(一)
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
……
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到那里去了？！”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书！”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，
只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
3.阅读选文，概括事件。

4.鲁迅先生的语言精练传神。品读下面两句话中加点的字，思考能否改换成括号里的字，并说明理由。
(1)肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。
(2)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。
(二)风景只在想象中
肖复兴
①多年来一直想去绍兴，一直没有去成。绍兴，只在想象中。想去绍兴，主要想看百草园、三味书屋和沈园。前者和鲁迅连在一起，后者和陆游连在一起。可以说，一个是文学的象征，一个则是爱情的象征。一个矮个子的鲁迅，是一座翻越不过去的文学大山。一曲柔肠寸断《钗头凤》，唱碎了几代人对爱情的无奈和惆怅。
②真的来到了绍兴，细雨刚刚湿润了绍兴的街头整齐划一的柳梢，和小河上荡漾的油漆簇新的乌篷船。先见到的半新不旧的楼房，围在城的四周，和想象中的绍兴拉开了距离。总以为那该是鲁迅笔下的绍兴，是陆游诗中的绍兴，有几分乡土风情和萧瑟的诗意，却未料到那风情和诗意只在纪念馆里。
③去百草园和三味书屋的路上，到处是鳞次栉比的小店，卖着孔乙己牌的茴香豆，就连华老栓也被当成了店名，高悬在店堂的匾额上面，不会是卖人血馒头吧？咸亨酒店依稀能见到当年鲁迅时代的一丝影子，店前的孔乙己塑像比孔乙己本人要辉煌得多了，不少人和他合影留念，但可能已忘记了他曾经的屈辱。
④三味书屋比想象的要小得多，门前的小河让人联想许多，如今门前有条小河的学校已经难找了。有那样好的老师，还有这样好的小河，从这条小河坐船可以到东湖到兰亭到会稽山……鲁迅小时候读书真是让人羡慕。如今三味书屋前的小河有漂亮的乌篷船，戴旧毡帽的老汉在和你讨价还价，载你畅游绍兴。
⑤百草园的皂荚树还在，石井还在，菜畦还在，那段长满奇异花草、跳跃美丽昆虫的矮墙还在，只是并不是短短的，而是很长，上面长满细细的小草，不知是不是以前那段泥墙根子？
⑥皂荚树【甲】？紫红的桑葚没有见到，何首乌、木莲和覆盆子更没有找到。也许，是太匆忙，也是人太多。更是我们都不是孩子了，难得那种童趣了。许多同行的人都在说现在新买的别墅赠送的花园也没有这么大。
⑦想象中的沈园……
⑧其实，到一个陌生的地方，让从来没有见过的它们闯入你的视野，与其说是给你客观的感受，不如说是一种更为主观的心理和情绪上的东西罢了。因为你要将它们和你想象中的它们作对比，要将你多年来积蓄的想象和瞬间见到的现实做一番无可奈何的碰撞。
⑨所以，有些一直在你心中存有美好想象的地方，最好不要轻易去。风景只在
想象中。
(选自《小品文选刊》)
6.肖复兴为什么说“鲁迅小时候读书真是让人羡慕”？结合选文(一)(二)加以简述。



7.联系上下文，补写选文(二)【甲】处。


8.在选文(二)中，肖复兴认为“风景只在想象中”，你赞同这个观点吗？结合选文及生活体验加以阐述。




9.关联阅读后，我对《从百草园到三味书屋》有了新的理解，“从百草园到三味书屋”，作者的内心感受更是从到。理由是

。

3. 百草园:找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子等
三味书屋:在书屋后面的园子里找乐;师生在课堂上读书;先生读书入神时,学生做戏、画画等。
4. (1) 不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态,表达了少年天真好奇的心理,而“停”字无法表达这种情态。
(2) 不能。“窜”字显示速度快,又来得突然,生动形象地写出了云雀的机灵敏捷,表达了少年羡慕不已的心理,而“飞”字无法表达这种效果。
5. 学生读书时,因不理解句意,也不知停顿,只会照本宣科,因而不加标点;先生则不仅理解句意,而且对所读内容有自己的体会,是充满感情、陶醉其中的品读,因而不只有表示停顿的标点,还有带着个人感情色彩的语气词。
6. 肖复兴之所以这么说,一是他觉得小鲁迅有那样好的老师,即先生渊博、方正、质朴,表面严厉实则和蔼,戒尺不常用,也不常罚跪;也使他产生了学习的兴趣。二是还有这样好的小河,从这条小河坐船可以到东湖到兰亭到会稽山,如今门前有条小河的学校已经难找了。这些表达出肖复兴对鲁迅小时候读书自然环境优美,又拥有好老师的深深羡慕之情。
7. [示例]也不那么高大,这么多年了它一直没有长?
8. 我同意。想象中的风景是迷人的,是诗意的,是充满了厚重的历史感的,是融入了作家思想和情感的;而现实中的风景却充满了商业的味道,充满了功利的色彩,丧失了原本的韵味。作者通过对比,很鲜明地表达出自己的感悟——“风景只在想象中”。我也去过百草园,确实如肖复兴所说百草园也不复鲁迅笔下那般美丽、富有生机、充满童趣,可能是因为我们长大了,不再用儿童的视角看待事物。更可能是作者写作时正处于灰暗的生活遭遇,他通过回忆童年往事抚慰芜杂的内心,不自觉地给记忆蒙上一层美好的面纱。
9. [示例]从不舍到不舍。百草园卖给他人,童年也已远去;绣像早已没有了,儿时的读书之趣也已远去。两处都饱含了鲁迅回忆的甜蜜与现实的酸楚,流露出深深的不舍之情。