4. 作者是如何分析“大漠孤烟直,长河落日圆”的？作者想借这个例子证明什么？

(1)在想象中睁开眼睛来，看这十个文字所构成的一幅图画。这幅图画很简单，景物只选四种，大漠、长河、孤烟、落日，传出北方旷远荒凉的印象。给“孤烟”加上个“直”字，见得没有一丝的风，当然也没有风声，于是更来了个静寂的印象。给“落日”加上个“圆”字，并不是说唯有“落日”才“圆”，而是说“落日”挂在地平线上的时候才见得“圆”。圆圆的一轮“落日”不声不响地衬托在“长河”的背后，这又是多么静寂的境界啊！一个“直”，一个“圆”，在图画方面说起来，都是简单的线条，和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成通体的一致。
(2)像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触了作者的意境。

1. “文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁,读者才和作者会面。不但会面,并且了解作者的心情,和作者的心情相契合。”如何理解这段话？

读者通过文字深入文章的意境，了解作者的思想，感悟作者情感，二者进行心灵的相通、交流以达到情感的共鸣。

2. 作者认为鉴赏文艺作品可以把它看成一幅画。这种方法是不是适用于所有文艺作品呢？作者又是如何论述的？

不是。这并不是说要把所有文艺作品都看作为一幅图画，才能够鉴赏。作者列举了高尔基《海燕》中诗文重点分析。“要领会这首诗，得在想象中生出一对翅膀来，而且展开这对翅膀，跟着海燕‘在闪电中间，在怒吼的海上，得意扬扬地飞掠着。’”只有驱遣我们的想象，才能接触到作者的意境。

3. 阅读本文要重点关注作者所作的鉴赏示范,简要概述作者分析的高尔基的《海燕》,看看作者是如何引导我们驱遣想象去欣赏作品的。

首先在想象中生出一对翅膀，跟着海燕飞翔。然后体会海燕遇到的雷声、阴云、闪电等爆发的激动和愉快的心情。最后通过这些手段接触作者的意境。（符合原文思路即可。）

4. 通过本文的学习,你对学习语文应该有了更深的认识,或者学习到了一些方法。请结合文章具体内容谈谈你的收获。

示例：鉴赏文学作品需要驱遣我们的想象力，展开想象的翅膀，走进作者内心，方能理解作者情感。可以想象图画，借助图景理解文艺作品等。