5. 教育部对2022版课程方案和课程标准进行了系统设计,其中劳动课程的独立设置及其标准,引发了广大师生的积极响应。结合下面的漫画,这样的课程实施有利于学生()

① 增强劳动意识,掌握劳动技能 ② 养成勤劳品质,磨砺坚强意志
③ 增强身体素质,促进健康发展 ④ 学会自立自强,解决所有困难
A.①②④
B.①②③
C.①③④
D.②③④

B

劳动课程的独立设置，从漫画中“煮饭、种菜、维修家电”等内容可知，能让学生增强劳动意识、掌握劳动技能（①正确）；通过劳动实践可养成勤劳品质，磨砺坚强意志（②正确）；劳动过程也能增强身体素质，促进健康发展（③正确）。“解决所有困难”说法绝对，④错误。故正确答案为①②③。

6. 小东同学积极参加劳动,每次值日都一丝不苟,绝不敷衍,被评为班级“劳动之星”；小雨同学主动学习,无论多忙,她都坚持每天进行英语课外阅读,被推选为“学科之星”。这启发我们()
A.向榜样学习就能促进社会发展
B.自信可以激发潜能,获得更多的机会
C.做好日常小事就能实现人生价值
D.努力学习、热爱劳动使生命更加充盈

D

本题要求分析小东和小雨的行为所体现出的精神品质及其对题干的启发。小东积极参加劳动，被评为“劳动之星”；小雨主动学习，坚持英语课外阅读，被推选为“学科之星”。这体现了他们热爱劳动、努力学习的品质。
A选项“向榜样学习就能促进社会发展”表述过于绝对，向榜样学习确实有助于个人成长和社会进步，但不能说就能促进社会发展，社会发展受多种因素影响。
B选项“自信可以激发潜能，获得更多的机会”在题干中并未体现，题干强调的是劳动和学习，而非自信。
C选项“做好日常小事就能实现人生价值”同样表述过于绝对，实现人生价值需要多方面的因素，做好日常小事只是其中之一。
D选项“努力学习、热爱劳动使生命更加充盈”符合题干中小东和小雨的行为表现，也符合道德与法治课程中关于生命充盈的相关内容。

7. 每逢春节万家团圆之时,总有人坚守岗位。他们是服务百姓暖人心的党员干部,是守护健康“不打烊”的医护工作者,是执勤巡逻不停歇的公安民警……他们以“一家不圆”换“万家团圆”。他们的坚守()
A.启示我们要舍弃家庭、无私奉献
B.体现责任担当,创造自身特有的价值
C.是为了履行岗位职责的无奈之举
D.说明了只有为他人而活的一生才是有价值的

B

首先，分析选项A，“舍弃家庭”说法错误，坚守岗位并非要舍弃家庭，而是在个人与集体利益间做出合理选择，七年级上册强调的是承担责任而非完全舍弃个人家庭，所以A排除；选项C，“无奈之举”表述错误，他们的坚守是主动承担责任的体现，并非无奈，C排除；选项D，“只有为他人而活的一生才是有价值的”说法绝对，生命的价值不仅在于为他人，也包括对自己、对社会的贡献，七年级上册提到生命价值在于创造和奉献，并非唯一指向为他人，D排除；选项B，他们坚守岗位，以“一家不圆”换“万家团圆”，体现了强烈的责任担当，在承担责任中创造了自身价值，符合七年级上册关于责任与生命价值的内容，所以B正确。

8. 回望2024年,神舟十八号、十九号成功发射、中国火星探测传回大量珍贵数据、巴黎奥运会惊艳世界、粮食生产首次突破1.4万亿斤……这一年,奋斗在一线的劳动者们共同谱写着属于时代的新乐章。下列标题最能概括上述材料主旨的是()
A.科技创新成就斐然
B.劳动创造伟大成就
C.法治推动社会进步
D.文化建设生机勃勃

B

材料中列举了神舟十八号、十九号成功发射，中国火星探测传回大量珍贵数据，巴黎奥运会惊艳世界，粮食生产首次突破1.4万亿斤等成就，这些成就都是奋斗在一线的劳动者们共同创造的，体现了劳动创造伟大成就。A选项“科技创新成就斐然”只强调了科技创新方面，没有全面概括材料内容；C选项“法治推动社会进步”在材料中未体现；D选项“文化建设生机勃勃”也不符合材料主旨，材料主要强调的是劳动创造的各种成就。所以最能概括材料主旨的是B选项。

9. 从一名毛衣编织店学徒,到成为“甘肃省自强模范”,不幸因病致残的唐小翠,不仅和同为残疾人的丈夫开设服装加工公司,还招收残疾人当学徒,传授他们技艺。她的事迹启示我们应()
A.奋力拼搏,追求事事完美
B.自立自信,摆脱家人束缚
C.奉献社会,放弃个人梦想
D.自强不息,实现人生价值

D

本题考查对人生价值的理解和实现方式。题干中唐小翠的事迹体现了她通过自强不息的精神，克服身体残疾的困难，不仅实现了个人价值，还积极帮助其他残疾人，展现了奉献社会的精神。分析各选项，A选项“事事完美”表述过于绝对，不符合实际；B选项“摆脱家人束缚”与题干内容无关；C选项“放弃个人梦想”与唐小翠的事迹相悖，她正是在追求个人梦想的同时奉献社会；D选项“自强不息，实现人生价值”准确概括了唐小翠的事迹和精神。