1.与头发摩擦过的塑料尺或塑料笔杆能够吸引碎纸屑，我们把这种用摩擦的方法使物体带电的现象叫作。夏天，电风扇使用一段时间后，叶片上吸附着少量的灰尘，是因为带电体能够吸引。

摩擦起电；轻小物体

【分析】解题时，首先回忆摩擦起电的定义：用摩擦的方法使物体带电的现象即为摩擦起电；其次，明确带电体的性质：带电体能够吸引轻小物体，据此可完成填空。
【解析】第一个空：根据摩擦起电的定义，用摩擦的方法使物体带电的现象叫做摩擦起电；第二个空：带电体具有吸引轻小物体的性质，因此带电的电风扇叶片会吸附灰尘。
【答案】摩擦起电；轻小物体
【知识点】摩擦起电、带电体的性质
【点评】本题考查摩擦起电的基本概念与带电体的性质，属于物理学科的基础识记类题目，难度较低，侧重对核心概念的掌握。
【难度系数】0.8

2.原子核带电，核外电子带电，不同物质的原子核束缚电子的本领不同。当两个物体摩擦时，原子核束缚电子本领强的物体因得到电子而带电荷，另一个物体因失去电子而带等量的电荷。因此，摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体到了另一个物体上。

正；负；负；正；转移

【分析】
这道题考查原子的带电情况和摩擦起电的本质，解题思路是先明确原子结构中各部分的带电属性，再理解摩擦起电的过程（电子得失与电荷正负的关联），最后掌握摩擦起电的实质。首先回忆原子结构：原子由原子核和核外电子组成，原子核带正电，核外电子带负电；摩擦起电的核心是电子的转移，束缚电子本领强的物体得到电子，带负电，失去电子的物体带正电，且摩擦起电并未创造电荷，只是电荷的转移。
【解析】
1. 原子结构中，原子核由带正电的质子和不带电的中子构成，因此原子核带正电；核外电子带负电。
2. 摩擦起电时，原子核束缚电子本领强的物体得到电子，电子带负电，故该物体带负电荷；失去电子的物体因缺少电子带正电荷。
3. 摩擦起电的本质是电荷从一个物体转移到另一个物体，并非创造电荷。
因此依次填入：正、负、负、正、转移。
【答案】
正；负；负；正；转移
【知识点】
原子结构、摩擦起电的实质
【点评】
本题是电学入门的基础概念题，主要考查对原子带电情况和摩擦起电本质的理解，知识点简单直接，属于学生必须掌握的基础内容，难度较低。
【难度系数】
0.8

3. 所示的是一种车位占用提醒电路，虚线框内的元件一个是灯泡，另一个是保护电路的元件。设计要求：有车时灯泡亮，无车时灯泡灭。(选填“a”或“b”)是灯泡。当车位未被占用时，开关S是的。

a；闭合

【分析】
要解决这个问题，需结合电路的短路特性和题目要求分析：首先明确电路结构，开关S与元件a并联，之后与元件b串联。题目要求有车时灯泡亮，无车时灯泡灭，因此需通过开关状态对元件的影响判断：若开关S闭合，会将并联的元件a短路，此时a不工作；开关S断开时，电流会经过a。结合要求，无车时灯泡灭，对应开关S闭合，此时a被短路，故a是灯泡，b为保护电路的元件。
【解析】
1. 判断灯泡：开关S与a并联，当S闭合时，a被短路，电流不经过a；S断开时，电流经过a。根据“有车时灯泡亮，无车时灯泡灭”的要求，无车时灯泡需灭，对应开关S闭合，此时a不工作，说明a是灯泡，b为保护元件。
2. 判断开关状态：车位未被占用时，灯泡需灭，因此开关S应闭合，使a被短路，灯泡不亮，符合设计要求。
【答案】
a；闭合
【知识点】
电路短路、电路元件判断
【点评】
本题结合实际应用场景，考查电路短路的特点，需根据灯泡的工作要求分析元件类型和开关状态，属于基础电路应用题目。
【难度系数】
0.4

4.图2所示为一种新型装饰用的LED灯带，它由30个相同的LED灯串联组成。若通过第1个LED灯的电流是10 mA，则通过第20个LED灯的电流是A。某同学发现该LED灯带中有一个灯不亮了，但是其余的灯都亮，则不亮的灯发生的故障是（选填“短路”或“断路”）。

0.01 A；短路

【分析】首先回忆串联电路的核心特点：串联电路中各处电流处处相等；其次分析电路故障时，需明确串联电路中断路和短路对整个电路的影响：若某元件断路，整个电路断开，所有用电器都不工作；若某元件短路，相当于导线，电路仍为通路，其他用电器可正常工作。
【解析】1. 根据串联电路电流处处相等的规律，30个LED灯串联，通过第1个LED灯的电流是10mA，因此通过第20个LED灯的电流也为10mA，换算为国际单位：10mA = 10×10⁻³ A = 0.01 A。2. 该LED灯带中一个灯不亮但其余灯都亮，说明电路仍为通路，因此不亮的灯故障是短路（若为断路，整个电路断开，其余灯也会熄灭）。
【答案】0.01 A；短路
【知识点】串联电路的电流特点、电路故障分析
【点评】本题考查串联电路的基础规律和电路故障判断，属于电学基础题，需牢记串联电路电流规律及断路、短路对电路的影响。
【难度系数】0.8

5.如图3所示，先只闭合开关$S_1$、$S_3$、$S_4$，各元器件正常工作，再断开开关$S_4$，电流表示数（选填“增大”“减小”或“不变”）。若只闭合开关$S_2$、$S_3$，则电路会出现现象。

不变；短路

【分析】
要解决这道题，需分两步分析开关通断时的电路结构：第一步，先明确只闭合$S_1$、$S_3$、$S_4$时电流表测量的对象，再判断断开$S_4$后该支路的电流变化；第二步，分析只闭合$S_2$、$S_3$时电流的路径，判断电路故障类型。
【解析】
1. 当只闭合开关$S_1$、$S_3$、$S_4$时，电路为并联电路，电流表测量其中一条支路（假设为$R_1$支路）的电流，电源电压不变，该支路电阻不变，根据欧姆定律$I=\frac{U}{R}$，支路电流稳定；断开开关$S_4$后，仅$R_2$所在支路断开，电流表所在的$R_1$支路仍正常工作，其电流不变，因此电流表示数不变。
2. 当只闭合开关$S_2$、$S_3$时，电流从电源正极出发，经$S_2$、$S_3$直接回到电源负极，未经过任何用电器，电路出现短路现象。
【答案】不变；短路
【知识点】并联电路的电流规律、短路现象
【点评】本题考查电路动态分析与短路判断，核心是明确开关通断时的电路连接方式，区分电流表测量对象，属于初中电路基础题型，需掌握欧姆定律和短路的定义。
【难度系数】0.5

6.如图4所示，用一段细铁丝做一个支架，作为转动轴，把一根中间戳有小孔（没有戳穿）的饮料吸管放在转动轴上，吸管能在水平面内自由转动。用餐巾纸与吸管的一端摩擦，使吸管带电，再将用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近吸管带电的一端，发现吸管被玻璃棒吸引。下列说法错误的是（）


A.用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电
B.用餐巾纸摩擦过的吸管的一端带负电
C.丝绸与玻璃棒摩擦起电时，丝绸失去电子
D.通过实验可以判断出吸管的原子核束缚电子的本领比餐巾纸强

C

【分析】
本题考查摩擦起电的本质与电荷间的相互作用规律，解题思路为：①明确丝绸摩擦玻璃棒的带电情况；②根据电荷间“异种电荷相互吸引”的规律，结合实验现象判断吸管带电端的电性；③依据摩擦起电的本质是电子的转移，逐一分析各选项，找出错误说法。
【解析】
1. 选项A：用丝绸摩擦玻璃棒时，玻璃棒失去电子带正电，因此“用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电”说法正确，不符合题意。
2. 选项B：已知玻璃棒带正电，根据异种电荷相互吸引，玻璃棒吸引吸管带电端，说明吸管带电端带负电，该说法正确，不符合题意。
3. 选项C：丝绸与玻璃棒摩擦时，玻璃棒失去电子带正电，丝绸得到电子带负电，并非丝绸失去电子，该说法错误，符合题意。
4. 选项D：用餐巾纸摩擦吸管，吸管带电端带负电，说明吸管得到了电子，因此吸管的原子核束缚电子的本领比餐巾纸强，该说法正确，不符合题意。
【答案】
C
【知识点】
摩擦起电、电荷间相互作用
【点评】
本题围绕摩擦起电的本质和电荷间的作用展开，属于基础概念题，需明确电子转移与物体束缚电子能力的关系，难度较低。
【难度系数】
0.3

7.如图5甲所示，取两个相同的验电器，使A带正电、B不带电，再用带有绝缘柄的金属棒将它们的金属球连接起，来，如图5乙所示。下列说法正确的是()


A.连接的瞬间，电流自A流向B
B.验电器的原理是异种电荷互相排斥
C.任何情况下，验电器都不能检验出带电体所带电荷的电性
D.若再用手触摸金属棒，验电器A、B的金属箔张角不变

A

【分析】
本题考查验电器原理、电流方向、导体导电等知识点，需逐个分析选项：首先明确A带正电（缺少电子）、B不带电，连接后电子会发生转移；再结合电流方向规定、验电器原理、导体特性判断各选项对错。
【解析】
逐个分析选项：
1. 选项A：A带正电，缺少电子；B不带电，连接瞬间，B的自由电子会向A移动（被A的正电荷吸引）。物理学规定电流方向为正电荷定向移动的方向，与负电荷定向移动方向相反，因此电子从B到A时，电流方向是A流向B，故A正确。
2. 选项B：验电器的工作原理是同种电荷相互排斥，而非异种电荷相互排斥，故B错误。
3. 选项C：验电器可以检验带电体的电性，例如：若验电器带正电，接触带正电的物体时张角变大，接触带负电的物体时会先闭合再张开，可据此判断电性，故C错误。
4. 选项D：人体是导体，用手触摸金属棒时，A、B的电荷会通过金属棒、人体导入大地，金属箔张角会变小甚至闭合，故D错误。
【答案】
A
【知识点】
验电器原理、电流方向、导体导电性
【点评】
本题为基础题，考查验电器相关核心知识点，需准确掌握电流方向规定、验电器原理及导体特性，整体难度不大。
【难度系数】
0.5