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1 拼一拼，写一写。
zhòng
zhòng
种
葫芦的人觉得 lín jū 邻居
的话很 qí guài 奇怪
，依然没有治蚜虫。没 xiǎng 想
到，一段时间 yǐ hòu 以后
，葫芦都落了。答案
1. 种 邻居 奇怪 想 以后
解析 书写时注意，“邻”的左边不要少写最后一点，“以”的第一笔是竖提。
解析 书写时注意，“邻”的左边不要少写最后一点，“以”的第一笔是竖提。
2 比一比，再组词。
棵（
棵（
一棵
） 课（上课
） 次（名次
） 吹（吹风
）答案
2. 示例：一棵 上课 名次 吹风
解析 第一组中“棵”的偏旁是木字旁，可以组词“一棵”；“课”的偏旁是言字旁，可以组词“上课、讲课”。第二组中“次”的偏旁是两点水，可以组词“名次、次数”；“吹”的偏旁是口字旁，可以组词“吹风、吹打”。
解析 第一组中“棵”的偏旁是木字旁，可以组词“一棵”；“课”的偏旁是言字旁，可以组词“上课、讲课”。第二组中“次”的偏旁是两点水，可以组词“名次、次数”；“吹”的偏旁是口字旁，可以组词“吹风、吹打”。
3 在括号里填写合适的词语。
（
（
（
（
细长
）的葫芦藤 （自言自语
）地说（
可爱
）的小葫芦 （慢慢
）地变黄答案
3. 示例：细长 自言自语
可爱 慢慢
解析 完成本题时，要注意认真分析短语的特点，然后填上词语，再读读是否合适。可以结合课文内容作答。答案不唯一，合理即可。
可爱 慢慢
解析 完成本题时，要注意认真分析短语的特点，然后填上词语，再读读是否合适。可以结合课文内容作答。答案不唯一，合理即可。
4 你能读懂说话者的心理活动吗？照样子，填一填，比一比。
有几个虫子怕什么！$＞$ 有几个虫子不可怕。
用“$＞$”或“$＜$”
叶子上的虫还用治？$◯$ 叶子上的虫。比较哪个句子表达的
这点儿困难怕什么？$◯$ 情感更强烈。
有几个虫子怕什么！$＞$ 有几个虫子不可怕。
用“$＞$”或“$＜$”叶子上的虫还用治？$◯$ 叶子上的虫。比较哪个句子表达的
这点儿困难怕什么？$◯$ 情感更强烈。
答案
4. ＞ 示例：不用治
＞ 示例：这点儿困难不用怕。
解析 反问句与陈述句表达的意思相同，但反问句所表达的情感更为强烈。将反问句改写为陈述句时，要把肯定词改为否定词，或把否定词改为肯定词，句末用句号。如果句子中有语气词和疑问代词，也要删去。
＞ 示例：这点儿困难不用怕。
解析 反问句与陈述句表达的意思相同，但反问句所表达的情感更为强烈。将反问句改写为陈述句时，要把肯定词改为否定词，或把否定词改为肯定词，句末用句号。如果句子中有语气词和疑问代词，也要删去。
5 种葫芦的人最后没有得到葫芦，这告诉我们（
A.蚜虫是害虫，会吃掉小葫芦
B.凡是别人的意见都要听取
C.看问题要注意事物之间的联系
C
）。A.蚜虫是害虫，会吃掉小葫芦
B.凡是别人的意见都要听取
C.看问题要注意事物之间的联系
答案
5. C
解析 课文告诉我们，事物之间是互相关联的，要联系地看问题，如果只顾结果，不考虑其他，可能最后什么也得不到。种葫芦的人没有得到葫芦，是因为不知道蚜虫、叶子和葫芦之间是密切联系的，没有听从邻居合理的劝告，所以选C。
解析 课文告诉我们，事物之间是互相关联的，要联系地看问题，如果只顾结果，不考虑其他，可能最后什么也得不到。种葫芦的人没有得到葫芦，是因为不知道蚜虫、叶子和葫芦之间是密切联系的，没有听从邻居合理的劝告，所以选C。
6 后来这个人又种了一棵葫芦，这次他会怎么做呢？接着写一写。
这次，他不但经常去给葫芦浇水、施肥，而且一发现叶子上爬着蚜虫，就马上去治虫。后来蚜虫没了，小葫芦也慢慢长大了。
答案
6. 示例：这次，他不但经常去给葫芦浇水、施肥，而且一发现叶子上爬着蚜虫，就马上去治虫。后来蚜虫没了，小葫芦也慢慢长大了。
解析 联系课文内容，可以想到种葫芦的人这次可能听取了邻居的建议，处理了蚜虫的问题，所以葫芦最终能长大。写的时候要注意故事的完整性、连续性。
解析 联系课文内容，可以想到种葫芦的人这次可能听取了邻居的建议，处理了蚜虫的问题，所以葫芦最终能长大。写的时候要注意故事的完整性、连续性。
