2. 科学课上，同学们用“注射器模拟肌肉，针管模拟骨骼”，探究“肌肉收缩和舒张对肢体运动的影响”。该实验的类型是（）。

A.对比实验
B.模拟实验
C.无法判断
D.以上都对

2.B 解析：实验用注射器模拟肌肉，针管模拟骨骼，研究真实系统（肌肉和骨骼）的功能，属于模拟实验。

3. 下列实验中，不属于对比实验的是（）。

A.探究“不同植被对水土流失的影响”，设置有草皮和无草皮的两组坡面
B.探究“蜡烛燃烧是否需要氧气”，将蜡烛放在空气中和密封烧杯中燃烧
C.用“沙子和水模拟昼夜温差”，观察沙子和水升温、降温的快慢
D.用“乒乓球模拟地球，手电筒模拟太阳”，演示昼夜交替现象

3.D 解析：A、B、C都设置了不同的条件进行比较，属于对比实验。D是用模型演示现象，属于模拟实验，不属于对比实验。

4. 对比实验的核心是控制变量。下列关于对比实验的说法，正确的是（）。

A.可以同时改变多个变量，方便快速得出结论
B.必须设置实验组和对照组，且两组只有一个条件不同
C.实验材料必须用替代物，不能用研究对象本身
D.对比实验不需要记录数据，直接观察现象即可

4.B 解析：对比实验的核心是控制变量法，即只改变一个条件（变量），其他条件保持一致，通过比较得出结论。对比实验通常需要设置实验组和对照组。

5. 下列关于模拟实验的说法，错误的是（）。

A.模拟实验可以解决真实实验难以操作的问题
B.模拟物需要和真实事物的核心特征相似
C.用橡皮泥模拟地球板块运动属于模拟实验
D.模拟实验必须设置对照组来控制变量

5.D 解析：控制变量和设置对照组是对比实验的要求，不是模拟实验的必须要求。模拟实验的关键在于模型与真实事物的相似性。

五、拓展
米勒：在烧瓶里“重现”原始地球
20世纪50年代，科学家一直困惑于一个终极问题：生命是如何在地球上诞生的？我们无法回到几十亿年前的原始地球，直接观察生命起源的过程。
美国科学家斯坦利·米勒想到了用模拟实验的方法，为这个难题寻找答案。
米勒设计了一个密封的玻璃装置，用来模拟原始地球的环境：装置内装入甲烷、氨、氢气和水蒸气等原始大气的主要成分，底部的水代表原始海洋，用电极产生的电火花模拟原始地球的闪电，持续加热则模拟地球内部的能量。
实验开始后，米勒让装置循环运转，模拟原始地球的自然条件。仅仅几天后，他惊喜地发现，原本清澈的溶液变成了粉红色，里面出现了氨基酸——这是构成生命的基本单位。这个看似简单的模拟实验，第一次用科学方法证明：在原始地球的环境下，无机物可以自然合成有机物，为“生命起源于原始海洋”的假说提供了坚实的实验证据。
米勒的实验之所以成功，在于他没有追求“复制”原始地球的所有细节，而是抓住了“大气成分、能量供给、液态水”这三个核心特征，用简单的装置重现了复杂的自然过程，为生命科学的研究开辟了新的道路。

思考：米勒实验模拟了原始地球的条件，将甲烷、氨、氢气和水蒸气等气体充入密封装置中，通过火花放电模拟闪电。该实验的主要结果是（）。

A.产生了多种氨基酸
B.直接形成了原始生命
C.证明了生命来自外太空
D.验证了自然发生说

A 解析：米勒实验模拟了原始地球的大气成分和条件，通过火花放电模拟闪电，最终在实验装置中产生了多种氨基酸，这是构成生命的重要有机物。选项A正确，因为实验确实产生了氨基酸。选项B错误，实验并未直接形成生命，只是产生了构成生命的有机物。选项C错误，实验与生命来自外太空无关。选项D错误，自然发生说已被巴斯德的实验否定，米勒实验支持的是化学起源说。