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五、阅读短文，完成练习。
月光启蒙
孙友田
童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：
“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”
“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：
“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”
“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”
“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”
民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子——是什么呀？”
我问：“朝哪里猜？”
母亲说：“朝吃的猜。”
我歪着头想了一会儿，硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。”
母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
（选自《语文》五年级下册，江苏凤凰教育出版社，2015年版）
1. 根据文章内容判断下列说法是否正确。（正确的画“√”，不正确的画“×”）
（1）“月光启蒙”的意思是：我的启蒙老师是明月和星光。（）
（2）我的外婆是唱莲花落的能手，我的父亲是唱民歌的民间艺人。（）
（3）“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”这句话中两个“长”的意思是一样的。（）
（4）“小院立即飘满了她那芳香的音韵。”“音韵”本来是用来听的，作者却用了表示嗅觉的“芳香”一词来形容，这是因为母亲流畅的歌声沁人心脾，仿佛芳香四溢。（）
2. 从文中摘抄一首你喜欢的民谣或童谣，并写一写你喜欢的原因。
3. 作者为什么用《月光启蒙》作为文章的题目？谈谈你的理解。
4. 读一读，想一想。
月光启蒙
孙友田
童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：
“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”
“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：
“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”
“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”
“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”
民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子——是什么呀？”
我问：“朝哪里猜？”
母亲说：“朝吃的猜。”
我歪着头想了一会儿，硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。”
母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
（选自《语文》五年级下册，江苏凤凰教育出版社，2015年版）
1. 根据文章内容判断下列说法是否正确。（正确的画“√”，不正确的画“×”）
（1）“月光启蒙”的意思是：我的启蒙老师是明月和星光。（）
（2）我的外婆是唱莲花落的能手，我的父亲是唱民歌的民间艺人。（）
（3）“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”这句话中两个“长”的意思是一样的。（）
（4）“小院立即飘满了她那芳香的音韵。”“音韵”本来是用来听的，作者却用了表示嗅觉的“芳香”一词来形容，这是因为母亲流畅的歌声沁人心脾，仿佛芳香四溢。（）
2. 从文中摘抄一首你喜欢的民谣或童谣，并写一写你喜欢的原因。
3. 作者为什么用《月光启蒙》作为文章的题目？谈谈你的理解。
4. 读一读，想一想。
答案
1. (1) × (2) × (3) × (4) √
2. 示例：摘抄：“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”
喜欢的原因：这首童谣读起来朗朗上口，特别幽默风趣，把小老鼠偷油被困住的模样写得活灵活现，充满了童真童趣，特别可爱。
3. 示例：一方面文中母亲对“我”进行启蒙的所有情节都发生在洒满月光的夏夜小院里，月光是这段美好童年回忆的标志性背景；另一方面母亲在月光下用民歌、童谣、神话故事、谜语这些民间文学内容为我打开了文学的宝库，启迪了我的想象力，给我的童年铺满了诗情。这个题目既点明了文章的核心内容，也藏着作者对母亲的深深感激，以及对童年月光下美好时光的怀念。
4. 示例：我能体会到作者面对患上阿尔茨海默病、失去所有记忆的母亲，满心的心疼与酸楚，同时也饱含着对母亲的深爱，还有对母亲曾经用民间文学启蒙自己、给自己的童年带来无限诗意的深切感激，哪怕母亲已经遗忘了所有往事，这份来自母亲的馈赠也永远留存在作者的生命里，不会被忘记。
2. 示例：摘抄：“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”
喜欢的原因：这首童谣读起来朗朗上口，特别幽默风趣，把小老鼠偷油被困住的模样写得活灵活现，充满了童真童趣，特别可爱。
3. 示例：一方面文中母亲对“我”进行启蒙的所有情节都发生在洒满月光的夏夜小院里，月光是这段美好童年回忆的标志性背景；另一方面母亲在月光下用民歌、童谣、神话故事、谜语这些民间文学内容为我打开了文学的宝库，启迪了我的想象力，给我的童年铺满了诗情。这个题目既点明了文章的核心内容，也藏着作者对母亲的深深感激，以及对童年月光下美好时光的怀念。
4. 示例：我能体会到作者面对患上阿尔茨海默病、失去所有记忆的母亲，满心的心疼与酸楚，同时也饱含着对母亲的深爱，还有对母亲曾经用民间文学启蒙自己、给自己的童年带来无限诗意的深切感激，哪怕母亲已经遗忘了所有往事，这份来自母亲的馈赠也永远留存在作者的生命里，不会被忘记。
解析
1. 我们结合原文内容逐一判断：
(1) 文中的启蒙老师是不识字的母亲，是母亲在月光陪伴下用民间文学给“我”做启蒙，并非明月和星光是启蒙老师，所以说法错误。
(2) 原文明确写“我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人”，题干内容把二者身份说反了，所以说法错误。
(3) 第一个“长”是生长、长出的意思，指故道没法生长五谷；第二个“长”是孕育、盛产、流传的意思，指这里诞生流传了无数歌谣，两个字意思不一样，所以说法错误。
(4) 这里用了通感的手法，把听觉上的歌声转化为嗅觉上的芳香，是为了体现母亲的歌声格外动人，沁人心脾，仿佛带着香气，所以说法正确。
2. 从文中任选一首童谣/民谣，结合它的特点（朗朗上口、风趣童真、画面感强等）写出喜欢的理由即可，符合五年级学生的表达水平。
3. 结合文章内容分析：首先故事的所有场景都发生在月光笼罩的夏夜小院里，月光是这段童年回忆的典型背景；其次母亲正是在月光下，用歌谣、神话故事、谜语这些民间文学内容启迪“我”的想象，给“我”做文学启蒙，这个题目既点明了核心场景，也承载了作者对母亲的感激与对童年时光的怀念。
4. 结合补充的原文内容，能感受到作者面对患病失忆的母亲的心疼，对母亲遗忘了过往的难过，同时也饱含着对母亲给自己带来文学启蒙、滋养自己童年的深切感激，以及对母亲深沉的爱意，还有对月光下那段启蒙时光的永恒怀念。
(1) 文中的启蒙老师是不识字的母亲，是母亲在月光陪伴下用民间文学给“我”做启蒙，并非明月和星光是启蒙老师，所以说法错误。
(2) 原文明确写“我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人”，题干内容把二者身份说反了，所以说法错误。
(3) 第一个“长”是生长、长出的意思，指故道没法生长五谷；第二个“长”是孕育、盛产、流传的意思，指这里诞生流传了无数歌谣，两个字意思不一样，所以说法错误。
(4) 这里用了通感的手法，把听觉上的歌声转化为嗅觉上的芳香，是为了体现母亲的歌声格外动人，沁人心脾，仿佛带着香气，所以说法正确。
2. 从文中任选一首童谣/民谣，结合它的特点（朗朗上口、风趣童真、画面感强等）写出喜欢的理由即可，符合五年级学生的表达水平。
3. 结合文章内容分析：首先故事的所有场景都发生在月光笼罩的夏夜小院里，月光是这段童年回忆的典型背景；其次母亲正是在月光下，用歌谣、神话故事、谜语这些民间文学内容启迪“我”的想象，给“我”做文学启蒙，这个题目既点明了核心场景，也承载了作者对母亲的感激与对童年时光的怀念。
4. 结合补充的原文内容，能感受到作者面对患病失忆的母亲的心疼，对母亲遗忘了过往的难过，同时也饱含着对母亲给自己带来文学启蒙、滋养自己童年的深切感激，以及对母亲深沉的爱意，还有对月光下那段启蒙时光的永恒怀念。
