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二、根据情境，帮助乐乐礼貌地寻求帮助。
1. Lele wants to see Huihui's painting. Lele says, "
A. May I have a look at your painting?
B. Show me your painting.
2. Lele is painting now. He can't find his coloured pencils. His friend Huihui has some. Lele says, "
1. Lele wants to see Huihui's painting. Lele says, "
A
"A. May I have a look at your painting?
B. Show me your painting.
2. Lele is painting now. He can't find his coloured pencils. His friend Huihui has some. Lele says, "
May I use your coloured pencils?
?"答案
1.A 2. May I use your coloured pencils?
解析
【分析】
这道题核心考察英语场景下的礼貌交际表达，解题思路很清晰：首先紧扣题干要求“礼貌地寻求帮助”的核心原则，第一题先对比两个选项的语气差异，判断哪个符合委婉礼貌的要求；第二题结合给定的“找不到彩笔、向有彩笔的朋友求助”的场景，套用英语常用的礼貌请求句式，组织出符合语境的得体表达即可。
【解析】
1. 第一小问：
题干场景是乐乐想要看慧慧的画，需要用礼貌的语气提出请求。
选项A："May I have a look at your painting?" 用情态动词May引导疑问句，是英语里提出请求的经典委婉表达，语气客气得体，完全符合礼貌交际的要求。
选项B："Show me your painting." 是直接的祈使句，带有命令对方执行动作的强硬语气，非常不礼貌，不符合场景要求。因此第一题选A。
2. 第二小问：
场景是乐乐正在画画，找不到自己的彩笔，慧慧有彩笔，乐乐需要礼貌向慧慧借彩笔，套用委婉请求的常用结构"May I use your + 物品"，即可得到符合要求的礼貌表达。
【答案】
1. A 2. May I use your coloured pencils?
【知识点】
日常情景交际；礼貌请求表达
【点评】
本题属于小学英语基础交际类题型，考点非常明确，引导学生区分生硬的祈使句和得体礼貌的请求用语，帮助学生掌握May引导的委婉提问句式，贴合日常英语使用的实际场景，实用性很强。
【难度系数】
0.8
这道题核心考察英语场景下的礼貌交际表达，解题思路很清晰：首先紧扣题干要求“礼貌地寻求帮助”的核心原则，第一题先对比两个选项的语气差异，判断哪个符合委婉礼貌的要求；第二题结合给定的“找不到彩笔、向有彩笔的朋友求助”的场景，套用英语常用的礼貌请求句式，组织出符合语境的得体表达即可。
【解析】
1. 第一小问：
题干场景是乐乐想要看慧慧的画，需要用礼貌的语气提出请求。
选项A："May I have a look at your painting?" 用情态动词May引导疑问句，是英语里提出请求的经典委婉表达，语气客气得体，完全符合礼貌交际的要求。
选项B："Show me your painting." 是直接的祈使句，带有命令对方执行动作的强硬语气，非常不礼貌，不符合场景要求。因此第一题选A。
2. 第二小问：
场景是乐乐正在画画，找不到自己的彩笔，慧慧有彩笔，乐乐需要礼貌向慧慧借彩笔，套用委婉请求的常用结构"May I use your + 物品"，即可得到符合要求的礼貌表达。
【答案】
1. A 2. May I use your coloured pencils?
【知识点】
日常情景交际；礼貌请求表达
【点评】
本题属于小学英语基础交际类题型，考点非常明确，引导学生区分生硬的祈使句和得体礼貌的请求用语，帮助学生掌握May引导的委婉提问句式，贴合日常英语使用的实际场景，实用性很强。
【难度系数】
0.8
三、看图写一写，帮助乐乐介绍家人周日的活动吧。
答案
(供参考) goes for a walk/takes a walk; is watching TV with us; my brother; usually rides a bike in the park; he is flying a kite
解析
【分析】
首先我们先明确解题的核心逻辑：先区分两个时间提示词对应的时态规则，再对应图片内容填写符合语法的表达。第一步，先处理妈妈相关的内容：看到提示词usually，代表经常性的习惯性动作，要用一般现在时，主语she是第三人称单数，谓语动词要变第三人称单数形式，对应左上图妈妈散步的画面，写出散步的三单形式短语。接着看到But now，代表当下正在发生的动作，要用现在进行时（be+动词ing结构），对应右上图一家人看电视的画面，写出对应的现在进行时表达。接下来处理小男孩相关的内容：先判断人物身份，是我的弟弟/哥哥，对应填入my brother。再结合usually提示，用一般现在时描述他平时的活动，对应左下图骑车的画面，写出他通常在公园骑车的表达。最后结合now提示，用现在进行时描述他当下的动作，对应右下图放风筝的画面，写出他正在放风筝的表达。
【解析】
1. 第一空：usually表示通常的习惯性动作，用一般现在时，主语she是第三人称单数，对应左图妈妈散步的场景，可填goes for a walk 或者takes a walk。
2. 第二空：now表示此刻正在进行的动作，用现在进行时结构am/is/are + 动词现在分词，主语是she，be动词用is，对应右图一家人看电视的场景，填is watching TV with us。
3. 第三空：接下来介绍的人物是图中的小男孩，所以填my brother。
4. 第四空：描述小男孩平时的习惯性动作，用一般现在时，主语he是第三人称单数，对应左下图他在公园骑车的场景，填usually rides a bike in the park。
5. 第五空：now提示使用现在进行时，对应右下图小男孩放风筝的场景，填he is flying a kite。
【答案】
goes for a walk/takes a walk; is watching TV with us; my brother; usually rides a bike in the park; he is flying a kite
【知识点】
一般现在时，现在进行时，图文匹配
【点评】
本题结合家庭周日活动的生活化场景，考察小学阶段两大核心时态的区分运用，引导学生通过标志性时间提示词判断对应的时态结构，把图片信息转化为符合语法的英文表达，巩固了第三人称单数谓语变形、现在进行时基本结构的核心知识点，难度适中。
【难度系数】
0.7
首先我们先明确解题的核心逻辑：先区分两个时间提示词对应的时态规则，再对应图片内容填写符合语法的表达。第一步，先处理妈妈相关的内容：看到提示词usually，代表经常性的习惯性动作，要用一般现在时，主语she是第三人称单数，谓语动词要变第三人称单数形式，对应左上图妈妈散步的画面，写出散步的三单形式短语。接着看到But now，代表当下正在发生的动作，要用现在进行时（be+动词ing结构），对应右上图一家人看电视的画面，写出对应的现在进行时表达。接下来处理小男孩相关的内容：先判断人物身份，是我的弟弟/哥哥，对应填入my brother。再结合usually提示，用一般现在时描述他平时的活动，对应左下图骑车的画面，写出他通常在公园骑车的表达。最后结合now提示，用现在进行时描述他当下的动作，对应右下图放风筝的画面，写出他正在放风筝的表达。
【解析】
1. 第一空：usually表示通常的习惯性动作，用一般现在时，主语she是第三人称单数，对应左图妈妈散步的场景，可填goes for a walk 或者takes a walk。
2. 第二空：now表示此刻正在进行的动作，用现在进行时结构am/is/are + 动词现在分词，主语是she，be动词用is，对应右图一家人看电视的场景，填is watching TV with us。
3. 第三空：接下来介绍的人物是图中的小男孩，所以填my brother。
4. 第四空：描述小男孩平时的习惯性动作，用一般现在时，主语he是第三人称单数，对应左下图他在公园骑车的场景，填usually rides a bike in the park。
5. 第五空：now提示使用现在进行时，对应右下图小男孩放风筝的场景，填he is flying a kite。
【答案】
goes for a walk/takes a walk; is watching TV with us; my brother; usually rides a bike in the park; he is flying a kite
【知识点】
一般现在时，现在进行时，图文匹配
【点评】
本题结合家庭周日活动的生活化场景，考察小学阶段两大核心时态的区分运用，引导学生通过标志性时间提示词判断对应的时态结构，把图片信息转化为符合语法的英文表达，巩固了第三人称单数谓语变形、现在进行时基本结构的核心知识点，难度适中。
【难度系数】
0.7
