“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”由此可见实践的重要性！地理学习更应如此,让我们动起手,迈开步,做做地理小实验,开展地理小实践,不断提高地理学科核心素养！
实验一:“水漫金山”
1. 实验目的:通过“水漫金山”实验,绘制等高线地形图,理解等高线地形图。
2. 实验设计:利用水平面特征,观察山体模型浸水线形状,描绘不同深度等高线,绘制等高线地形图。
3. 实验材料:(1),(2),(3),(4)。
4. 实验设备:实物投影仪、屏幕上放白色绘图纸。
5. 实验步骤:
(1)准备一个山地立体模型(也可自行用软泥捏一个)。
(2)准备一个大的透明水槽,水平放置,标好刻度(以1厘米表示海拔100米)。
(3)将山体模型水平放置在水槽中,多次向水槽中注水,每次注水高度皆为1厘米,直至浸没山体模型,逐次描绘山体模型浸水线轮廓。
6. 实验过程及现象记录(见下图):

7. 实验结论:山体模型浸水线就相当于等高线。在同一条等高线上,各点的均相等;相邻两条等高线之间的高差。

3. 山体模型 透明水槽 清水 刻度尺
7. 海拔高度 相等

实验二:“彩泥造山”——平面变立体
为了更好地认识山体地形部位,可进行“彩泥造山”实验,使用彩色超轻黏土、
马克笔、硬纸板等常见的材料,按照等高线地形图(图2),用灵巧的双手,制作一个分层设色、精美直观的地形模型(如图3),让平面图变成立体模型。
请你根据以上介绍,设计一个“彩泥造山”的实验方案。
1. 实验目的:通过“彩泥造山”实验,理解等高线地形图。
2. 实验设计:


3. 实验材料:

4. 实验设备:无设备要求。
5. 实验步骤:




6. 实验过程及现象记录:




7. 实验结论:



图2 等高线地形图(单位:米)
图3 地形模型

2. 实验设计：参照给定等高线地形图的海拔与轮廓特征，使用不同颜色的彩泥分层堆叠，将平面的等高线信息转化为立体的山体模型，直观呈现山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖各类山体地形部位，建立平面等高线和立体地形的对应关系。
3. 实验材料：彩色超轻黏土、马克笔、硬纸板、空白小标签、参考用的等高线地形图。
5. 实验步骤：
① 将硬纸板作为模型底座，对照图2的等高线形态，用对应颜色的彩泥捏出海拔100米的最底层地形轮廓，平整粘贴在硬纸板上；
② 按照从低到高的海拔顺序，依次捏出200米、300米、400米海拔对应的等高线轮廓彩泥层，对齐位置逐层叠放在下层彩泥上，初步形成两座山顶的造型；
③ 修整彩泥表面，将层间过渡打磨自然，调整出两山顶之间的鞍部、等高线凸向低处的山脊、等高线凸向高处的山谷、左侧等高线重合处的陡崖的形态；
④ 用马克笔在每层彩泥的边缘描出等高线，用小标签标注出各个山体地形部位的名称，完成模型制作。
6. 实验过程及现象记录：
① 模型上两处最高的凸起部位，对应等高线数值中间高四周低的闭合区域，为山顶；
② 两个山顶之间相对低缓的连接部位，对应图中C位置，为鞍部；
③ 模型上向外凸出的长条状凸起部位B，对应等高线向海拔低处凸出的形态，为山脊；
④ 模型左侧近乎垂直的崖壁部位D，对应等高线重合的形态，为陡崖；
⑤ 模型上向内凹陷的低地部位，对应等高线向海拔高处凸出的形态，为山谷。（写出4条即可）
7. 实验结论：等高线地形图是将立体的三维地形按固定的等高距投影到平面得到的，不同的等高线形态对应不同的山体地形部位，等高线越密集代表实际地形坡度越陡，等高线越稀疏代表实际地形坡度越缓，平面等高线和真实立体山体可以一一对应，我们可以通过等高线的分布特征判断实际的地形类型与坡度陡缓。

本实验围绕七年级等高线地形图的核心知识点，通过动手制作立体地形模型，将抽象的平面等高线知识转化为直观的立体形态，帮助学生理解不同山体地形部位的等高线特征，实验设计贴合七年级学生动手能力，步骤清晰易操作。