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任务一：朗读课文。
1. 我已经读了()遍课文，我能做到：
□正确 □流利 □有感情
2. 读课文时，我不熟悉的字词有：。
1. 我已经读了()遍课文，我能做到：
□正确 □流利 □有感情
2. 读课文时，我不熟悉的字词有：。
答案
示例：
1. 2；流利
2. 耕、释、冀
1. 2；流利
2. 耕、释、冀
解析
【分析】
这是一项课文朗读的基础任务，解题思路分为三步：第一步，先逐次朗读指定课文，记录自己实际朗读的次数；第二步，根据自己朗读的状态，从“正确、流利、有感情”三个维度里勾选符合自身水平的选项；第三步，在朗读过程中留意自己读不准、不认识的字词，将它们整理填写出来。整个过程需要结合自身实际朗读情况如实完成，目的是梳理朗读中的薄弱点。
【解析】
1. 反复朗读指定课文，每完成一次朗读就计数一次，将最终的朗读次数填入括号中；再依据自己朗读的实际表现，比如是否读错字音、语句是否连贯、是否能传递出文本情感，勾选对应的方框。
2. 在朗读过程中，把遇到的不认识、读不准的字词，如生僻字、多音字等，填写在横线上。
【答案】
课文朗读训练、字词认读
【点评】
本题属于语文学习的基础预习任务，旨在引导学生重视课文朗读，通过自我评估朗读水平、梳理陌生字词，帮助学生夯实字音基础，提升朗读能力，同时培养良好的预习习惯。
【难度系数】
0.9
这是一项课文朗读的基础任务，解题思路分为三步：第一步，先逐次朗读指定课文，记录自己实际朗读的次数；第二步，根据自己朗读的状态，从“正确、流利、有感情”三个维度里勾选符合自身水平的选项；第三步，在朗读过程中留意自己读不准、不认识的字词，将它们整理填写出来。整个过程需要结合自身实际朗读情况如实完成，目的是梳理朗读中的薄弱点。
【解析】
1. 反复朗读指定课文，每完成一次朗读就计数一次，将最终的朗读次数填入括号中；再依据自己朗读的实际表现，比如是否读错字音、语句是否连贯、是否能传递出文本情感，勾选对应的方框。
2. 在朗读过程中，把遇到的不认识、读不准的字词，如生僻字、多音字等，填写在横线上。
【答案】
1. 2；流利
2. 耕、释、冀
【知识点】课文朗读训练、字词认读
【点评】
本题属于语文学习的基础预习任务，旨在引导学生重视课文朗读，通过自我评估朗读水平、梳理陌生字词，帮助学生夯实字音基础，提升朗读能力，同时培养良好的预习习惯。
【难度系数】
0.9
《南辕北辙》的故事告诉了我们什么道理？
行动和目标必须一致，如果目标错了，再努力也是徒劳。只有明确目标，才能有效地前进。
答案
行动和目标必须一致，如果目标错了，再努力也是徒劳。只有明确目标，才能有效地前进。
解析
【分析】
首先回忆《南辕北辙》的核心情节：主人公想要前往南方的楚国，却执意驾车向北行进，即便他人提醒方向错误，他仍依仗自身有利条件不肯改正。思考时要抓住“方向与目标相悖”这一关键矛盾，进而推导其中的道理：行动的方向必须和目标匹配，若方向错了，再好的条件也无法达成目标，从而明白明确正确目标的重要性。
【解析】
《南辕北辙》讲述了一个人计划前往南方的楚国，却驾车朝着北方行驶，尽管他拥有骏马、充足的路费和技艺高超的车夫，但由于行动方向与目标完全相反，只会离目的地越来越远。从这个故事中可以提炼出道理：行动和目标必须一致，如果目标或方向出现偏差，即便付出再多努力也只是徒劳；只有先明确正确的目标，确保行动方向与目标相符，才能有效地朝着目标前进。
【答案】
行动和目标必须一致，如果目标错了，再努力也是徒劳。只有明确目标，才能有效地前进。
【知识点】
寓言主旨理解、行动与目标的关系
【点评】
《南辕北辙》以通俗易懂的故事揭示了深刻的处世道理，它提醒人们在做事前要先明确正确的目标与方向，避免因盲目行动而白费功夫，这一道理在学习、工作等诸多场景中都具有重要的指导意义，能帮助学生树立正确的做事观念。
【难度系数】
0.8
首先回忆《南辕北辙》的核心情节：主人公想要前往南方的楚国，却执意驾车向北行进，即便他人提醒方向错误，他仍依仗自身有利条件不肯改正。思考时要抓住“方向与目标相悖”这一关键矛盾，进而推导其中的道理：行动的方向必须和目标匹配，若方向错了，再好的条件也无法达成目标，从而明白明确正确目标的重要性。
【解析】
《南辕北辙》讲述了一个人计划前往南方的楚国，却驾车朝着北方行驶，尽管他拥有骏马、充足的路费和技艺高超的车夫，但由于行动方向与目标完全相反，只会离目的地越来越远。从这个故事中可以提炼出道理：行动和目标必须一致，如果目标或方向出现偏差，即便付出再多努力也只是徒劳；只有先明确正确的目标，确保行动方向与目标相符，才能有效地朝着目标前进。
【答案】
行动和目标必须一致，如果目标错了，再努力也是徒劳。只有明确目标，才能有效地前进。
【知识点】
寓言主旨理解、行动与目标的关系
【点评】
《南辕北辙》以通俗易懂的故事揭示了深刻的处世道理，它提醒人们在做事前要先明确正确的目标与方向，避免因盲目行动而白费功夫，这一道理在学习、工作等诸多场景中都具有重要的指导意义，能帮助学生树立正确的做事观念。
【难度系数】
0.8
一、给加点字的正确读音画“√”。
注
身
注
释
(shì sì) 耕
田(gēng gēn) 宋
国(shòng sòng)身
为
(wéi wèi) 触
角(chù zhù) 等待
(dāi dài)答案
一、shì gēng sòng wéi chù dài
解析
【分析】
要解决这道题，我们可以这样思考：首先逐个回忆每个加点字的正确读音，区分易混淆的读音类型，比如平翘舌音、前后鼻音，还要注意多音字的不同用法对应的读音。
1. “释”：是翘舌音，读shì，要和平舌音sì区分开；
2. “耕”：是后鼻音，读gēng，不要读成前鼻音gēn；
3. “宋”：是平舌音，读sòng，不要读成翘舌音shòng；
4. “为”是多音字，在“身为”中表示“做、作为”的意思，读wéi，wèi一般用于介词，比如“为了”；
5. “触”：是翘舌音，读chù，不要读成zhù；
6. “待”是多音字，“等待”中表示等候的意思，读dài，dāi一般表示停留，比如“待着”。
通过这样逐个分析，就能选出正确的读音。
【解析】
1. “注释”的“释”正确读音为shì，排除sì；
2. “耕田”的“耕”正确读音为gēng，排除gēn；
3. “宋国”的“宋”正确读音为sòng，排除shòng；
4. “身为”的“为”在这里表示“作为”，读wéi，排除wèi；
5. “触角”的“触”正确读音为chù，排除zhù；
6. “等待”的“待”表示等候，读dài，排除dāi。
综上，正确读音依次为：shì、gēng、sòng、wéi、chù、dài。
【答案】
shì gēng sòng wéi chù dài
【知识点】
汉字读音辨析、多音字辨析
【点评】
本题考查小学阶段基础的汉字读音掌握情况，涵盖了平翘舌音、前后鼻音区分以及多音字的用法辨析，需要学生平时准确积累汉字读音，注意易混读音的差异，夯实语文基础。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，我们可以这样思考：首先逐个回忆每个加点字的正确读音，区分易混淆的读音类型，比如平翘舌音、前后鼻音，还要注意多音字的不同用法对应的读音。
1. “释”：是翘舌音，读shì，要和平舌音sì区分开；
2. “耕”：是后鼻音，读gēng，不要读成前鼻音gēn；
3. “宋”：是平舌音，读sòng，不要读成翘舌音shòng；
4. “为”是多音字，在“身为”中表示“做、作为”的意思，读wéi，wèi一般用于介词，比如“为了”；
5. “触”：是翘舌音，读chù，不要读成zhù；
6. “待”是多音字，“等待”中表示等候的意思，读dài，dāi一般表示停留，比如“待着”。
通过这样逐个分析，就能选出正确的读音。
【解析】
1. “注释”的“释”正确读音为shì，排除sì；
2. “耕田”的“耕”正确读音为gēng，排除gēn；
3. “宋国”的“宋”正确读音为sòng，排除shòng；
4. “身为”的“为”在这里表示“作为”，读wéi，排除wèi；
5. “触角”的“触”正确读音为chù，排除zhù；
6. “等待”的“待”表示等候，读dài，排除dāi。
综上，正确读音依次为：shì、gēng、sòng、wéi、chù、dài。
【答案】
shì gēng sòng wéi chù dài
【知识点】
汉字读音辨析、多音字辨析
【点评】
本题考查小学阶段基础的汉字读音掌握情况，涵盖了平翘舌音、前后鼻音区分以及多音字的用法辨析，需要学生平时准确积累汉字读音，注意易混读音的差异，夯实语文基础。
【难度系数】
0.8
二、比一比，再组词。
折(
拆(
折(
折纸
) 株(植株
) 劲(使劲
) 耕(耕耘
)拆(
拆除
) 珠(珍珠
) 颈(脖颈
) 进(进行
)答案
二、折纸 拆除 植株 珍珠 使劲 脖颈 耕耘 进行
解析
【分析】
这道题是形近字组词题，解题思路如下：
1. 先观察每组形近字的字形差异，明确它们的区别，比如“折”和“拆”仅相差一笔；“株”和“珠”偏旁不同，分别是木字旁和王字旁。
2. 根据每个字的读音和字义，结合日常积累的词汇，组出合适的词语：
“折”有折叠、弯曲的意思，可组“折纸”；“拆”有分开、毁掉的意思，可组“拆除”。
“株”和植物相关，可组“植株”；“珠”多指代珠宝类物品，可组“珍珠”。
“劲”表示力气时读jìn，可组“使劲”；“颈”指脖子，读jǐng，可组“脖颈”。
“耕”和农事劳作有关，可组“耕耘”；“进”有向前移动的意思，可组“进行”。
【解析】
折（折纸） 株（植株） 劲（使劲） 耕（耕耘）
拆（拆除） 珠（珍珠） 颈（脖颈） 进（进行）
【答案】
折纸、拆除、植株、珍珠、使劲、脖颈、耕耘、进行
【知识点】
形近字辨析组词
【点评】
本题主要考察学生对形近字的辨析与组词能力，通过区分字形差异、结合字义组词，能帮助学生巩固汉字的字形与字义知识，日常学习中要多积累形近字的相关词汇，提升汉字运用能力。
【难度系数】
0.8
这道题是形近字组词题，解题思路如下：
1. 先观察每组形近字的字形差异，明确它们的区别，比如“折”和“拆”仅相差一笔；“株”和“珠”偏旁不同，分别是木字旁和王字旁。
2. 根据每个字的读音和字义，结合日常积累的词汇，组出合适的词语：
“折”有折叠、弯曲的意思，可组“折纸”；“拆”有分开、毁掉的意思，可组“拆除”。
“株”和植物相关，可组“植株”；“珠”多指代珠宝类物品，可组“珍珠”。
“劲”表示力气时读jìn，可组“使劲”；“颈”指脖子，读jǐng，可组“脖颈”。
“耕”和农事劳作有关，可组“耕耘”；“进”有向前移动的意思，可组“进行”。
【解析】
折（折纸） 株（植株） 劲（使劲） 耕（耕耘）
拆（拆除） 珠（珍珠） 颈（脖颈） 进（进行）
【答案】
折纸、拆除、植株、珍珠、使劲、脖颈、耕耘、进行
【知识点】
形近字辨析组词
【点评】
本题主要考察学生对形近字的辨析与组词能力，通过区分字形差异、结合字义组词，能帮助学生巩固汉字的字形与字义知识，日常学习中要多积累形近字的相关词汇，提升汉字运用能力。
【难度系数】
0.8
三、给下列加点字选择正确的解释。
1.
A. 失望 B. 看望 C. 希望
2. 兔
A. 走路 B. 跑 C. 离开
3. 因
A. 放下 B. 注释 C. 抱起
1.
冀
复得兔(C
)。A. 失望 B. 看望 C. 希望
2. 兔
走
触株(B
)。A. 走路 B. 跑 C. 离开
3. 因
释
其耒(A
)。A. 放下 B. 注释 C. 抱起
答案
三、1. C 2. B 3. A
解析
【分析】
这道题考查课内文言文《守株待兔》中重点字词的理解，解题时可结合课文语境和文言字词的常见用法思考：
1. 对于“冀复得兔”，联系课文内容，农夫捡到兔子后期盼再次得到兔子，“冀”表达的是期盼的心情，对应“希望”的意思，因此选C。
2. “兔走触株”里的“走”是文言古今异义词，古文中“走”常表示“跑”，结合语境是兔子奔跑撞到树桩，所以选B。
3. “因释其耒”中，农夫放下农具守树桩，“释”在这里是“放下”的意思，对应选项A。
【解析】
1. “冀复得兔”出自《守株待兔》，意为希望再次得到兔子，“冀”解释为“希望”，故选C。
2. “兔走触株”意为兔子奔跑时撞到树桩上，文言文中“走”多译为“跑”，故选B。
3. “因释其耒”意为于是放下他的农具，“释”解释为“放下”，故选A。
【答案】
三、1. C 2. B 3. A
【知识点】
文言文实词释义、古今异义词、《守株待兔》字词理解
【点评】
本题考查课内文言文重点字词的掌握，重点涉及古今异义词的辨析，提醒学生学习文言文时要积累常见文言字词的含义，结合语境理解字词，避免用现代汉语意思曲解文言字词。
【难度系数】
0.8
这道题考查课内文言文《守株待兔》中重点字词的理解，解题时可结合课文语境和文言字词的常见用法思考：
1. 对于“冀复得兔”，联系课文内容，农夫捡到兔子后期盼再次得到兔子，“冀”表达的是期盼的心情，对应“希望”的意思，因此选C。
2. “兔走触株”里的“走”是文言古今异义词，古文中“走”常表示“跑”，结合语境是兔子奔跑撞到树桩，所以选B。
3. “因释其耒”中，农夫放下农具守树桩，“释”在这里是“放下”的意思，对应选项A。
【解析】
1. “冀复得兔”出自《守株待兔》，意为希望再次得到兔子，“冀”解释为“希望”，故选C。
2. “兔走触株”意为兔子奔跑时撞到树桩上，文言文中“走”多译为“跑”，故选B。
3. “因释其耒”意为于是放下他的农具，“释”解释为“放下”，故选A。
【答案】
三、1. C 2. B 3. A
【知识点】
文言文实词释义、古今异义词、《守株待兔》字词理解
【点评】
本题考查课内文言文重点字词的掌握，重点涉及古今异义词的辨析，提醒学生学习文言文时要积累常见文言字词的含义，结合语境理解字词，避免用现代汉语意思曲解文言字词。
【难度系数】
0.8
