一、分类等级
阅读教科书第127～129页，回答下列问题。
1. 生物学家根据生物之间在、以及等方面的相似程度，把它们逐级分类。
2. 生物分类的等级由高到低依次为、、、、、、。
3. 处于不同生物分类等级的生物，其共同特征和亲缘关系有何特点？请在教科书上用横线标画出来。

1. 形态结构 生理功能 生殖方式
2. 界 门 纲 目 科 属 种
3. 分类单位等级越高，其中生物的共同特征就越少，亲缘关系越远；分类单位等级越低，其中生物的共同特征就越多，亲缘关系越近。

【分析】
这道题是生物学科关于分类等级的基础识记题，需结合课本指定内容，准确回忆生物分类的依据、分类等级的顺序以及不同等级生物的共同特征和亲缘关系特点，直接填写课本原文即可。
【解析】
1. 生物学家根据生物在形态结构、生理功能、生殖方式等方面的相似程度进行分类，对应填写；
2. 生物分类等级从高到低的顺序为界、门、纲、目、科、属、种，按顺序填写；
3. 不同分类等级的生物特征：分类单位等级越高，生物共同特征越少，亲缘关系越远；等级越低，共同特征越多，亲缘关系越近，对应填写。
【答案】
1. 形态结构 生理功能 生殖方式；2. 界 门 纲 目 科 属 种；3. 分类单位等级越高，其中生物的共同特征就越少，亲缘关系越远；分类单位等级越低，其中生物的共同特征就越多，亲缘关系越近。
【知识点】
生物分类依据、生物分类等级、分类单位特征
【点评】
本题为生物基础识记类题目，考查课本核心知识点，需准确记忆课本原文内容，是学生必须掌握的基础内容，难度较低。
【难度系数】
0.8

二、种是最基本的分类单位
阅读教科书第130页，回答下列问题。
1. 种也称。同一物种内的雌雄个体间可以相互交配，产生具有生殖能力的后代。
2. 国际统一的命名规则是，一个物种的学名由（第一个字母须大写）和（第一个字母须小写）组成。
3. 调查的要求
（1）调查时首先要明确和，并制订合理的。
（2）调查过程中要记录。
（3）对调查的结果要进行和，有时还要用方法进行统计。

1. 物种
2. 双名法 属名 种加词
3. (1)调查目的 调查对象 调查方案
(2)如实
(3)整理 分析 数学

【分析】
本题考查生物分类、生物命名及调查方法的基础知识点，解题思路是回忆教科书对应章节的核心概念，准确匹配每个问题的标准答案，侧重知识点的识记，无需复杂推导。
【解析】
1. 生物分类的最基本单位是种，种也称为物种，同一物种内的雌雄个体可相互交配，产生具有生殖能力的后代；
2. 国际上对生物物种的统一命名规则是双名法，一个物种的学名由属名（第一个字母须大写）和种加词（第一个字母须小写）组成；
3. 调查的要求：（1）调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制订合理的调查方案；（2）调查过程中要如实记录；（3）对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。
【答案】
1. 物种
2. 双名法；属名；种加词
3. (1)调查目的；调查对象；调查方案
(2)如实
(3)整理；分析；数学
【知识点】
生物分类单位；双名法；调查法
【点评】
本题为生物学科基础识记类题目，考查教材核心概念的掌握情况，内容均来自课本原文，难度较低，主要用于巩固生物学科的基础知识点。
【难度系数】
0.9

课堂·互动理解
生物分类
生物分类
依据：生物之间在形态结构、生理功能以及生殖方式等方面的相似程度
目的：弄清生物之间的亲缘关系，更好地研究、保护和利用生物
生物分类等级
分类等级：界→门→纲→目→科→属→种
图示：
分类等级之最：最高：界；最低：种
特点：分类单位等级越高，其中生物的共同特征越少，亲缘关系越远；分类单位等级越低，其中生物的共同特征越多，亲缘关系越近
典例分析 下列生物分类单位中,生物共同特征最多的是()

A.界
B.种
C.纲
D.目
解析 分类单位等级越低,其中生物的共同特征就越多,亲缘关系越近。种是最基本的分类单位,其中生物的共同特征最多。
答案 B

B 解析 分类单位等级越低,其中生物的共同特征就越多,亲缘关系越近。种是最基本的分类单位,其中生物的共同特征最多。

【分析】首先明确生物分类单位的特点：生物分类单位从大到小为界、门、纲、目、科、属、种，分类单位等级越低，其中生物的共同特征越多，亲缘关系越近。题目要求选出生物共同特征最多的分类单位，只需对比选项中各分类单位的等级，找到等级最低的即可。
【解析】生物分类单位的等级越低，生物间的共同特征越多。选项中分类单位的等级大小关系为：界＞纲＞目＞种，种是等级最低的分类单位，因此种中的生物共同特征最多。
【答案】B
【知识点】生物分类单位；共同特征与分类单位的关系
【点评】本题考查生物分类单位的基本特点，属于基础知识点的应用，难度较低，需学生牢记分类单位等级与共同特征的关联。
【难度系数】0.7