阅读下面文字,按要求完成1~4题。
车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷,河谷里雾气弥漫,我们大着胆子下到滩里,那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布①从高处落下,让人们仰观垂空的水幕,②由平地向更低的沟里跌去,人们只能俯视被急急吸去的水流。其时,正是雨季,那沟已被灌得浪沫横溢,但上面的水还是一股劲地冲进去,冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑,但水浸沟岸,雾罩乱石,除了扑面而来的水汽,③的涛声,什么也听不见,什么也看不见,只有一个可怕的警觉□仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。
1. 文段中加点字的注音全部正确的一项是()。
A. 溢(yì) 浸(qìn) B. 溢(ài) 浸(jìn)
C. 溢(yì) 浸(jìn) D. 溢(ài) 浸(qìn)
2. 结合语境,在文段中横线处分别填入关联词语和成语,全部正确的一项是()。
A. ①不仅 ②而且 ③振聋发聩
B. ①不是 ②而是 ③振聋发聩
C. ①不仅 ②而且 ③震耳欲聋
D. ①不是 ②而是 ③震耳欲聋
3. 文中“□”处应填写的标点符号是()。
A. : B. 。 C. ? D. !
4. 从语境来看,文段中画波浪线的句子表达欠妥,请进行修改。

1.C
2.D
3.A
4. 修改为“什么也看不见,什么也听不见”。

【分析】
本题为语文基础综合题，共4小题，需逐一突破：1.字音辨析需准确识记汉字读音；2.词语运用要先判断关联词逻辑关系，再辨析成语适用对象；3.标点题需分析标点前后内容的关系；4.病句修改要结合语境调整语序。
【解析】
1. 字音：“溢”读yì，“浸”读jìn，A项“浸”、B项“溢”“浸”、D项“溢”“浸”均错误，故选C；
2. 关联词：①②处为并列关系，否定前者肯定后者，用“不是…而是…”；成语：形容涛声用“震耳欲聋”（指声音大），“振聋发聩”针对言论，不符，故选D；
3. 标点：“警觉”后是对内容的解释说明，用冒号，故选A；
4. 修改：原句语序颠倒，结合语境先视觉后听觉，改为“什么也看不见，什么也听不见”。
【答案】
1.C；2.D；3.A；4.修改为“什么也看不见，什么也听不见”
【知识点】
字音与词语运用、标点符号、病句修改
【点评】
本题考查初中语文核心基础考点，涵盖字音、词语、标点、病句，均为必掌握内容，需注重日常积累与辨析，难度适中。
【难度系数】
0.6

5.小语在读《昆虫记》中的选段时遇到了以下问题,请你帮忙解决。
可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷,让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易,不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。
(1)选段中的“它”指的是。(填昆虫名)
(2)有人说这种敬畏生命的情怀,给《昆虫记》这部科学著作注入了灵魂和生气。请以上面选段为例,说说这段文字是如何体现作者“敬畏生命的情怀”的。

5.(1)蝉
(2)(示例)作者运用拟人手法,把面临敌人对自己家族的毁灭性破坏无动于衷的蝉说成“可怜做母亲的”“让自己牺牲”等,体现出作者对蝉的命运的同情,字里行间充满悲悯情怀。

【分析】
本题分为两小问，第(1)问需结合《昆虫记》的内容识记，选段描述的是作为母亲的昆虫因本能无法拯救家族的情况，对应《昆虫记》中蝉的相关情节，可确定昆虫名称；第(2)问需从选段的用词和修辞手法入手，分析作者对蝉的情感，体会敬畏生命的情怀。
【解析】
(1) 回忆《昆虫记》中蝉的相关内容：蝉的母亲产卵后，面对敌人的破坏，因自身本能无法改变，无法拯救家族，与选段描述的“可怜做母亲的”“竟不能改变它的本能来拯救它的家族”等内容一致，故“它”指蝉。
(2) 选段中作者运用拟人修辞手法，将蝉赋予人的情感，称其为“可怜做母亲的”，用“无动于衷”“让自己牺牲”等词句，表达对蝉无法改变本能、拯救家族的同情，字里行间充满悲悯情怀，体现了作者敬畏生命的态度，让科学著作富有灵魂与生气。
【答案】
(1)蝉；(2)(示例)作者运用拟人手法,把面临敌人对自己家族的毁灭性破坏无动于衷的蝉说成“可怜做母亲的”“让自己牺牲”等,体现出作者对蝉的命运的同情,字里行间充满悲悯情怀。
【知识点】
《昆虫记》内容理解；拟人手法赏析；敬畏生命情怀
【点评】
本题考查名著阅读的细节识记与情感赏析，既要求学生熟悉《昆虫记》中蝉的相关情节，又需掌握从修辞手法和用词角度分析作者情感的方法，引导学生关注名著中的人文关怀，难度适中。
【难度系数】
0.6

雨中登泰山
李健吾
①从火车上遥望泰山，几十年来有好些次了，每次想起“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”那句话来，就觉得过而不登，像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。杜甫的愿望“会当凌绝顶，一览众山小”，我也一样有，惜乎来去匆匆，每次都当面错过了。
②而今确实要登泰山了，偏偏天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥，不像落在地上，倒像落在心里。天是灰的，心是沉的。我们约好了
清晨出发，人齐了，雨却越下越大。等天晴吗？想着这渺茫的“等”字，先是憋闷。盼到十一点半钟，天色转白，我不由喊了一句“走吧！”带动年轻人，挎起背包，我们兴致勃勃，朝岱宗坊出发了。
③是烟是雾，我们辨识不清，只见灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实。古老的泰山越发显得崔嵬了。我们才过岱宗坊，震天的吼声就把我们吸引到虎山水库的大坝前面。七股大水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅闪光的黄锦，直铺下去，碰着嶙嶙的乱石，激起一片雪白水珠，脱线一般，撒在回旋的水面上。这里叫作虬在湾。据说虬早已被吕洞宾度上天了，可是望过去，跳掷翻腾，像又回到了故居。
④我们绕过虎山，站到坝桥上，一边是平静的湖水，迎着斜风细雨，懒洋洋只是欲步不前；一边却喑呜叱咤，似有千军万马，躲在绮丽的黄锦底下。黄锦是方便的比喻，其实是一幅细纱，护着一幅没有经纬的精致图案，透明的白纱轻轻压着透明的米黄花纹。——也许只有织女才能织出这种瑰奇的景色。
⑤我们来到雨地，走上登山的正路，一连穿过三座石坊：一天门、孔子登临处和天阶。水声落在我们后面，雄伟的红门把山挡住。走出长门洞，豁然开朗，山又到了我们跟前。人朝上走，水朝下流，流进虎山水库的中溪，陪我们一直陪到二天门。悬崖崚嶒，石缝滴滴答答，泉水和雨水混在一起，顺着斜坡，流进山涧，涓涓的水声变成訇訇的雷鸣。有时候风过云开，在底下望见南天门，影影绰绰，耸立山头，好像并不很远；紧十八盘仿佛一条灰白大蟒，匍匐在山峡当中；更多的时候，乌云四合，重峦叠嶂都成了水墨山水。蹚过中溪水浅的
地方，走不太远，就是有名的经石峪。这里一片大水漫过一亩大小的一个大石坪，光光的石头上刻着一部《金刚经》，字有斗来大，年月久了，大部分都让水磨平了。回到正路，雨不知道什么时候已经住了，人走了一身汗，巴不得把雨衣脱下来，凉快凉快。说巧也巧，我们正好走进一片柏树林，阴森森的，亮了的天又变黑了，好像黄昏提前到了人间，汗不但下去，还觉得身子发冷，无怪乎人把这里叫作柏洞。我们抖擞精神，一气走过壶天阁，登上黄岘岭，发现沙石全是赤黄颜色，才明白中溪的水为什么是黄的。
⑥我们没有看到日出的奇景。那要在秋高气爽的时候。不过我们也有自己的独得之乐：我们在雨中看到的瀑布，两天以后下山，已经不那样壮丽了。小瀑布不见了，大瀑布变小了。我们敢于在雨中登泰山，看到有声有势的飞泉流布，一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外感到意兴盎然。
（选自《经典晨读》，有删改）
1. 文章前两段的主要内容是什么？
2. 本文运用了“移步换景”的景物描写方法，这样写有什么好处？

1. 前两段主要写了冒雨登山的缘由。
2. 以作者的游踪为线索把全文串联起来,可从多角度描述,给读者留下立体印象,给人身临其境的感觉。

【分析】
1. 解答第一问时，需先梳理文章前两段的内容：第一段回顾作者多次遥望泰山，因有登泰山的夙愿却始终错过；第二段交代此次登泰山遇雨，从最初的郁闷到最终决定冒雨出发，由此提炼前两段的核心内容。
2. 解答第二问时，先明确“移步换景”的定义（以作者游踪为线索描写景物的方法），再结合文本分析其作用：以游踪串联景物，多角度展现泰山风貌，让读者有身临其境之感。
【解析】
1. 前两段内容梳理：第一段写作者多次遥望泰山，因“登泰山而小天下”的夙愿，一直想登泰山却每次错过；第二段写此次要登泰山时遇雨，从最初的郁闷到最终决定冒雨出发，因此前两段主要交代冒雨登山的缘由。
2. “移步换景”的作用分析：本文采用“移步换景”的方法，以作者的游踪为线索串联全文，从岱宗坊到虎山水库再到登山正路等，能从多角度描写泰山雨中的景物，给读者留下立体印象，增强身临其境的感觉。
【答案】
1. 前两段主要写了冒雨登山的缘由。
2. 以作者的游踪为线索把全文串联起来，可从多角度描述，给读者留下立体印象，给人身临其境的感觉。
【知识点】
散文内容概括、移步换景的作用
【点评】
本题考查散文内容概括与写作手法赏析，是散文阅读的基础题型，需学生准确梳理文本内容，理解常见写作手法的表达效果，难度适中。
【难度系数】
0.7