2026年精彩练习就练这一本七年级历史下册人教版评议教辅第11页答案
9. 下表反映了907—960年北方黄河流域的政权更迭,这种局面的实质是(
D
)


A.阶级矛盾尖锐
B.宦官专权的结果
C.民族政权并立
D.藩镇割据的延续

答案

9. D

解析

【分析】
首先,我们需要明确题目问的是907—960年北方黄河流域政权更迭局面的实质。先观察表格信息:五代的建立者称帝前均为节度使,而节度使是唐朝藩镇割据体制下的地方军政长官。接下来逐一分析选项:
1. 选项A:阶级矛盾尖锐,表格中没有体现农民与统治阶级的矛盾相关信息,无法得出该结论;
2. 选项B:宦官专权的结果,宦官专权是唐朝后期的问题之一,但五代政权的建立者都是节度使,与宦官专权无关;
3. 选项C:民族政权并立,表格中的政权都是中原地区的汉化政权,并非不同民族政权并立,该选项不符合;
4. 选项D:藩镇割据的延续,唐朝后期藩镇势力膨胀,节度使掌握地方军政大权,五代的建立者都是凭借节度使的实力取代前朝建立新政权,这种政权更迭本质上就是藩镇割据势力不断取代中央政权的过程,是藩镇割据的延续。
【解析】
从表格可知,后梁至后周的建立者称帝前均为节度使,节度使是唐朝藩镇割据体系中的核心角色。唐朝后期藩镇割据严重,节度使拥有地方的军、政、财大权,势力足以抗衡中央。五代时期,这些节度使凭借自身实力推翻前朝,建立新的政权,之后又被其他节度使取代,这种政权更迭的模式,本质上是唐朝以来藩镇割据局面的延续。
A选项阶级矛盾尖锐在材料中无体现;B选项宦官专权与五代政权建立无关;C选项民族政权并立不符合五代政权的性质,五代均为中原地区的政权,并非民族政权并立。因此正确答案为D。
【答案】
D
【知识点】
五代十国的实质;藩镇割据的影响
【点评】
本题考查五代十国局面的实质,解题关键是抓住表格中建立者的身份——节度使,结合唐朝藩镇割据的背景进行分析,需要学生理解藩镇割据与五代政权更迭的内在联系,避免混淆“民族政权并立”等概念。
【难度系数】
0.6
10. 右下面是著名的《韩熙载夜宴图》(摹本·局部),它反映的是(
D
)


A.隋炀帝纵情享乐
B.唐太宗虚心纳谏
C.武则天殿试考生
D.五代十国的历史

答案

10. D

解析

【分析】
首先,我们需要回忆《韩熙载夜宴图》的相关历史背景:这幅画是五代十国时期的作品。接下来逐一分析选项:A选项隋炀帝是隋朝君主,B选项唐太宗是唐朝初期君主,C选项武则天是唐朝时期的帝王,均与这幅画的时代不符;只有D选项五代十国的历史符合该作品的时代背景,因此可以确定答案。
【解析】
《韩熙载夜宴图》是五代十国时期南唐画家顾闳中的作品,描绘了南唐官员韩熙载举办夜宴的场景,反映的是五代十国的历史。
A选项:隋炀帝是隋朝的君主,与该作品无关;
B选项:唐太宗是唐朝初期君主,对应的是贞观之治等历史事件,与该画无关;
C选项:武则天是唐朝时期的帝王,殿试是她的相关举措,与该画无关;
综上,正确答案为D。
【答案】
D
【知识点】
五代十国历史、《韩熙载夜宴图》背景
【点评】
本题考查对古代绘画作品及其对应历史时期的识记,需要学生掌握重要文化作品的时代背景,区分不同朝代的标志性人物与事件,注重历史文化常识的积累。
【难度系数】
0.7
11. 有学者认为,即使在五代十国的分裂时期,统一也始终是一个客观存在的必然趋势。这主要是由于(
C
)
①长期政治统一的历史影响 ②各分裂政权能够和平相处 ③各地经济发展的密切联系 ④各族之间交往进一步加强

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④

答案

11. C

解析

【分析】
要解决这道题,我们可以先明确题干核心:分析五代十国时期统一成为必然趋势的原因,再逐个判断选项中的四个因素是否合理:
1. 对于①,中国自秦汉以来长期处于政治统一的状态,统一的历史传统深入人心,这种历史惯性会推动人们追求统一,因此该因素合理。
2. 对于②,五代十国时期政权林立,各分裂政权之间战争频繁(如五代政权的更迭多通过战争实现,十国之间也存在冲突),并非“能够和平相处”,该说法错误,可直接排除包含②的选项。
3. 对于③,各地经济发展的密切联系,使得地区间的经济依存度不断提升,统一的政权能更好地保障经济交流与发展,这是推动统一的重要经济因素,合理。
4. 对于④,各族之间交往进一步加强,民族融合程度加深,民族隔阂逐渐减少,有利于国家走向统一,合理。
综上,排除含②的选项,正确答案为包含①③④的C选项。
【解析】
1. ①长期政治统一的历史影响:中国古代大部分时期处于统一状态,统一的历史传统成为推动国家统一的精神动力,该表述正确。
2. ②各分裂政权能够和平相处:五代十国时期,各政权之间战争不断,政权更迭频繁,和平相处不符合史实,该表述错误。
3. ③各地经济发展的密切联系:地区间经济交流日益频繁,需要统一的环境来保障经济活动的正常开展,经济联系的加强推动了统一趋势,该表述正确。
4. ④各族之间交往进一步加强:民族交往与融合加深,促进了民族间的认同,有利于国家统一,该表述正确。
因此,正确选项为C。
【答案】
C
【知识点】
五代十国时代特征、统一趋势成因、民族融合与经济联系
【点评】
本题考查五代十国时期统一趋势的成因,需要学生结合时代背景对各选项进行分析判断,既考查基础知识的掌握,也考查学生的史料实证与历史解释能力,解题时可通过排除错误选项快速锁定答案。
【难度系数】
0.6
12. (11分)天宝末年,唐王朝进入一个动荡不安的时期。阅读材料,回答问题。
【动乱】
材料一:《太平广记》记载:“天宝(唐玄宗年号)末,禄山作乱,中原鼎沸(形势纷扰动乱),衣冠南走。”
(1)材料一中的“作乱”指什么历史事件?根据材料一,分析有人称这场“作乱”是“南方经济超越北方的一剂加速剂”的原因。(3分)
【衰亡】
材料二:《新唐书》记载,天宝末年,地方节度使权势大增,“大者连州十余,小者犹兼三四”。他们名义上服从中央管理,实际上各自为政。唐朝廷虽然常常依靠藩镇的力量镇压地方叛乱,“而其亡也,亦终以此”。
(2)材料二描写了当时怎样的局面?结合所学知识,说说你对“而其亡也,亦终以此”的理解。(3分)
【兴替】
材料三:下面是某一历史时期朝代兴替表(部分)。

(3)材料三反映的是我国哪一历史时期?根据材料三,概括这一时期的特点。(5分)

答案

(1)事件:安史之乱。原因:安史之乱对社
会经济造成极大的破坏,尤其是北方地区
损失严重,北方人口大量南迁,而南方受
战乱影响较小,经济有一定的发展。(意
思相近即可)
(2)局面:藩镇割据。理解:节度使安禄山
和部将史思明发动叛乱,使唐朝国势由盛
转衰,安史之乱后,中央权力衰微,安史旧
将和内地节度使拥兵自重,形成藩镇割据
局面,最终唐朝被节度使朱温所灭。
(3)时期:五代十国。
特点:是唐末以来藩镇割据局面的延续,
开国君主都是掌握兵权的武将(节度使);
北方政权更迭频繁,战事不断,政局动荡
不安;南方政局相对稳定,经济有一定发
展;每个政权存在时间较短;统一因素不
断增长;等等。(任选2点)

解析

【分析】
1. 第(1)问:首先根据材料中“天宝末,禄山作乱”的关键信息,结合所学知识可判断出该事件为安史之乱。分析原因时,需从安史之乱对南北经济的差异化影响入手:北方受战乱破坏严重,人口南迁为南方带来劳动力与技术,南方受战乱影响小,以此理解该战乱对南方经济赶超北方的推动作用。
2. 第(2)问:从材料“地方节度使权势大增……实际上各自为政”可直接判断出藩镇割据的局面。理解“而其亡也,亦终以此”,需结合安史之乱的影响、藩镇割据的发展,最终唐朝被节度使朱温推翻的史实,梳理“藩镇割据从助力平叛到成为王朝灭亡根源”的逻辑。
3. 第(3)问:通过表格中的后梁、后唐等政权名称,可判断是五代十国时期。概括特点时,可从表格里开国君主的身份、政权存续时间,结合所学的南北局势差异、藩镇割据的延续性等角度提取要点。
【解析】
(1) 事件:依据材料“天宝末,禄山作乱”,结合所学可知这是安史之乱。原因:安史之乱严重破坏北方社会经济,北方人口为避战乱大量南迁,为南方输送了劳动力和先进生产技术;南方受战乱冲击较小,经济得以持续发展,进而加速了南方经济超越北方的进程。
(2) 局面:材料中“地方节度使权势大增……实际上各自为政”,反映了藩镇割据的局面。理解:节度使安禄山、史思明发动的安史之乱使唐朝国势由盛转衰,安史之乱后中央权力衰微,安史旧将与内地节度使拥兵自重,形成藩镇割据局面,地方势力不断膨胀,最终唐朝被节度使朱温推翻,因此说唐朝“亡也,亦终以此”。
(3) 时期:表格中的后梁、后唐、后晋、后汉、后周属于五代政权,反映的是五代十国时期。特点:①是唐末藩镇割据局面的延续,开国君主均为掌握兵权的节度使;②北方政权更迭频繁,存续时间短,政局动荡;③南方政局相对稳定,经济有一定发展(任选2点即可)。
【答案】
(1) 事件:安史之乱。原因:安史之乱对社会经济造成极大的破坏,尤其是北方地区损失严重,北方人口大量南迁,而南方受战乱影响较小,经济有一定的发展。(意思相近即可)
(2) 局面:藩镇割据。理解:节度使安禄山和部将史思明发动叛乱,使唐朝国势由盛转衰,安史之乱后,中央权力衰微,安史旧将和内地节度使拥兵自重,形成藩镇割据局面,最终唐朝被节度使朱温所灭。
(3) 时期:五代十国。
特点:是唐末以来藩镇割据局面的延续,开国君主都是掌握兵权的武将(节度使);北方政权更迭频繁,战事不断,政局动荡不安;南方政局相对稳定,经济有一定发展;每个政权存在时间较短;统一因素不断增长;等等。(任选2点)
【知识点】
安史之乱、藩镇割据、五代十国
【点评】
本题以唐朝后期到五代十国的动荡历史为线索,通过史料与表格材料,考查学生对重要历史事件、局面的理解与概括能力,注重史料实证与历史解释素养的培养,帮助学生梳理唐朝衰亡到五代十国的历史脉络。
【难度系数】
0.6