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阅读下面的文章，完成第3～5题。
月
巴金
每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？
圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里吧，这镜里一定有某某人的影子。
寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。
在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。
的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。
但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之药的美女便可
以使这已死的星球再生吗？或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。
1941年7月22日
3.文章多次写到“寒夜”“冷光”“冷气”，营造出寒冷彻骨的氛围。请结合具体语句，分析作者笔下的“寒冷”具有怎样的象征意义，并说说这种寒冷背后寄托了作者怎样的情感。
象征意义：
寄托的情感：
4.请从“寒冷”和“黑暗”的象征意义出发，比较这篇文章和殷夫《啊，我们踯躅于黑暗的丛林里！》在表达时代感受上的异同，并说说它们分别寄托了作者怎样的期待。
相同点：
不同点：
寄托的期待：
5.巴金笔下的月是冷的，但结尾姮娥奔月的传说又让人感到一丝温热。有些人或物，表面冰冷，细看却有暖意。请以《其实，他（它）并不冷》为题，选择一个看似冰冷的人或物（如沉默的人、冬雨、旧物等），运用富有表现力的语言，写一篇500字左右的文章，写出你感受到的温度。
月
巴金
每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？
圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里吧，这镜里一定有某某人的影子。
寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。
在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。
的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。
但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之药的美女便可
以使这已死的星球再生吗？或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。
1941年7月22日
3.文章多次写到“寒夜”“冷光”“冷气”，营造出寒冷彻骨的氛围。请结合具体语句，分析作者笔下的“寒冷”具有怎样的象征意义，并说说这种寒冷背后寄托了作者怎样的情感。
象征意义：
文中的“寒冷”不仅是自然感受，更象征着作者所处时代的黑暗与压抑。“寒夜对镜，只觉冷光扑面”“寒光冷气侵入我的身子”“月光冷得很”等语句，层层递进地写出了这种彻骨的寒意，暗示着现实环境的冷酷无情。
寄托的情感：
这种寒冷背后，寄托了作者对光明的渴望。正因为感受到彻骨的寒冷，才更突显出对温暖的向往；正因为看清了月的光是“死的光”，才更理解姮娥奔月的不易与可贵。
4.请从“寒冷”和“黑暗”的象征意义出发，比较这篇文章和殷夫《啊，我们踯躅于黑暗的丛林里！》在表达时代感受上的异同，并说说它们分别寄托了作者怎样的期待。
相同点：
两篇作品中的“寒冷”和“黑暗”都象征着当时黑暗、压抑的社会环境，都表达了作者对现实的清醒认知。
不同点：
巴金笔下的“寒冷”侧重于个体独处时的孤寂感受，带有哲思般的清冷；殷夫笔下的“黑暗”侧重于群体在困境中艰难前行的历程，带有史诗般的厚重。
寄托的期待：
巴金借姮娥奔月的传说，寄托了即便身处寒冷也要追寻温暖的精神力量；殷夫借革命者“手牵着手，肩并着肩”的形象，寄托了团结抗争、冲破黑暗的坚定信念。
5.巴金笔下的月是冷的，但结尾姮娥奔月的传说又让人感到一丝温热。有些人或物，表面冰冷，细看却有暖意。请以《其实，他（它）并不冷》为题，选择一个看似冰冷的人或物（如沉默的人、冬雨、旧物等），运用富有表现力的语言，写一篇500字左右的文章，写出你感受到的温度。
答案
3.象征意义：文中的“寒冷”不仅是自然感受，更象征着作者所处时代的黑暗与压抑。“寒夜对镜，只觉冷光扑面”“寒光冷气侵入我的身子”“月光冷得很”等语句，层层递进地写出了这种彻骨的寒意，暗示着现实环境的冷酷无情。
寄托的情感：这种寒冷背后，寄托了作者对光明的渴望。正因为感受到彻骨的寒冷，才更突显出对温暖的向往；正因为看清了月的光是“死的光”，才更理解姮娥奔月的不易与可贵。
4.相同点：两篇作品中的“寒冷”和“黑暗”都象征着当时黑暗、压抑的社会环境，都表达了作者对现实的清醒认知。
不同点：巴金笔下的“寒冷”侧重于个体独处时的孤寂感受，带有哲思般的清冷；殷夫笔下的“黑暗”侧重于群体在困境中艰难前行的历程，带有史诗般的厚重。
寄托的期待：巴金借姮娥奔月的传说，寄托了即便身处寒冷也要追寻温暖的精神力量；殷夫借革命者“手牵着手，肩并着肩”的形象，寄托了团结抗争、冲破黑暗的坚定信念。
5.示例：
其实，他并不冷
巷口的修鞋匠老周，是个哑巴。
二十年了，他总坐在那只掉了漆的马扎上，低头摆弄手里的鞋。冬日的风灌进巷口，把他的旧棉袄吹得鼓起来，又瘪下去。路过的人缩着脖子匆匆走，看他的目光也是凉的——一个孤老头子，不会说话，像个被遗忘在墙根的石墩子。
我也这么以为。直到那天，我的鞋底裂了道口子，于是我蹲在他的摊前等着。他缝得很慢，针脚却密。忽然，他停下来，指了指我光着的脚踝，又指了指旁边的纸箱。我这才注意到，箱子里整整齐齐叠着几双旧棉袜，洗得发白，却干干净净。他比画了半天，我终于明白：他见有学生穿单鞋冻红脚，就攒下这些袜子，谁冷，就给谁。
我摇头，他也没坚持，低头继续缝。快缝好时，他又停下，从兜里掏出两块糖，放在我手边。糖纸都皱了，大概揣了很久，等他眼里那些“会冷的孩子”出现。
那双鞋，他又帮我多缝了一层，没要钱。
后来听街坊说，他年轻时是鞋厂里的技工，哑了以后就摆了这个摊。二十年来，他修鞋便宜，还常免费。冬天巷口冷，他却一直坐在那儿。
那天攥着那两块糖，我忽然觉得，老周其实不像冬天的石墩子，而像巷口那棵老槐树——不说话，不挪窝，却在最冷的时候，用光秃秃的枝丫，撑起一小片天。
天是冷的，糖纸是凉的，可他递过来的那一刻，我分明感受到了温热。
寄托的情感：这种寒冷背后，寄托了作者对光明的渴望。正因为感受到彻骨的寒冷，才更突显出对温暖的向往；正因为看清了月的光是“死的光”，才更理解姮娥奔月的不易与可贵。
4.相同点：两篇作品中的“寒冷”和“黑暗”都象征着当时黑暗、压抑的社会环境，都表达了作者对现实的清醒认知。
不同点：巴金笔下的“寒冷”侧重于个体独处时的孤寂感受，带有哲思般的清冷；殷夫笔下的“黑暗”侧重于群体在困境中艰难前行的历程，带有史诗般的厚重。
寄托的期待：巴金借姮娥奔月的传说，寄托了即便身处寒冷也要追寻温暖的精神力量；殷夫借革命者“手牵着手，肩并着肩”的形象，寄托了团结抗争、冲破黑暗的坚定信念。
5.示例：
其实，他并不冷
巷口的修鞋匠老周，是个哑巴。
二十年了，他总坐在那只掉了漆的马扎上，低头摆弄手里的鞋。冬日的风灌进巷口，把他的旧棉袄吹得鼓起来，又瘪下去。路过的人缩着脖子匆匆走，看他的目光也是凉的——一个孤老头子，不会说话，像个被遗忘在墙根的石墩子。
我也这么以为。直到那天，我的鞋底裂了道口子，于是我蹲在他的摊前等着。他缝得很慢，针脚却密。忽然，他停下来，指了指我光着的脚踝，又指了指旁边的纸箱。我这才注意到，箱子里整整齐齐叠着几双旧棉袜，洗得发白，却干干净净。他比画了半天，我终于明白：他见有学生穿单鞋冻红脚，就攒下这些袜子，谁冷，就给谁。
我摇头，他也没坚持，低头继续缝。快缝好时，他又停下，从兜里掏出两块糖，放在我手边。糖纸都皱了，大概揣了很久，等他眼里那些“会冷的孩子”出现。
那双鞋，他又帮我多缝了一层，没要钱。
后来听街坊说，他年轻时是鞋厂里的技工，哑了以后就摆了这个摊。二十年来，他修鞋便宜，还常免费。冬天巷口冷，他却一直坐在那儿。
那天攥着那两块糖，我忽然觉得，老周其实不像冬天的石墩子，而像巷口那棵老槐树——不说话，不挪窝，却在最冷的时候，用光秃秃的枝丫，撑起一小片天。
天是冷的，糖纸是凉的，可他递过来的那一刻，我分明感受到了温热。
解析
【分析】
本题围绕巴金的散文《月》设置三道题，第3题需结合文中“寒夜”“冷光”等语句，联系1941年的时代背景，分析“寒冷”的象征意义及寄托的情感；第4题需对比巴金《月》与殷夫作品中“寒冷”“黑暗”的象征异同，明确表达的时代感受与作者期待；第5题需围绕“看似冰冷实则有温度”的核心，完成一篇500字左右的写作，需抓住人物或事物的细节体现温度。
【解析】
3. 象征意义：文中的“寒冷”不仅是自然感受，更象征着作者所处时代的黑暗与压抑。“寒夜对镜，只觉冷光扑面”“寒光冷气侵入我的身子”“月光冷得很”等语句，层层递进地写出了这种彻骨的寒意，暗示着现实环境的冷酷无情。
寄托的情感：这种寒冷背后，寄托了作者对光明的渴望。正因为感受到彻骨的寒冷，才更突显出对温暖的向往；正因为看清了月的光是“死的光”，才更理解姮娥奔月的不易与可贵。
4. 相同点：两篇作品中的“寒冷”和“黑暗”都象征着当时黑暗、压抑的社会环境，都表达了作者对现实的清醒认知。
不同点：巴金笔下的“寒冷”侧重于个体独处时的孤寂感受，带有哲思般的清冷；殷夫笔下的“黑暗”侧重于群体在困境中艰难前行的历程，带有史诗般的厚重。
寄托的期待：巴金借姮娥奔月的传说，寄托了即便身处寒冷也要追寻温暖的精神力量；殷夫借革命者“手牵着手，肩并着肩”的形象，寄托了团结抗争、冲破黑暗的坚定信念。
5. 示例：
其实，他并不冷
巷口的修鞋匠老周，是个哑巴。
二十年了，他总坐在那只掉了漆的马扎上，低头摆弄手里的鞋。冬日的风灌进巷口，把他的旧棉袄吹得鼓起来，又瘪下去。路过的人缩着脖子匆匆走，看他的目光也是凉的——一个孤老头子，不会说话，像个被遗忘在墙根的石墩子。
我也这么以为。直到那天，我的鞋底裂了道口子，于是我蹲在他的摊前等着。他缝得很慢，针脚却密。忽然，他停下来，指了指我光着的脚踝，又指了指旁边的纸箱。我这才注意到，箱子里整整齐齐叠着几双旧棉袜，洗得发白，却干干净净。他比画了半天，我终于明白：他见有学生穿单鞋冻红脚，就攒下这些袜子，谁冷，就给谁。
我摇头，他也没坚持，低头继续缝。快缝好时，他又停下，从兜里掏出两块糖，放在我手边。糖纸都皱了，大概揣了很久，等他眼里那些“会冷的孩子”出现。
那双鞋，他又帮我多缝了一层，没要钱。
后来听街坊说，他年轻时是鞋厂里的技工，哑了以后就摆了这个摊。二十年来，他修鞋便宜，还常免费。冬天巷口冷，他却一直坐在那儿。
那天攥着那两块糖，我忽然觉得，老周其实不像冬天的石墩子，而像巷口那棵老槐树——不说话，不挪窝，却在最冷的时候，用光秃秃的枝丫，撑起一小片天。
天是冷的，糖纸是凉的，可他递过来的那一刻，我分明感受到了温热。
【知识点】
散文象征手法、现代文阅读理解分析鉴赏、散文写作
【点评】
本题综合性较强，既考查学生对文学作品象征手法的理解、作者情感的把握，又涉及比较阅读能力和写作能力，要求学生结合时代背景分析文本，同时能围绕核心主题完成写作，对学生的文学素养要求较高。
【难度系数】
0.5
本题围绕巴金的散文《月》设置三道题，第3题需结合文中“寒夜”“冷光”等语句，联系1941年的时代背景，分析“寒冷”的象征意义及寄托的情感；第4题需对比巴金《月》与殷夫作品中“寒冷”“黑暗”的象征异同，明确表达的时代感受与作者期待；第5题需围绕“看似冰冷实则有温度”的核心，完成一篇500字左右的写作，需抓住人物或事物的细节体现温度。
【解析】
3. 象征意义：文中的“寒冷”不仅是自然感受，更象征着作者所处时代的黑暗与压抑。“寒夜对镜，只觉冷光扑面”“寒光冷气侵入我的身子”“月光冷得很”等语句，层层递进地写出了这种彻骨的寒意，暗示着现实环境的冷酷无情。
寄托的情感：这种寒冷背后，寄托了作者对光明的渴望。正因为感受到彻骨的寒冷，才更突显出对温暖的向往；正因为看清了月的光是“死的光”，才更理解姮娥奔月的不易与可贵。
4. 相同点：两篇作品中的“寒冷”和“黑暗”都象征着当时黑暗、压抑的社会环境，都表达了作者对现实的清醒认知。
不同点：巴金笔下的“寒冷”侧重于个体独处时的孤寂感受，带有哲思般的清冷；殷夫笔下的“黑暗”侧重于群体在困境中艰难前行的历程，带有史诗般的厚重。
寄托的期待：巴金借姮娥奔月的传说，寄托了即便身处寒冷也要追寻温暖的精神力量；殷夫借革命者“手牵着手，肩并着肩”的形象，寄托了团结抗争、冲破黑暗的坚定信念。
5. 示例：
其实，他并不冷
巷口的修鞋匠老周，是个哑巴。
二十年了，他总坐在那只掉了漆的马扎上，低头摆弄手里的鞋。冬日的风灌进巷口，把他的旧棉袄吹得鼓起来，又瘪下去。路过的人缩着脖子匆匆走，看他的目光也是凉的——一个孤老头子，不会说话，像个被遗忘在墙根的石墩子。
我也这么以为。直到那天，我的鞋底裂了道口子，于是我蹲在他的摊前等着。他缝得很慢，针脚却密。忽然，他停下来，指了指我光着的脚踝，又指了指旁边的纸箱。我这才注意到，箱子里整整齐齐叠着几双旧棉袜，洗得发白，却干干净净。他比画了半天，我终于明白：他见有学生穿单鞋冻红脚，就攒下这些袜子，谁冷，就给谁。
我摇头，他也没坚持，低头继续缝。快缝好时，他又停下，从兜里掏出两块糖，放在我手边。糖纸都皱了，大概揣了很久，等他眼里那些“会冷的孩子”出现。
那双鞋，他又帮我多缝了一层，没要钱。
后来听街坊说，他年轻时是鞋厂里的技工，哑了以后就摆了这个摊。二十年来，他修鞋便宜，还常免费。冬天巷口冷，他却一直坐在那儿。
那天攥着那两块糖，我忽然觉得，老周其实不像冬天的石墩子，而像巷口那棵老槐树——不说话，不挪窝，却在最冷的时候，用光秃秃的枝丫，撑起一小片天。
天是冷的，糖纸是凉的，可他递过来的那一刻，我分明感受到了温热。
【知识点】
散文象征手法、现代文阅读理解分析鉴赏、散文写作
【点评】
本题综合性较强，既考查学生对文学作品象征手法的理解、作者情感的把握，又涉及比较阅读能力和写作能力，要求学生结合时代背景分析文本，同时能围绕核心主题完成写作，对学生的文学素养要求较高。
【难度系数】
0.5
