1.本单元文言文都采用了对比手法,参照表格中的示例,写出《生于忧患,死于安乐》与《愚公移山》中主要的对比内容。

(3)圣贤的磨砺史与凡人的沉沦对比，忧患兴邦与安乐亡国对比
(4)“愚公”与“智叟”的命名对比、思想对比，人力与自然神力的对比，移山之难与移山之志的对比

2.结合本单元课文的学习,完成下面的学习任务。
任务一 写出本单元课文中的 10 个古今异义词。
任务二 用“留、替、调、补、删”的方法,将下面文言短文翻译成现代汉语。
晋平公问于师旷曰：“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”
师旷曰：“何不炳烛乎？”
平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”
师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学,如日出之阳；壮而好学,如日中之光；老而好学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行乎？”
平公曰：“善哉！”
(选自《说苑》)

任务一 答案举例：
(1)三里之城
（古：城墙，侧重防御工事 今：城市）
(2)委而去之
（古：放弃，特指弃城逃跑，含战略撤退意味 今：委托）
(3)亲戚畔之
（古：内外亲属 今：旁系亲属）
(4)此之谓大丈夫
（古：有志气、有作为的男子 今：女子的配偶）
(5)岂不诚大丈夫哉
（古：确实 今：诚实、诚信）
(6)安居而天下熄
（古：战争停息 今：熄灭）
(7)妾妇之道也
（古：行为准则、处世方式 今：道路、方法）
(8)舜发于畎亩之中
（古：兴起、被任用 今：主动发出）
(9)傅说举于版筑之间
（古：选拔、任用 今：抬起、托起）
(10)征于色，发于声
（古：征验、表现 今：出征、征收）
任务二 参考译文：
晋平公问师旷：“我七十岁了，想学习，恐怕已经晚了。”
师旷答：“为什么不点燃蜡烛（学习）呢？”
平公不高兴：“哪有臣子戏弄君王的？”
师旷解释：“盲臣怎敢戏弄您？我曾听说：少年好学，像初升的太阳；壮年好学，如正午的阳光；老年好学，似点燃蜡烛的光亮。烛光虽弱，总比在黑暗中行走强吧？”
晋平公赞叹：“说得好！”