3. 下列加点词的用法与其他三项不同的一项是(3分) ()

A.覆之
B.左臂挂念珠之
C.东坡右手卷端
D.佛印绝弥勒

3. A(3分) 【点拨】A项为名词作状语，用箬篷。其他三项没有词类活用现象。

【解析】
逐一分析各选项加点词的用法：
A项“箬篷”为名词作状语，意思是“用箬篷”；
B项“倚”是动词，意为“靠”，无词类活用；
C项“执”是动词，意为“拿”，无词类活用；
D项“类”是动词，意为“像”，无词类活用。
综上，A项加点词的用法与其他三项不同。
【答案】
A
【知识点】
词类活用，文言实词
【点评】
本题考查文言文中的词类活用现象，重点辨析名词作状语与普通实词的用法差异，需要学生积累常见词类活用类型，夯实文言基础。
【难度系数】
0.6

4. 与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是(3分) ()

A.启窗而观，雕栏相望焉
B.中轩敞者为舱
C.明有奇巧人曰王叔远
D.其人视端容寂

4. B(3分) 【点拨】B项与例句均为判断句式。

【解析】
例句“中峨冠而多髯者为东坡”是判断句，以“为”表判断。逐一分析选项：
A项为陈述句，描述开窗观物的场景；
B项“中轩敞者为舱”以“为”表判断，属于判断句，与例句句式相同；
C项为陈述句，介绍人物身份；
D项为陈述句，刻画人物神态。
综上，答案选B。
【答案】
B（3分）
【知识点】
文言判断句式
【点评】
本题考查文言句式的辨识，需掌握以“为”为标志的判断句特征，通过分析各选项句式特点，提升文言句式的理解与判断能力。
【难度系数】
0.7

阅读“船头坐三人……技亦灵怪矣哉”，回答问题。
5. 用“/”划分下面句子的朗读节奏。(限划两处)(2分)
盖 简 桃 核 修 狭 者 为 之

5. 盖/简桃核修狭者/为之(每处1分)

【解析】
“盖”是句首发语词，其后需断开；“简桃核修狭者”为定语后置结构，是“为之”的前置状语，与“为之”间应断开，故节奏划分为盖/简桃核修狭者/为之。
【答案】
盖/简桃核修狭者/为之
【知识点】
文言文朗读节奏划分、文言定语后置句
【点评】
本题考查文言文朗读节奏的划分，需结合文言虚词的用法与特殊句式来判断，能帮助学生加深对文言文语句结构的理解。
【难度系数】
0.6

6. 将下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)苏、黄共阅一手卷。(2分)

(2)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。(2分)

6. (1)苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。(2分)
(2)他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。(2分)

【解析】
(1)重点字词：“苏、黄”指苏东坡、黄鲁直，“共阅”是共同看着，“手卷”指书画长卷，整句翻译为苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。
(2)本句为定语后置句，“两膝相比者”应调整语序为“互相靠近的两膝”；重点字词：“其”是他们的，“比”是靠近，“隐”是隐藏，整句翻译为他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
【答案】
(1)苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。
(2)他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
【知识点】
文言文句子翻译、文言定语后置句、文言实词释义
【点评】
本题出自《核舟记》，考查文言语句翻译能力，需准确把握重点实词含义，注意特殊句式的语序调整，翻译要贴合现代汉语表达习惯。
【难度系数】
0.8

7. 选文语言特点鲜明，请对下面的句子加以分析。(3分)
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

7. “舟尾横卧一楫……若听茶声然”几句，寥寥数语，不仅将舟子的方位、神情、姿态描绘了出来，更是通过对人物神情、姿态生动细腻的描述，体现了雕刻者精湛的技艺。(3分)

【解析】
该句语言简洁凝练，先用寥寥数语清晰交代舟尾舟子的方位，再通过“椎髻仰面”“视端容寂”等细节描写，生动细腻地刻画了两位舟子的神情与姿态，最终从这些精准的描述中凸显出雕刻者技艺的精湛。
【答案】
“舟尾横卧一楫……若听茶声然”几句，寥寥数语，不仅将舟子的方位、神情、姿态描绘了出来，更是通过对人物神情、姿态生动细腻的描述，体现了雕刻者精湛的技艺。
【知识点】
文言文语言赏析、细节描写分析
【点评】
本题考查对文言文语句的赏析能力，需结合文本内容，从语言凝练性及细节描写的表达效果入手，体会文字所凸显的雕刻技艺，注重对文本细节的把握与理解。
【难度系数】
0.6

8. 选文第一段细致描写鲁直“如有所语”、佛印“神情与苏、黄不属”及“珠可历历数也”是为了说明什么？试用自己的话简要回答。(4分)

8. 是为了说明王叔远的雕刻技艺娴熟高超。(意思对即可，4分)

【解析】
文中对鲁直“如有所语”、佛印“神情与苏、黄不属”及“珠可历历数也”的细致描写，展现了核舟上人物神态逼真、物件细节清晰的特点，这些微小处的精细刻画，足以说明王叔远的雕刻技艺娴熟高超。
【答案】
是为了说明王叔远的雕刻技艺娴熟高超。（意思对即可）
【知识点】
细节描写的作用、文言文内容理解
【点评】
本题考查对文言文细节描写作用的把握，需结合文中具体语句分析其背后凸显的核心，引导学生体会细节描写在凸显对象特质方面的表达效果。
【难度系数】
0.7

阅读下面的文言文，完成下列各题。
【甲】
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不势象形，各具情态。尝余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
(选自《核舟记》)
【乙】
南京濮仲谦①，古貌古心，粥粥②若无能者，然其技艺之巧，夺天工焉。其竹器，一帚、一刷，竹寸耳，勾勒数刀，价以两计。然其所以自喜者，又必用竹之盘根错节，以不事刀斧为奇，则是经其手略刮磨之，而遂得重价，真不可解也。仲谦名噪甚，得其一款③，物辄腾贵。三山街④润泽⑤于仲谦之手者，数十人焉。而仲谦赤贫自如也。于友人座间见佳竹佳犀，辄自为之。意偶不属，虽势劫之、利啖之，终不可得。
(选自《陶庵梦忆》)
【注释】①濮仲谦：明末著名竹刻艺人。②粥粥：谦卑柔弱的样子。③款：签名、题字。④三山街：地名。⑤润泽：受到恩泽。
【任务一：读文本·析字义】
1. 【学习策略】请根据方法提示解释下列加点字的意思。(4分)

【任务二：理文意·明句子】
2. 用斜线“/”标出下面句子的朗读停顿(共两处)。(2分)
于 友 人 座 间 见 佳 竹 佳 犀
3. 用现代汉语写出乙文中画线句的意思。(2分)
三山街润泽于仲谦之手者，数十人焉。

【任务三：品文段·探手法】
4. 乙文多角度表现了濮仲谦技艺之巧。请结合文章内容分析。(3分)

【任务四：仿示例·写介绍】
5. 【创意表达】濮仲谦的竹根雕《竹刻松树小壶》(见图)，入选博物馆“薪传之光——非遗精品展”。请仿照示例，结合乙文，给竹根雕写一段展品介绍词。(2分)

示例：明代王叔远核雕《大苏泛赤壁》以桃核为材，再现苏轼泛舟赤壁场景，舱窗人物栩栩如生，方寸间展现“灵怪”之技，堪称微雕艺术巅峰，印证《核舟记》“技亦灵怪矣哉”之叹。

1. (1)像 (2)一样、类似 (3)指雕刻 (4)引诱(每空1分)
2. 于友人座间/见/佳竹佳犀(每处1分)
3. 三山街中因濮仲谦的手艺而得到恩泽(获得好处)的人，有几十人呢。(2分)
4. ①“其竹器，一帚、一刷，竹寸耳，勾勒数刀，价以两计”，从竹器制作简单却价值高，体现技艺巧；(1分) ②“必用竹之盘根错节，以不事刀斧为奇，经其手略刮磨之，而遂得重价”，借独特选料与加工方式显技艺巧；(1分) ③“仲谦名噪甚，得其一款，物辄腾贵”，以作品签名后价格飞涨，侧面衬技艺巧。(1分)
5. 明末濮仲谦竹根雕《竹刻松树小壶》，以盘根错节竹根为材，经略加刮磨，呈现松树形态，简约中见绝妙技艺，契合《陶庵梦忆》所记“技艺之巧，夺天工焉”，尽显竹刻非遗魅力。(2分)

【解析】
1. 结合语境、课内文言积累及方法提示，准确推断加点字含义；
2. 根据句子语法结构划分停顿，“于友人座间”是状语，“见”是谓语，“佳竹佳犀”是宾语，据此断为两处；
3. 翻译时以直译为主，注意“润泽”译为“得到恩泽（获得好处）”，“数十人焉”译为“有几十人呢”，保证语句通顺；
4. 从正面描写（竹器用料简单却价值高、独特的选料与加工方式）和侧面烘托（名声大、签名使物品涨价）两个角度，梳理乙文表现濮仲谦技艺巧妙的内容；
5. 仿照示例结构，依次点明作者、作品名称、制作材料、工艺特点、对应原文评价及非遗价值，语言凝练贴合要求。
【答案】
1. (1)像 (2)一样、类似 (3)指雕刻 (4)引诱(每空1分)
2. 于友人座间/见/佳竹佳犀(每处1分)
3. 三山街中因濮仲谦的手艺而得到恩泽(获得好处)的人，有几十人呢。(2分)
4. ①“其竹器，一帚、一刷，竹寸耳，勾勒数刀，价以两计”，从竹器制作简单却价值高，体现技艺巧；(1分) ②“必用竹之盘根错节，以不事刀斧为奇，经其手略刮磨之，而遂得重价”，借独特选料与加工方式显技艺巧；(1分) ③“仲谦名噪甚，得其一款，物辄腾贵”，以作品签名后价格飞涨，侧面衬技艺巧。(1分)
5. 明末濮仲谦竹根雕《竹刻松树小壶》，以盘根错节竹根为材，经略加刮磨，呈现松树形态，简约中见绝妙技艺，契合《陶庵梦忆》所记“技艺之巧，夺天工焉”，尽显竹刻非遗魅力。(2分)
【知识点】
文言文实词解释、文言文断句、文言文内容赏析
【点评】
本题选取课内《核舟记》与课外文言片段对比阅读，考查文言基础积累、语句翻译、内容赏析及创意表达，兼顾基础与能力迁移，有助于提升学生文言综合素养与传统文化感知能力。
【难度系数】
0.6