13. 如图表示某一食物链中部分生物有机物总量的柱状图，该食物链最有可能是 （）


A.甲→乙→丙→丁
B.丁→丙→乙→甲
C.丙→甲→乙→丁
D.丙→乙→甲→丁

13. C
解析:在生态系统的食物链中,能量沿着食物链单向流动,逐级递减。而生物体内有机物的总量与能量有密切关系,通常有机物总量也会随着食物链营养级的升高而减少。从图中可以看出,丙的有机物总量最多,说明丙处于食物链的第一营养级,是生产者;其次是甲,然后是乙,丁的有机物总量最少,处于食物链的最高营养级。所以该食物链最有可能是丙→甲→乙→丁。

【分析】
要判断食物链，需明确生态系统中能量流动的特点：能量沿食物链单向流动、逐级递减，因此生物体内的有机物总量会随营养级升高而减少，即营养级越低，有机物总量越多；营养级越高，有机物总量越少。接下来观察柱状图中各生物的有机物总量，按从多到少排序，即可确定对应的食物链。
【解析】
在生态系统的食物链中，能量流动具有单向流动、逐级递减的特点，生物体内的有机物总量与能量含量密切相关，因此有机物总量会随食物链营养级的升高而逐渐减少。观察题图可知：丙的有机物总量最多，说明丙处于食物链的第一营养级（生产者）；甲的有机物总量次之，为第二营养级；乙的有机物总量再次之，为第三营养级；丁的有机物总量最少，为最高营养级（第四营养级）。因此该食物链为丙→甲→乙→丁。
【答案】
C
【知识点】
生态系统能量流动；食物链
【点评】
本题考查生态系统中能量流动与食物链的关联，核心是利用“有机物总量随营养级升高而减少”的规律判断食物链，属于基础题型，需掌握能量流动的特点。
【难度系数】
0.6

14. 能量流动是生态系统的重要功能之一。如图为生态系统中的能量流动示意图，下列叙述错误的是（）


A.狼体内能量的最终来源是太阳能
B.兔从草得到的能量全部流入狼的体内
C.兔的能量流入狼的体内，而不能从狼流向兔
D.草、兔和狼的遗体中也含有一定的能量

14. B

【分析】
本题考查生态系统能量流动的相关知识，解题时需回忆能量流动的来源、特点及各营养级能量的去向。先明确能量流动的核心要点：能量最终来自太阳能，流动特点为单向流动、逐级递减，某一营养级的能量去向包括自身呼吸消耗、流入下一营养级、被分解者利用、未利用部分。再逐一分析选项：A选项，狼的能量沿食物链最终来自太阳能，正确；B选项，兔的能量并非全部流入狼，还有自身消耗、分解者利用等去向，错误；C选项，能量单向流动，兔的能量不能流向狼，正确；D选项，生物遗体含能量会被分解者利用，正确。综上，错误选项为B。
【解析】
生态系统的能量流动具有单向流动、逐级递减的特点，能量的最终来源是太阳能。各营养级生物的能量去向包括：自身呼吸作用消耗（图中标注的“能量消耗”）、流入下一营养级、被分解者分解利用、未利用部分。对各选项分析如下：
A选项：狼的能量来自兔，兔的能量来自草，草通过光合作用固定太阳能，因此狼体内能量的最终来源是太阳能，该选项叙述正确。
B选项：兔从草获得的能量，一部分用于自身呼吸消耗，一部分流入狼，一部分流入分解者，还有部分未被利用，并非全部流入狼体内，该选项叙述错误。
C选项：能量流动是单向的，捕食关系是长期自然选择形成的，不可逆转，因此兔的能量只能流向狼，不能从狼流向兔，该选项叙述正确。
D选项：草、兔和狼的遗体中的能量会被分解者分解利用，因此遗体中含有一定的能量，该选项叙述正确。
综上，叙述错误的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
生态系统能量流动、能量流动特点、营养级能量去向
【点评】
本题围绕生态系统能量流动的基础知识点命题，侧重考查学生对能量来源、流动特点及各营养级能量分配的理解，属于常规基础题，准确掌握核心概念即可解答。
【难度系数】
0.7

15. 神舟十八号航天员乘组在轨期间，各项空间科学实验稳步推进。在问天实验舱内，斑马鱼(如图一)、金鱼藻和微生物组成了小型水生生态系统。科学家将研究空间环境对鱼类生长发育、生态系统运行与物质循环的影响，以实现中国在空间培养脊椎动物方面的突破。请分析回答下列问题。

(1)斑马鱼、金鱼藻和微生物组成小型水生生态系统的部分。
(2)在问天舱中，金鱼藻通过作用产生氧气供斑马鱼呼吸，鱼呼出的被藻类吸收利用。斑马鱼产生的粪便由分解，为藻类生长提供养料。
(3)某生物学兴趣小组的同学根据小型水生生态系统模拟制作了如图二所示的两个生态瓶，放在阳光充足、温度适宜的环境中。几天后，发现B瓶中的小鱼比A瓶中的小鱼活跃。请分析A瓶中的小鱼不活跃的原因可能是。

15. (1)生物
(2)光合 二氧化碳 微生物
(3)A瓶中缺少金鱼藻,不能进行光合作用产生氧气,导致瓶中氧气含量不足
解析:(1)生态系统由生物部分和非生物部分组成。生物部分包括生产者、消费者和分解者。斑马鱼是消费者,金鱼藻是生产者,微生物是分解者,它们共同构成了小型水生生态系统的生物部分。
(2)金鱼藻作为绿色植物,能利用光能进行光合作用,将二氧化碳和水转化为有机物,并释放氧气,供斑马鱼呼吸。斑马鱼进行呼吸作用会呼出二氧化碳,而二氧化碳是金鱼藻光合作用的原料,可被其吸收利用。微生物能分解动植物的遗体、粪便等,将其分解为无机物,为藻类生长提供养料。
(3)在生态瓶中,金鱼藻的光合作用对维持瓶内氧气含量起着关键作用。A瓶中没有金鱼藻,无法通过光合作用产生氧气。小鱼呼吸会不断消耗氧气,随着时间推移,瓶内氧气含量逐渐减少,小鱼会因缺氧而变得不活跃。相比之下,B瓶中有金鱼藻能产生氧气,所以B瓶中的小鱼更活跃。

【分析】
要解决这道题，需结合生态系统的组成、光合作用与呼吸作用的关系、分解者的功能等知识点逐步分析：
1. 第(1)题：明确生态系统的组成分为生物部分和非生物部分，生物部分包含生产者、消费者、分解者，据此判断生物类群的归属。
2. 第(2)题：结合绿色植物的光合作用产氧、生物呼吸作用耗氧及产二氧化碳、分解者分解有机物的功能，对应各空的作用。
3. 第(3)题：对比A、B瓶的差异，分析金鱼藻的光合作用对瓶内氧气含量的影响，进而解释小鱼活跃程度不同的原因。
【解析】
(1) 生态系统由生物部分和非生物部分组成，生物部分包括生产者（能进行光合作用的生物，如金鱼藻）、消费者（直接或间接以植物为食的生物，如斑马鱼）、分解者（分解动植物遗体、粪便的微生物），因此斑马鱼、金鱼藻和微生物共同构成小型水生生态系统的生物部分。
(2) 金鱼藻作为绿色植物，可通过光合作用将二氧化碳和水转化为有机物，同时释放氧气，供斑马鱼呼吸；斑马鱼呼吸作用会呼出二氧化碳，二氧化碳是金鱼藻光合作用的原料，可被其吸收利用；斑马鱼产生的粪便中的有机物，会被微生物分解为无机物，为藻类生长提供养料。
(3) 生态瓶中，金鱼藻的光合作用是瓶内氧气的重要来源。A瓶缺少金鱼藻，无法通过光合作用产生氧气，而小鱼的呼吸作用会持续消耗瓶内的氧气，导致瓶内氧气含量不足，因此A瓶中的小鱼不活跃；B瓶有金鱼藻能产生氧气，小鱼氧气充足更活跃。
【答案】
(1)生物
(2)光合；二氧化碳；微生物
(3)A瓶中缺少金鱼藻，不能进行光合作用产生氧气，导致瓶中氧气含量不足
【知识点】
生态系统的组成；光合作用；分解者的作用
【点评】
本题结合实际空间生态系统和模拟生态瓶实验，考察生态系统相关的基础知识点，将理论知识与实际应用结合，帮助学生理解生态系统的物质循环和能量流动，题目难度适中，符合初中生物的考察要求。
【难度系数】
0.6

16. 根据资料，回答下列问题。
资料一:湿地生态系统被称为“地球之肾”。微山湖湿地公园是一个景色优美的湿地生态系统，这里芦苇青青，江水澄碧，鱼翔浅底，白鹭翩飞……它就像一座神秘的宝库，吸引着人们去遐想和探究。某校七年级的同学在老师的带领下，到微山湖湿地公园进行研学旅行。他们利用所学的生物学知识，对该湿地公园的生物与环境进行了系统的研究，并绘制了该湿地生态系统部分生物形成的食物网，如图一所示。

资料二:某国家级自然保护区内有鸟类128种，兽类20余种，植物160余种。国家一级重点保护野生动物有雪豹、黑鹳、金雕等8种，国家二级重点保护野生动物有天鹅、盘羊、雪鸡等25种。保护区内的生物之间存在一定的关系，如耳萝卜螺，它常以藻类为食，也是天鹅的食物。

(1)图一的食物网中共有4条食物链，请写出该生态系统中鹭获得能量最少的一条食物链：。
(2)若图一要表示一个完整的生态系统，还需要补充的生物部分是。
(3)图一中，鹭和鱼之间的关系是。
(4)请根据资料二的画线部分，写出该食物链：。
图二呈现了该区生态系统的部分组成，图中的阳光属于(填“生物”或“非生物”)成分，自然保护区的植物属于图二中的(填“甲”“乙”或“丙”)。

16. (1)浮游植物→浮游动物→虾→鱼→鹭
(2)分解者
(3)捕食和竞争
(4)藻类→耳萝卜螺→天鹅 非生物 甲
解析:(1)在生态系统中,能量沿着食物链单向流动,逐级递减。食物链越长,最高营养级生物获得的能量越少。图一中鹭获得能量最少的一条食物链是浮游植物→浮游动物→虾→鱼→鹭。
(2)生态系统的组成包括生物部分和非生物部分,生物部分包括生产者、消费者和分解者。图一食物网中只有生产者和消费者,若要表示一个完整的生态系统,还需要补充的生物部分是分解者。
(3)鹭以鱼为食,存在捕食关系,同时鹭和鱼都以虾为食,又存在竞争关系。
(4)画线部分体现的食物链是藻类→耳萝卜螺→天鹅。图二呈现了该区生态系统的部分组成,其中的阳光属于非生物成分,自然保护区的植物属于图二中的[甲]生产者。

【分析】
针对各小题的解题思路如下：
1. 第(1)题：核心是掌握能量流动的特点——单向流动、逐级递减，因此最高营养级（鹭）获得能量最少的食物链是最长的食物链。需明确食物链起点为生产者，终点为最高级消费者，数出图一食物链后找到最长的即可。
2. 第(2)题：完整生态系统的生物部分包含生产者、消费者、分解者，图一食物网仅含生产者和消费者，因此缺少的生物部分是分解者。
3. 第(3)题：判断生物关系时，鹭捕食鱼存在捕食关系；鹭和鱼都以虾为食，存在竞争关系，故二者为捕食和竞争。
4. 第(4)题：根据资料二“耳萝卜螺以藻类为食、被天鹅捕食”写出食物链；阳光属于非生物成分，植物是生产者，对应图二中的甲。
【解析】
(1) 生态系统中能量沿食物链单向流动、逐级递减，食物链越长，最高营养级生物获得的能量越少。图一中鹭获得能量最少的食物链是浮游植物→浮游动物→虾→鱼→鹭。
(2) 生态系统的生物部分包括生产者、消费者和分解者，图一食物网仅由生产者和消费者构成，因此要表示完整生态系统，还需补充的生物部分是分解者。
(3) 鹭以鱼为食，存在捕食关系；同时鹭和鱼都以虾为食，存在竞争关系，因此二者关系为捕食和竞争。
(4) 根据资料二“耳萝卜螺常以藻类为食，也是天鹅的食物”，写出食物链：藻类→耳萝卜螺→天鹅；生态系统的组成分为生物成分和非生物成分，阳光属于非生物成分；自然保护区的植物是生产者，对应图二中的甲。
【答案】
(1) 浮游植物→浮游动物→虾→鱼→鹭
(2) 分解者
(3) 捕食和竞争
(4) 藻类→耳萝卜螺→天鹅；非生物；甲
【知识点】
生态系统的组成、食物链与能量流动、生物的种间关系
【点评】
本题结合湿地生态系统实例，考察生态系统核心基础知识点，涵盖食物链书写、生态系统组成、生物间关系等，需学生准确分析题干与资料信息，属于基础应用类题目，难度适中。
【难度系数】
0.8