知识点一 从问题开始
蜡烛燃烧
(1)点燃时,蜡烛火焰开始较,逐渐增;燃烧过程中,发出色火焰,火焰下方固体石蜡熔化,安静地燃烧;熄灭时,烛芯产生。
(2)将一根火柴梗从垂直火焰方向迅速插入蜡烛火焰中部,约3 s后取出,火柴梗接触外焰部位首先,说明外焰温度最。
(3)在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯,烧杯内壁上产生,证明蜡烛燃烧生成;再将烧杯迅速倒置,向其中加入少量澄清石灰水,振荡,发现,说明生成。

(1)小 大 黄白 白烟
(2)变黑 高
(3)水雾 水 澄清石灰水变浑浊 二氧化碳

【分析】
本题考查蜡烛燃烧的实验现象及产物检验，解题思路是回忆蜡烛燃烧各阶段的典型现象：点燃初期火焰的大小变化、燃烧时的火焰颜色、熄灭时的现象；通过火柴梗实验探究火焰各层温度的高低；利用冷烧杯和澄清石灰水检验蜡烛燃烧的产物，对应每个空的知识点逐一填写。
【解析】
(1)点燃蜡烛时，火焰初始较小，逐渐变大；燃烧过程中发出黄白色火焰；熄灭时，烛芯产生石蜡固体小颗粒形成的白烟。
(2)蜡烛火焰外焰温度最高，将火柴梗插入火焰后，接触外焰的部位首先变黑，以此说明外焰温度最高。
(3)蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，冷而干燥的烧杯罩在火焰上方，内壁会产生水雾，证明生成水；加入澄清石灰水后，澄清石灰水变浑浊，证明生成二氧化碳。
【答案】
(1)小 大 黄白 白烟
(2)变黑 高
(3)水雾 水 澄清石灰水变浑浊 二氧化碳
【知识点】
蜡烛燃烧的实验现象、蜡烛燃烧产物检验、火焰温度的探究
【点评】
本题为化学入门阶段的基础实验题，考查蜡烛燃烧的核心实验现象与产物检验，属于需准确记忆的基础知识点，难度较低。
【难度系数】
0.8

1. 生活情境 Vc泡腾片放入水中，有无色气体产生。小明问老师这种无色气体是什么。在科学探究的环节中，小明的行为属于 （）

A.提出问题
B.猜想假设
C.设计实验
D.得出结论

1.A

【分析】
首先明确科学探究的基本环节：提出问题是针对观察到的现象提出疑问；猜想假设是对问题的可能答案进行推测；设计实验是规划验证猜想的方法；得出结论是根据实验结果总结结论。题目中，小明看到泡腾片入水产生气体后，询问气体是什么，是针对现象提出疑问，属于提出问题环节，对应选项A。
【解析】
科学探究的主要环节包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验等。本题中，小明观察到Vc泡腾片放入水中产生无色气体后，主动提出“这种无色气体是什么”的疑问，这一行为符合“提出问题”环节的特征，因此属于科学探究中的提出问题环节，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
科学探究的基本环节
【点评】
本题考查科学探究基本环节的判断，属于基础识记类题目，需准确区分各探究环节的定义，难度较低。
【难度系数】
0.8

1. 石蜡燃烧的过程:石蜡是先熔化成液态再变成才燃烧的。气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃。
2. 蜡烛燃烧熄灭时产生了白烟,即白色的烟,说明不是二氧化碳(常温下是气体)也不是水蒸气(遇冷凝结为液体),点燃白烟,蜡烛被引燃,说明白烟是。
3. 科学探究的基本环节包括:、、、、分析解释数据、、。

1.气态
2.石蜡固体小颗粒
3.提出问题 猜想与假设 设计并实施实验方案或调查方案 获取证据 形成结论 反思与交流

【分析】本题为科学学科的基础识记类题目，需结合石蜡燃烧的性质、蜡烛白烟的成分特点及科学探究的基本环节来解答：第1题回忆石蜡燃烧的状态变化，明确石蜡需先变为气态才易燃烧；第2题根据白烟的性质（可燃，排除气体和液体）判断其成分；第3题准确回忆科学探究的标准基本环节即可。
【解析】1. 石蜡受热时先熔化为液态，继续加热会汽化为气态，气态石蜡与氧气接触更充分，更容易被点燃，因此填气态；2. 蜡烛熄灭后的白烟，常温下不是气体（排除二氧化碳）也不是液体（排除水蒸气），且能被点燃，说明白烟是石蜡固体小颗粒；3. 科学探究的基本环节依次为：提出问题、猜想与假设、设计并实施实验方案或调查方案、获取证据、分析解释数据、形成结论、反思与交流，按顺序填写即可。
【答案】1.气态
2.石蜡固体小颗粒
3.提出问题 猜想与假设 设计并实施实验方案或调查方案 获取证据 形成结论 反思与交流
【知识点】石蜡的性质、科学探究的基本环节
【点评】本题考查的均为课本中的基础识记知识点，难度较低，主要用于巩固学生对石蜡燃烧相关现象及科学探究流程的记忆，适合作为基础练习。
【难度系数】0.2

2. 原创题 某实验中学实验室里有一瓶标签残缺的无色溶液，实验员回忆，这瓶溶液可能是澄清石灰水或稀硫酸。兴趣小组的同学提出可以用碳酸钠溶液检验一下，就“用碳酸钠溶液检验一下”而言，其属于科学探究中的（）

A.形成假设
B.查阅资料
C.设计实验方案
D.表达交流

2.C

【分析】首先明确科学探究的基本环节：形成假设是对探究问题提出可能的猜想；查阅资料是查找相关信息；设计实验方案是针对假设规划具体的实验操作方法；表达交流是分享探究过程或结果。题目中“用碳酸钠溶液检验一下”是针对溶液成分的猜想设计的具体实验操作，需对应环节判断。
【解析】逐一分析选项：A选项形成假设是提出“溶液可能是澄清石灰水或稀硫酸”这类猜想，不符合；B选项查阅资料是查找与溶液检验相关的信息，不符合；C选项设计实验方案是规划具体的实验操作，“用碳酸钠溶液检验”属于具体的实验设计，符合；D选项表达交流是分享探究成果，不符合。因此选C。
【答案】C
【知识点】科学探究的基本环节
【点评】本题考查科学探究的基本环节，需准确区分各环节的定义，属于基础识记类题目，难度较低。
【难度系数】0.8

3. 关于蜡烛燃烧时发现和提出的问题，你认为无意义的是（）

A.蜡烛燃烧为什么产生黑烟
B.蜡烛燃烧的生成物是什么
C.蜡烛的成分是什么
D.是用火柴还是打火机点燃蜡烛

3.D

【分析】这道题需要判断关于蜡烛燃烧的问题中无意义的选项，核心是区分问题是否围绕蜡烛燃烧的本质（如现象、原因、产物、成分等）展开。逐一分析选项：A选项探究燃烧产生黑烟的原因，属于燃烧现象的本质探究；B选项探究燃烧生成物，是化学变化研究的基础；C选项探究蜡烛成分，能解释燃烧的现象和产物；D选项仅涉及点燃蜡烛的工具选择，与蜡烛燃烧本身的化学探究无关，因此是无意义的。
【解析】对各选项分析如下：A项，蜡烛燃烧产生黑烟是不完全燃烧的表现，探究其原因有助于理解燃烧的条件和产物，具有探究意义；B项，探究蜡烛燃烧的生成物是研究燃烧反应的核心内容，有意义；C项，蜡烛的成分决定了其燃烧的现象和产物，探究成分能深入理解燃烧本质，有意义；D项，选择火柴或打火机点燃蜡烛只是工具的差异，与蜡烛燃烧的化学过程、性质等核心探究无关，属于无意义的问题。因此答案为D。
【答案】D
【知识点】科学探究、蜡烛燃烧的探究
【点评】本题考查科学探究中问题的有效性判断，难度较低，学生只需明确探究问题应围绕物质的性质与变化，而非无关操作即可解答。
【难度系数】0.8

知识点三 对探究活动进行反思总结
1.化学科学的神奇之处在于它不仅能改造物质世界，还能丰富我们的精神世界。通过实验探究学习化学，有助于我们增进对物质世界的了解，提升科学探究的能力，发展科学探究的态度。
2.科学探究既需要动手操作，更需要动脑思考，它是一个“动手”与“动脑”紧密结合的活动。
3.科学探究还是一个合作与交流的过程，只有积极参与、充分表达交流才能享受到科学探究的乐趣。

2.实践

【分析】本题考查对科学探究活动本质的理解，需结合题干中“动手操作”与“动脑思考”紧密结合的描述，回忆科学探究的相关定义，明确科学探究是理论与实际操作结合的活动类型，从而确定填空内容。
【解析】根据科学探究的内涵，科学探究既需要动手操作（实践层面），又需要动脑思考（理论层面），是动手与动脑紧密结合的实践活动，因此此处应填“实践”。
【答案】实践
【知识点】科学探究、化学实验探究
【点评】本题属于基础识记类题目，考查对科学探究本质的基本认识，难度较低，旨在帮助学生巩固科学探究的核心概念。
【难度系数】0.8