一、观整体，掌握全文结构。
阅读《安塞腰鼓》一文，结合所学知识，梳理文章脉络，绘制思维导图。

由于是阅读理解题中绘制思维导图题且未给具体文章内容，仅能根据常见对《安塞腰鼓》脉络梳理给出大致思维导图内容，从表演前、表演中、表演后三个大方面，结合文章重点要素进行填充：
左边大方框内：安塞腰鼓
右边三个方框依次为：
1. 表演前（1 - 4 自然段）：安静的腰鼓、后生们朴实沉稳静待表演。
2. 表演中（5 - 27 自然段）：
宏伟场面：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏……
激昂鼓声：百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在……
击鼓后生：发狠了，忘情了，没命了的擂鼓后生。
变幻舞姿：每一个舞姿都充满了力量……
3. 表演后（28 - 30 自然段）：声响戛然而止，世界出奇地寂静，以至人感到对她十分陌生，简直像来到另一个星球，耳畔是一声渺远的鸡啼。

二、察局部，理解作者构思。
1. 读“鼓声未起”时，完成填空。
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
表演者：
活动背景：
表演项目：
动静结合：
2. 读“鼓声四起”时，可以从正面描写与侧面描写的结合、实写虚写的结合等角度来感受作者的构思之妙。

1.
表演者：一群茂腾腾的后生
活动背景：一片高粱地
表演项目：腰鼓
动静结合：南风吹动高粱叶子、衣衫（动），神情沉稳安静、腰鼓呆呆（静）
2. 由于没有具体的摘抄内容，无法准确进行批注。你可以补充摘抄内容，以便我更好地完成这部分。

1. 从“一群茂腾腾的后生”可直接提取表演者；“他们的身后是一片高粱地”明确活动背景；“紧贴在他们身体一侧的腰鼓”表明表演项目；“南风吹动高粱叶子和衣衫”是动态，“后生神情沉稳安静、腰鼓呆呆的”是静态，由此概括动静结合。