（2）周王室衰微，分封制开始瓦解。
（3）原因：让管仲主持国政，改革内政，发展生产，训练军队；以“尊王攘夷”为旗号。
启示：国强要革新，国立须治业，国兴靠人才，人才是兴国的关键。
（4）孟子的说法太绝对了。因为争霸战争既有消极的一面，也有积极的一面。积极方面：因为争霸的需要，各诸侯国进行改革，发展生产，推动了社会的发展与文化的进步，同时战争又促进了民族交融，使国家趋于统一。消极方面：战争给人民带来灾难，阻碍了生产力的发展，对社会起了破坏作用，延缓了历史的发展进程。
【知识点】
春秋争霸、分封制、齐桓公称霸
【点评】
本题考查春秋时期核心历史知识，涵盖政治制度、王室变化、霸主崛起及辩证评价历史事件的方法，是典型的基础考查题，有助于巩固对春秋时期社会特征的理解，培养学生的历史思维。
【难度系数】
0.7
这道题围绕春秋时期的历史展开，需结合课本核心史实逐一解答：第（1）问要明确春秋所属朝代、材料对应的霸主及相关制度；第（2）问通过周平王与郑庄公主质的事件，理解周王室地位的变化；第（3）问回忆齐桓公称霸的原因并提炼启示；第（4）问需用一分为二的观点评价春秋争霸战争，避免片面性。
【解析】
（1）春秋时期是东周的前期；结合课本知识及材料二，反映的诸侯争霸有齐桓公、晋文公、楚庄王；春秋战国纷争的根源是西周的分封制，分封制下诸侯权力过大，导致周王室衰微、诸侯争霸。
（2）周平王东迁后，周王室势力衰微，仅保有“天下共主”的名义，实际无力控制诸侯，材料中交换太子互为人质的荒唐交易，正是周王室衰微、分封制瓦解的体现。
（3）齐桓公称霸的主要原因：任用管仲主持国政，改革内政、发展生产、训练军队，增强齐国实力；以“尊王攘夷”为旗号，扩充疆界、提升影响力。启示：国家强大需革新、重视人才、发展自身实力。
（4）孟子的说法不完全恰当。春秋争霸战争既有消极影响，也有积极影响：消极方面，战争给人民带来灾难，破坏社会生产；积极方面，争霸推动诸侯国改革、发展生产，促进民族交融，利于局部统一，推动社会进步。
【答案】
（1）东周。齐桓公、晋文公、楚庄王。分封制。
（2）周王室衰微，分封制开始瓦解。
（3）原因：让管仲主持国政，改革内政，发展生产，训练军队；以“尊王攘夷”为旗号。
启示：国强要革新，国立须治业，国兴靠人才，人才是兴国的关键。
（4）孟子的说法太绝对了。因为争霸战争既有消极的一面，也有积极的一面。积极方面：因为争霸的需要，各诸侯国进行改革，发展生产，推动了社会的发展与文化的进步，同时战争又促进了民族交融，使国家趋于统一。消极方面：战争给人民带来灾难，阻碍了生产力的发展，对社会起了破坏作用，延缓了历史的发展进程。
【知识点】
春秋争霸、分封制、齐桓公称霸
【点评】
本题考查春秋时期核心历史知识，涵盖政治制度、王室变化、霸主崛起及辩证评价历史事件的方法，是典型的基础考查题，有助于巩固对春秋时期社会特征的理解，培养学生的历史思维。
【难度系数】
0.7
