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1[2026辽宁沈阳期中]二氧化碳在生产生活中应用广泛。下列不属于二氧化碳用途的是（
A.用作燃料
B.参与光合作用
C.固态二氧化碳用于人工降雨
D.制碳酸饮料
A
）A.用作燃料
B.参与光合作用
C.固态二氧化碳用于人工降雨
D.制碳酸饮料
答案
1.A 【解析】二氧化碳不能燃烧、不能支持燃烧,不能用作燃料,故A符合题意;二氧化碳是绿色植物光合作用的原料,故B不符合题意;固态二氧化碳升华吸热,可用于人工降雨,故C不符合题意;二氧化碳与水反应生成碳酸,可用于制碳酸饮料,故D不符合题意。
解析
【分析】要判断各选项是否属于二氧化碳的用途，需结合二氧化碳的性质逐一分析：二氧化碳不能燃烧、不支持燃烧；是光合作用的原料；固态二氧化碳（干冰）升华吸热；能与水反应生成碳酸。据此分析各选项即可得出答案。
【解析】A选项：二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，因此不能用作燃料，该选项符合题意；B选项：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料，属于二氧化碳的用途，该选项不符合题意；C选项：固态二氧化碳（干冰）升华时吸收大量的热，可用于人工降雨，属于二氧化碳的用途，该选项不符合题意；D选项：二氧化碳能与水反应生成碳酸，可用于制作碳酸饮料，属于二氧化碳的用途，该选项不符合题意。
【答案】A
【知识点】二氧化碳的性质、二氧化碳的用途
【点评】本题考查二氧化碳的常见用途，属于基础知识点的考查，需牢记二氧化碳的性质与对应用途的关系，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】A选项：二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，因此不能用作燃料，该选项符合题意；B选项：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料，属于二氧化碳的用途，该选项不符合题意；C选项：固态二氧化碳（干冰）升华时吸收大量的热，可用于人工降雨，属于二氧化碳的用途，该选项不符合题意；D选项：二氧化碳能与水反应生成碳酸，可用于制作碳酸饮料，属于二氧化碳的用途，该选项不符合题意。
【答案】A
【知识点】二氧化碳的性质、二氧化碳的用途
【点评】本题考查二氧化碳的常见用途，属于基础知识点的考查，需牢记二氧化碳的性质与对应用途的关系，难度较低。
【难度系数】0.8
2[2025河北唐山质检]如图所示是有关二氧化碳性质的实验,其中说法正确的是 (
A.此实验只能证明二氧化碳不支持燃烧
B.此实验试管中液面上升,澄清石灰水变浑浊
C.此实验可证明二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红色
D.此实验既可证明二氧化碳能溶于水,也可证明二氧化碳能与水反应
B
)A.此实验只能证明二氧化碳不支持燃烧
B.此实验试管中液面上升,澄清石灰水变浑浊
C.此实验可证明二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红色
D.此实验既可证明二氧化碳能溶于水,也可证明二氧化碳能与水反应
答案
2.B 【解析】
A 此实验除了可以证明二氧化碳不燃烧也不支持燃烧,还可以证明二氧化碳的密度比空气大,A错误
---------------------------
B 二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水,澄清石灰水变浑浊,二氧化碳被消耗,试管中液面上升,B正确
---------------------------
C 实验中观察到紫色石蕊溶液变红色,是因为二氧化碳与水反应生成碳酸,碳酸使紫色石蕊溶液变红色,C错误
---------------------------
D 此实验只能证明二氧化碳能溶于水,不能证明二氧化碳能与水反应,D错误
A 此实验除了可以证明二氧化碳不燃烧也不支持燃烧,还可以证明二氧化碳的密度比空气大,A错误
---------------------------
B 二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水,澄清石灰水变浑浊,二氧化碳被消耗,试管中液面上升,B正确
---------------------------
C 实验中观察到紫色石蕊溶液变红色,是因为二氧化碳与水反应生成碳酸,碳酸使紫色石蕊溶液变红色,C错误
---------------------------
D 此实验只能证明二氧化碳能溶于水,不能证明二氧化碳能与水反应,D错误
解析
【分析】
要判断各选项的正误，需结合每个实验的原理和二氧化碳的性质逐一分析：选项A的蜡烛实验，除证明CO₂不支持燃烧外还能体现其密度；选项B的澄清石灰水实验，CO₂反应会导致压强减小且溶液变浑浊；选项C的石蕊实验，变红是碳酸的作用而非CO₂本身；选项D的塑料瓶实验，只能证明CO₂的溶解性，无法证明其与水反应，据此选出正确选项。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：向盛有高低蜡烛的烧杯中倾倒CO₂，下层蜡烛先熄灭、上层后熄灭，该实验既证明二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，也证明二氧化碳密度比空气大，故A错误。
选项B：CO₂与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，因此澄清石灰水变浑浊；同时试管内CO₂被消耗，气体压强减小，外界大气压将液体压入试管，导致试管中液面上升，故B正确。
选项C：CO₂通入紫色石蕊溶液，溶液变红是因为CO₂与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变红，并非CO₂直接使石蕊变色，故C错误。
选项D：向装有CO₂的塑料瓶中加水，瓶子变瘪仅能证明二氧化碳能溶于水，无法证明二氧化碳与水发生化学反应（需验证生成物才能证明反应），故D错误。
【答案】B
【知识点】二氧化碳的性质、化学实验现象分析
【点评】本题通过典型实验考查二氧化碳的核心性质，需准确理解每个实验的结论，易错点是混淆CO₂使石蕊变红的原因，以及区分溶解性和化学反应的实验验证方法。
【难度系数】0.5
要判断各选项的正误，需结合每个实验的原理和二氧化碳的性质逐一分析：选项A的蜡烛实验，除证明CO₂不支持燃烧外还能体现其密度；选项B的澄清石灰水实验，CO₂反应会导致压强减小且溶液变浑浊；选项C的石蕊实验，变红是碳酸的作用而非CO₂本身；选项D的塑料瓶实验，只能证明CO₂的溶解性，无法证明其与水反应，据此选出正确选项。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：向盛有高低蜡烛的烧杯中倾倒CO₂，下层蜡烛先熄灭、上层后熄灭，该实验既证明二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，也证明二氧化碳密度比空气大，故A错误。
选项B：CO₂与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，因此澄清石灰水变浑浊；同时试管内CO₂被消耗，气体压强减小，外界大气压将液体压入试管，导致试管中液面上升，故B正确。
选项C：CO₂通入紫色石蕊溶液，溶液变红是因为CO₂与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变红，并非CO₂直接使石蕊变色，故C错误。
选项D：向装有CO₂的塑料瓶中加水，瓶子变瘪仅能证明二氧化碳能溶于水，无法证明二氧化碳与水发生化学反应（需验证生成物才能证明反应），故D错误。
【答案】B
【知识点】二氧化碳的性质、化学实验现象分析
【点评】本题通过典型实验考查二氧化碳的核心性质，需准确理解每个实验的结论，易错点是混淆CO₂使石蕊变红的原因，以及区分溶解性和化学反应的实验验证方法。
【难度系数】0.5
3 新考向跨学科 [2025 四川成都质检]化学与生活息息相关，我们可以利用所学的化学知识解释一些生活现象。如图通入一段时间的$\ce{CO_{2}}$，右边乒乓球会
下降
（填“上升”或“下降”）；再往集气瓶中滴入足量澄清石灰水，杠杆重新平衡，反应的化学方程式为$\ce{CO_{2} +Ca(OH)_{2}\xlongequal{\;\;}CaCO_{3}\downarrow +H_{2}O}$
。答案
3.下降 $\ce{CO_{2}+Ca(OH)_{2}\xlongequal{\;\;}CaCO_{3}\downarrow +H_{2}O}$
【解析】二氧化碳气体的密度大于空气的密度,通入一段时间的$\ce{CO_{2}}$,瓶内气体的密度增大,瓶内的乒乓球所受浮力增大,瓶内乒乓球上升,右边乒乓球会下降;再往集气瓶中滴入足量澄清石灰水,杠杆重新平衡,二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水,反应的化学方程式为 $\ce{CO_{2} + Ca ( OH )_{2}\xlongequal{\;\;}CaCO_{3}\downarrow +H_{2}O}$。
【解析】二氧化碳气体的密度大于空气的密度,通入一段时间的$\ce{CO_{2}}$,瓶内气体的密度增大,瓶内的乒乓球所受浮力增大,瓶内乒乓球上升,右边乒乓球会下降;再往集气瓶中滴入足量澄清石灰水,杠杆重新平衡,二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水,反应的化学方程式为 $\ce{CO_{2} + Ca ( OH )_{2}\xlongequal{\;\;}CaCO_{3}\downarrow +H_{2}O}$。
解析
【分析】
要解决这个问题，需结合二氧化碳的物理性质、浮力原理和化学性质分析：首先，二氧化碳密度比空气大，通入集气瓶后瓶内气体密度增大，根据浮力规律，乒乓球受浮力随气体密度增大而增大，瓶内乒乓球会上浮，导致右侧乒乓球下降；再利用二氧化碳能与澄清石灰水反应的化学性质，写出对应反应方程式即可。
【解析】
1. 通入$\ce{CO_{2}}$时：$\ce{CO_{2}}$密度大于空气，通入集气瓶后，瓶内气体密度变大，乒乓球所受浮力$F_{浮}=\rho_{气}gV_{排}$，$\rho_{气}$增大则浮力增大，瓶内乒乓球向上运动，因此右边乒乓球下降；
2. 滴入澄清石灰水时，$\ce{CO_{2}}$与$\ce{Ca(OH)_{2}}$反应生成碳酸钙沉淀和水，反应的化学方程式为$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2}\xlongequal{\;\;}CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$，反应后瓶内气体减少，杠杆重新平衡。
【答案】
下降；$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2}\xlongequal{\;\;}CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$
【知识点】
二氧化碳的性质、浮力原理
【点评】
本题为跨学科题目，结合物理浮力知识与化学中二氧化碳的性质，考查学生综合运用不同学科知识解决实际问题的能力，体现了学科间的关联性。
【难度系数】
0.5
要解决这个问题，需结合二氧化碳的物理性质、浮力原理和化学性质分析：首先，二氧化碳密度比空气大，通入集气瓶后瓶内气体密度增大，根据浮力规律，乒乓球受浮力随气体密度增大而增大，瓶内乒乓球会上浮，导致右侧乒乓球下降；再利用二氧化碳能与澄清石灰水反应的化学性质，写出对应反应方程式即可。
【解析】
1. 通入$\ce{CO_{2}}$时：$\ce{CO_{2}}$密度大于空气，通入集气瓶后，瓶内气体密度变大，乒乓球所受浮力$F_{浮}=\rho_{气}gV_{排}$，$\rho_{气}$增大则浮力增大，瓶内乒乓球向上运动，因此右边乒乓球下降；
2. 滴入澄清石灰水时，$\ce{CO_{2}}$与$\ce{Ca(OH)_{2}}$反应生成碳酸钙沉淀和水，反应的化学方程式为$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2}\xlongequal{\;\;}CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$，反应后瓶内气体减少，杠杆重新平衡。
【答案】
下降；$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2}\xlongequal{\;\;}CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$
【知识点】
二氧化碳的性质、浮力原理
【点评】
本题为跨学科题目，结合物理浮力知识与化学中二氧化碳的性质，考查学生综合运用不同学科知识解决实际问题的能力，体现了学科间的关联性。
【难度系数】
0.5
4[2026山东烟台期末]关于自然界中碳循环、氧循环,下列说法错误的是 (
A.碳循环和氧循环分别是指$\ce{CO_{2}}$和$\ce{O_{2}}$的循环
B.大气中二氧化碳含量过高会加剧温室效应
C.二氧化碳和氧气能相互转化
D.碳、氧循环失衡会影响人类生存环境
A
)A.碳循环和氧循环分别是指$\ce{CO_{2}}$和$\ce{O_{2}}$的循环
B.大气中二氧化碳含量过高会加剧温室效应
C.二氧化碳和氧气能相互转化
D.碳、氧循环失衡会影响人类生存环境
答案
4.A 【解析】碳循环和氧循环分别是指碳元素和氧元素的循环,故A说法错误。
解析
【分析】
解答本题需先明确碳循环和氧循环的本质是元素的循环，而非特定物质的循环，再逐一分析每个选项的表述是否正确：A选项混淆了循环的对象，B选项结合温室效应的成因判断，C选项结合CO₂和O₂的转化途径判断，D选项结合循环失衡的影响判断，最终确定错误选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：碳循环是指碳元素在自然界的循环，氧循环是指氧元素在自然界的循环，并非仅CO₂和O₂的循环，故A说法错误；
B选项：大气中二氧化碳是主要的温室气体，含量过高会加剧温室效应，该说法正确；
C选项：二氧化碳可通过光合作用转化为氧气，氧气可通过呼吸作用、燃烧等转化为二氧化碳，二者能相互转化，该说法正确；
D选项：碳、氧循环失衡会导致温室效应加剧、气体含量异常等问题，进而影响人类生存环境，该说法正确。因此错误的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
碳循环、氧循环、温室效应
【点评】
本题考查碳循环与氧循环的基本概念及相关环境知识，属于基础题，需准确理解循环的本质是元素的循环，掌握常见的碳氧转化及环境问题，难度适中。
【难度系数】
0.7
解答本题需先明确碳循环和氧循环的本质是元素的循环，而非特定物质的循环，再逐一分析每个选项的表述是否正确：A选项混淆了循环的对象，B选项结合温室效应的成因判断，C选项结合CO₂和O₂的转化途径判断，D选项结合循环失衡的影响判断，最终确定错误选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：碳循环是指碳元素在自然界的循环，氧循环是指氧元素在自然界的循环，并非仅CO₂和O₂的循环，故A说法错误；
B选项：大气中二氧化碳是主要的温室气体，含量过高会加剧温室效应，该说法正确；
C选项：二氧化碳可通过光合作用转化为氧气，氧气可通过呼吸作用、燃烧等转化为二氧化碳，二者能相互转化，该说法正确；
D选项：碳、氧循环失衡会导致温室效应加剧、气体含量异常等问题，进而影响人类生存环境，该说法正确。因此错误的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
碳循环、氧循环、温室效应
【点评】
本题考查碳循环与氧循环的基本概念及相关环境知识，属于基础题，需准确理解循环的本质是元素的循环，掌握常见的碳氧转化及环境问题，难度适中。
【难度系数】
0.7
5[2026河南郑州质检]2025年6月25日是全国低碳日，主题为“碳路先锋、绿动未来”。下列有关低碳行动不合理的是（
A.大量植树造林
B.鼓励使用清洁能源
C.工厂通过加高烟囱直接排放废气
D.提倡步行、骑自行车等低碳出行方式
刷易错…………小心有坑~
C
）A.大量植树造林
B.鼓励使用清洁能源
C.工厂通过加高烟囱直接排放废气
D.提倡步行、骑自行车等低碳出行方式
刷易错…………小心有坑~
答案
5.C 【解析】工厂通过加高烟囱直接排放废气会对环境造成污染,不属于低碳行动,故C符合题意。
解析
【分析】本题需判断选项中不属于合理低碳行动的选项，低碳行动的核心是减少二氧化碳等温室气体排放、避免环境污染。逐一分析各选项：A选项植树造林可吸收二氧化碳，合理；B选项使用清洁能源能减少碳排放，合理；C选项加高烟囱排废气未减少污染物，仍污染环境，不合理；D选项低碳出行可减碳，合理，故答案为C。
【解析】低碳行动的核心是减少温室气体排放、防治环境污染。A.大量植树造林，植物通过光合作用吸收二氧化碳，能降低大气中二氧化碳含量，属于合理的低碳行动；B.鼓励使用清洁能源，可减少化石燃料的使用，降低二氧化碳等温室气体的排放，属于合理的低碳行动；C.工厂通过加高烟囱直接排放废气，只是将废气排放到高空，并未减少废气中污染物的总量，仍会对大气环境造成污染，不属于合理的低碳行动；D.提倡步行、骑自行车等低碳出行方式，减少了私家车的使用，降低了燃油消耗和二氧化碳排放，属于合理的低碳行动。综上，不合理的低碳行动是C选项。
【答案】C
【知识点】低碳生活、空气污染防治
【点评】本题考查低碳行动的判断，易错点在于错误认为加高烟囱能解决废气污染，实则只是转移污染物，未从根本上减少污染，需明确低碳的核心是减少温室气体排放和环境污染。
【难度系数】0.6
【解析】低碳行动的核心是减少温室气体排放、防治环境污染。A.大量植树造林，植物通过光合作用吸收二氧化碳，能降低大气中二氧化碳含量，属于合理的低碳行动；B.鼓励使用清洁能源，可减少化石燃料的使用，降低二氧化碳等温室气体的排放，属于合理的低碳行动；C.工厂通过加高烟囱直接排放废气，只是将废气排放到高空，并未减少废气中污染物的总量，仍会对大气环境造成污染，不属于合理的低碳行动；D.提倡步行、骑自行车等低碳出行方式，减少了私家车的使用，降低了燃油消耗和二氧化碳排放，属于合理的低碳行动。综上，不合理的低碳行动是C选项。
【答案】C
【知识点】低碳生活、空气污染防治
【点评】本题考查低碳行动的判断，易错点在于错误认为加高烟囱能解决废气污染，实则只是转移污染物，未从根本上减少污染，需明确低碳的核心是减少温室气体排放和环境污染。
【难度系数】0.6
6[2026江苏连云港质检]用如图所示3个实验，探究二氧化碳能否与水反应(实验中所用的纸花均用石蕊染成紫色并干燥)，观察到实验①和②中纸花不变色；实验③中纸花变红。下列说法错误的是 (
A.实验①说明水不能使紫色石蕊变红
B.实验②说明二氧化碳不能使紫色石蕊变红
C.实验说明二氧化碳能与水发生化学反应
D.将实验③中的纸花取出，小心地用吹风机吹干，纸花依旧为红色
D
)A.实验①说明水不能使紫色石蕊变红
B.实验②说明二氧化碳不能使紫色石蕊变红
C.实验说明二氧化碳能与水发生化学反应
D.将实验③中的纸花取出，小心地用吹风机吹干，纸花依旧为红色
答案
6.D 【解析】实验①喷水后,紫色石蕊纸花不变色,说明水不能使紫色石蕊变红,故A正确;实验②将干燥的紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中,纸花不变色,说明二氧化碳不能使紫色石蕊变红,故B正确;实验③中纸花变色,与实验①②对比可知,二氧化碳能和水发生化学反应,且生成能使紫色石蕊变红色的物质,故C正确;碳酸不稳定,易分解生成水和二氧化碳,将实验③中的纸花取出,小心地用吹风机吹干,纸花由红色变为紫色,故D错误。
解析
【分析】
本题通过三个对比实验探究二氧化碳能否与水反应，核心是利用控制变量法分析每个实验的作用：实验①只向干燥的石蕊纸花喷水，纸花不变色，目的是验证水能否使紫色石蕊变红；实验②将干燥的石蕊纸花放入二氧化碳中，纸花不变色，目的是验证二氧化碳能否使紫色石蕊变红；实验③将喷水后的石蕊纸花放入二氧化碳中，纸花变红，结合前两个实验的结论，说明二氧化碳与水发生了化学反应，生成了能使紫色石蕊变红的酸性物质（碳酸）。同时需注意碳酸不稳定、易分解的性质，以此判断选项的正误。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：实验①中纸花仅喷水，不变色，说明水不能使紫色石蕊变红，该说法正确。
B选项：实验②中干燥纸花放入二氧化碳中，不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊变红，该说法正确。
C选项：实验③中纸花变红，对比实验①②可知，是二氧化碳与水反应生成了酸性物质，使石蕊变红，说明二氧化碳能与水反应，该说法正确。
D选项：实验③中纸花变红是因为生成了碳酸，碳酸不稳定，受热（吹风机吹干时温度升高）会分解为水和二氧化碳，因此吹干后纸花会由红色变回紫色，并非依旧红色，该说法错误。
【答案】
D
【知识点】
二氧化碳的化学性质、碳酸的不稳定性、酸碱指示剂的变色规律
【点评】
本题以实验探究的形式考查二氧化碳与水的反应，属于基础实验题，重点考查学生对对比实验的理解和物质性质的掌握，需要明确各实验的设计意图及结论，同时牢记碳酸的不稳定性，是对核心知识点的常规考查。
【难度系数】
0.5
本题通过三个对比实验探究二氧化碳能否与水反应，核心是利用控制变量法分析每个实验的作用：实验①只向干燥的石蕊纸花喷水，纸花不变色，目的是验证水能否使紫色石蕊变红；实验②将干燥的石蕊纸花放入二氧化碳中，纸花不变色，目的是验证二氧化碳能否使紫色石蕊变红；实验③将喷水后的石蕊纸花放入二氧化碳中，纸花变红，结合前两个实验的结论，说明二氧化碳与水发生了化学反应，生成了能使紫色石蕊变红的酸性物质（碳酸）。同时需注意碳酸不稳定、易分解的性质，以此判断选项的正误。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：实验①中纸花仅喷水，不变色，说明水不能使紫色石蕊变红，该说法正确。
B选项：实验②中干燥纸花放入二氧化碳中，不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊变红，该说法正确。
C选项：实验③中纸花变红，对比实验①②可知，是二氧化碳与水反应生成了酸性物质，使石蕊变红，说明二氧化碳能与水反应，该说法正确。
D选项：实验③中纸花变红是因为生成了碳酸，碳酸不稳定，受热（吹风机吹干时温度升高）会分解为水和二氧化碳，因此吹干后纸花会由红色变回紫色，并非依旧红色，该说法错误。
【答案】
D
【知识点】
二氧化碳的化学性质、碳酸的不稳定性、酸碱指示剂的变色规律
【点评】
本题以实验探究的形式考查二氧化碳与水的反应，属于基础实验题，重点考查学生对对比实验的理解和物质性质的掌握，需要明确各实验的设计意图及结论，同时牢记碳酸的不稳定性，是对核心知识点的常规考查。
【难度系数】
0.5
