七、口语交际。
五年级（1）班要举行读书会，推选印象深刻的文学形象，以下是老师为嘎子撰写的推选理由。请你照样子，从本册学过的课文人物中选一个，结合课文中的事例和人物描写，写一写推选理由。
例：嘎子——他争强好胜，动作中处处透着机灵，总想使巧劲、下冷绊子赢得比赛，最后却输了。但是他用聪明才智跟敌人作斗争，成为家喻户晓的抗日小英雄。

七、示例：刷子李——他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，他刷墙的技艺高超，刷浆时必须穿一身黑，干完活，身上却没有一个白点。如果身上有一个白点的话，白刷不要钱。

八、课内阅读。
他不甚注意他的(mó mú)样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么(jiē jié)实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，()硬棒()好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒立着半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
1. 这个片段选自《》，“他”指的是。
2. 用“\”画掉加点字的错误读音。
3. 在括号里填上合适的关联词语。
4. 画“﹏﹏”的句子使用了什么描写方法？表现了“他”什么样的性格？

八、1. 骆驼祥子 祥子
2. má jié
3. 只要 就
4. 运用心理描写，生动形象地突出祥子的坚定性格以及充满生气的精神面貌。

九、课外阅读。
剥 豆
一天，我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。
看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”
“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。
“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。
“不，”他按住我的手，“就这样，我才能试出自己的速度。”
一丝喜悦悄悄在我心里散开。
一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。
“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如是想，手(无缘无故 不知不觉)就慢了下来，俯拾豆的机会稍停一下。
“在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度分明快了。
小儿手不停，眼却时时在两个容器中看一眼。见他如此投入，我心生怜爱：学习，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地又拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用这个碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执着。
“是平局。我本来有底子。”我纠正他。
“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。
细想起来，自己(瞻前顾后 优柔寡断)，小心翼翼，实在是多余了。
l. 选择括号里合适的词语，画上“”。
2. “一丝喜悦悄悄在我心里散开”，“我”喜悦的是。
3. 文中母亲剥豆的速度时快时慢。
①慢下来的原因是：。
②快起来的原因是：。
4. 本文刻画人物采用的主要描写方法有()。(多选)
A. 神态描写
B. 外貌描写
C. 动作描写
D. 语言描写
E. 心理描写
5. 文中儿子鲜明的性格特征表现在什么地方？

6. 读了这个故事，你感受最深的一点是什么？用自己的话概括出来。(不超过 20 字)

九、1. 不知不觉 瞻前顾后
2. 儿子的自信和大气
3. ①“我”爱儿子，想增强儿子的自信心 ②“我”要让儿子知道竞争靠实力，不能给他虚假的胜利
4. ACDE
5. 竞争中认真、自信，比赛后能够淡定地面对结果。
6. 示例：我们应从小培养孩子的自信心和正确的竞争态度。