1.自读课文，完成下面的思维导图。
湖心亭看雪
痴行——大雪三日，更定独行
痴景
├─全景：天、云、山、水
└─特写
痴情
├─喜：②
└─痴：怀念故国

1.① 堤、亭、舟、人 ② 知己之乐

【分析】
要完成本题，需结合《湖心亭看雪》的原文内容，梳理作者“痴景”“痴情”的具体表现：①处对应“痴景”的特写部分，需从原文雪后西湖的细微景物描写中提炼；②处对应“痴情”里“喜”的情感，需结合作者在湖心亭的经历分析。
【解析】
1. ①处：原文中雪后西湖的全景是天、云、山、水，特写部分是细微的景物，即“长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒”，概括为堤、亭、舟、人。
2. ②处：作者在湖心亭偶遇同样赏雪的金陵人，这份偶遇知音的快乐就是“痴情”中的“喜”，即知己之乐。
【答案】
①堤、亭、舟、人 ②知己之乐
【知识点】
文言文内容理解；课文结构梳理
【点评】
本题以思维导图形式考查对《湖心亭看雪》内容的梳理，清晰呈现作者“痴行、痴景、痴情”的三层内涵，帮助学生理解作者的情感，属于基础的课文内容考查题。
【难度系数】
0.6

2.朗读课文，在文中找出描写雪景的语句，说说作者是如何描写雪景的。

描写雪景的语句有“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”。作者是这样描写雪景的。①未游西湖时概写“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”。②游西湖时先总写“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，后具体描写“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”。

【分析】
本题要求找出文中描写雪景的语句并分析作者的描写方法，解题思路为：第一步，通读课文《湖心亭看雪》，定位所有描写雪景的语句；第二步，从描写的顺序、手法等角度，梳理作者描写雪景的层次，区分概写与具体描写，明确其表达特点。
【解析】
1. 定位描写雪景的语句：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”。
2. 分析描写方法：①未游西湖时，用“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”概写雪景，通过人鸟声的消失侧面烘托雪之大、环境之寂静；②游西湖时，先总写“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，勾勒出天地间浑然一体的雪景全貌；后具体描写“湖上影子……舟中人两三粒而已”，运用白描手法，以简洁的数量词细致刻画景物的渺小，反衬出天地的空旷，层次清晰。
【答案】
描写雪景的语句有“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”。作者是这样描写雪景的。①未游西湖时概写“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”。②游西湖时先总写“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，后具体描写“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”。
【知识点】
文言文内容理解、景物描写赏析、白描手法
【点评】
本题考查对经典文言文的内容梳理与描写手法赏析，属于基础阅读理解题，需学生熟悉课文原文，掌握景物描写的分析角度，是对文言文核心内容的常规考察。
【难度系数】
0.6

3.作者在描写湖心亭雪景时，主要运用了什么表现手法？突出了西湖雪景的什么特点？

白描手法。“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，由远及近，写出了湖上雪后具有代表性的景物，即长堤、湖心亭、舟、舟中人，描绘了一幅天地茫茫、浑然难辨、物我相融的湖山雪夜水墨画，呈现出一种人与自然和谐统一的诗意境界。雪景特点：开阔辽远、纯洁静谧、清新淡雅。

【分析】解答本题需分两步：第一步，明确考查方向为文言文写景的表现手法与景物特点；第二步，回忆《湖心亭看雪》中描写湖心亭雪景的相关内容，先辨析所用表现手法，再结合原文词句分析手法的运用效果，进而提炼雪景特点。
【解析】首先，判断表现手法：文中描写雪景时，用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等简练词语勾勒景物，未加过多修饰烘托，这种手法是白描（即用简练的笔墨，不加渲染烘托，勾勒出鲜明生动的形象）。其次，分析手法的运用：这些词句按由远及近、由大到小的顺序，写出了雪后长堤、湖心亭、舟、舟中人的形态，展现出天地茫茫、物我相融的意境。最后，提炼雪景特点：从景物的形态和意境中，可总结出雪景具有开阔辽远、纯洁静谧、清新淡雅的特点。
【答案】白描手法。“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，由远及近，写出了湖上雪后具有代表性的景物，即长堤、湖心亭、舟、舟中人，描绘了一幅天地茫茫、浑然难辨、物我相融的湖山雪夜水墨画，呈现出一种人与自然和谐统一的诗意境界。雪景特点：开阔辽远、纯洁静谧、清新淡雅。
【知识点】白描手法、文言文景物赏析
【点评】本题考查经典文言文《湖心亭看雪》的写景手法与景物特点，是语文文言文阅读的常规题型，要求学生掌握白描手法的概念，并能结合文本具体内容分析，难度适中，能有效检验学生的文本赏析能力。
【难度系数】0.6

4.通读全文，你认为文中最能体现作者情感的是哪一个字？体现了作者怎样的情感？

痴。一个“痴”字蕴含了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅趣，痴迷于对自由生活的追求，表现了作者对大自然的赞赏和清高、避世、脱俗的情怀。

【分析】
解答本题时，首先要明确赏析作者情感需抓住“文眼”（即最能体现作者情感的关键字词）；其次，结合对应文本的内容，筛选出最具情感概括性的字；最后，围绕该字，结合文本语境分析其蕴含的作者情感。
【解析】
1. 确定文眼：通读全文可知，文中最能体现作者情感的字是“痴”，它是贯穿全文的情感核心。
2. 分析情感：“痴”字蕴含三层内涵：一是作者痴迷于天人合一的山水之乐，沉醉于雪景的清幽雅致；二是痴迷于世俗之外的闲情雅趣，不随世俗的审美；三是痴迷于对自由生活的追求，表现出清高、避世、脱俗的情怀，以及对大自然的赞赏。
【答案】
痴。一个“痴”字蕴含了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅趣，痴迷于对自由生活的追求，表现了作者对大自然的赞赏和清高、避世、脱俗的情怀。
【知识点】
文眼赏析、作者情感把握
【点评】
本题考查对文眼的识别及作者情感的分析，需结合文本内容提炼核心情感字，再逐层解读其背后的情感内涵，是语文阅读中常见的赏析类题目。
【难度系数】
0.5

1.下列加点词的解释有误的一项是 （）

A.湖中人鸟声俱绝(全,都)
惟长堤一痕(只,只有)
B.舟中人两三粒而已(罢了)
及下船(及时)
C.湖中焉得更有此人(哪能)
余拏一小舟[撑(船)]
D.拥毳衣炉火(鸟兽的细毛)
余强饮三大白而别(古人罚酒时用的酒杯,后亦泛指酒杯)

1. B

【分析】本题考查课内文言实词的理解，解题思路是：回忆《湖心亭看雪》中各加点词的语境含义，逐一判断选项中实词解释的正误，重点关注易混淆的文言实词，避免望文生义。
【解析】A项，“俱”解释为“全、都”，“惟”解释为“只、只有”，均符合文意；B项，“及下船”中“及”的意思是“等到”，而非“及时”，解释错误；C项，“焉得”解释为“哪能”，“拏”解释为“撑（船）”，均正确；D项，“毳”解释为“鸟兽的细毛”，“白”解释为“古人罚酒时用的酒杯（后泛指酒杯）”，均正确。因此解释有误的是B项。
【答案】B
【知识点】文言实词理解、文言文阅读
【点评】本题考查课内重点文言实词的掌握，需结合课文语境记忆实词含义，解题时要仔细辨析，注意区分古今异义的实词，属于基础题型。
【难度系数】0.4

2.下列“一”字的用法不同于其他三项的一项是
（）

A.余拏一小舟
B.上下一白
C.湖心亭一点
D.一童子烧酒炉正沸

2. B

【分析】首先明确本题考查文言实词“一”的一词多义用法，需结合具体语境判断每个选项中“一”的含义，再找出用法不同的一项。逐个分析：A项“一小舟”中“一”是数词，表数量“一个”；B项“上下一白”中“一”是副词，表范围“全、都”；C项“一点”中“一”是数词，表数量“一点”；D项“一童子”中“一”是数词，表数量“一个”。由此可知B项用法与其他三项不同。
【解析】文言文中“一”有多种用法，需结合语境辨析：A选项“余拏一小舟”中“一”为数词，意为“一个”；B选项“上下一白”中“一”为副词，意为“全、都”，表范围；C选项“湖心亭一点”中“一”为数词，意为“一点”；D选项“一童子烧酒炉正沸”中“一”为数词，意为“一个”。因此用法不同于其他三项的是B项。
【答案】B
【知识点】文言实词（一词多义）
【点评】本题聚焦文言实词“一”的常见义项辨析，需准确把握不同语境下“一”的词性与含义，属于文言基础考点，难度适中。
【难度系数】0.5

阅读下面的文字，回答问题。
【甲】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
（张岱《湖心亭看雪》）
【乙】
王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室命酌酒，四望皎然。因起彷徨。咏左思《招隐》诗，忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行兴尽而返何必见戴！”
（选自《世说新语·任诞》）
【丙】
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
3.下列对乙文中加点词的解说，不正确的一项是 （）
A.“居”，居住，与《小石潭记》“不可久居”中的“居”意思不同。
B.“开”，打开，与《岳阳楼记》“连月不开”中的“开”意思相同。
C.“就”，拜访，与《活板》“瞬息可就”中的“就”意思不同。
D.“方”，方才、刚刚，与《愚公移山》“方七百里”中的“方”意思不同。
4.乙文中画波浪线的部分有两处需要断句，正确的两处是 （）
吾本 A 乘兴而行 B 兴尽而返 C 何必 D 见戴
5.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）湖中焉得更有此人！
（2）造门不前而返。
6.甲、乙两文都描写了“雪夜”，分别烘托了人物怎样的心境或形象？请简要分析。
7.甲、乙、丙三篇诗文中的人物让人联想到两个词语：孤寂、率性。请围绕其中一个词语，结合三篇诗文的具体内容简要分析。

3. B
4. BC
5.(1) 在湖中哪能还有这样的人呢！
(2) 到了门前却不进去相见，又返回山阴。
6. 甲文通过“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”“天与云与山与水，上下一白”等雪景，烘托了作者孤芳自赏、超脱尘俗的心境，也暗含一丝知音难觅的惆怅。乙文以“夜大雪……四望皎然”营造了清冷空寂的氛围，烘托了王子猷率性洒脱、不拘形迹的名士风度。
7. 示例：我选择“孤寂”。甲文张岱独往湖心亭看雪，舟子叹其“痴”，体现了他不与世俗同流的孤寂；乙文王子猷雪夜访戴却“造门不前而返”，独来独往，展现了其精神世界的孤寂；丙诗柳宗元以“孤舟”“独钓”描绘寒江垂钓的渔翁，寄托了诗人清冷孤寂的心境。

【分析】
本题围绕三篇古诗文设置题目，需逐一突破：第3题考查文言实词的一词多义，需对比选项中加点词与课内文言文中该词的含义，判断解说正误；第4题考查文言文断句，需先理解句子语义，划分合理停顿；第5题考查文言文翻译，需抓住重点字词，按现代汉语语序调整；第6题考查对文本内容及人物心境的理解，需结合雪景描写与人物行为分析；第7题考查围绕指定词语的文本分析，需结合三篇诗文内容阐释词语内涵。
【解析】
第3题：逐一分析选项：A项，乙文“居”意为“居住”，《小石潭记》“不可久居”中“居”意为“停留”，二者不同，解说正确；B项，乙文“开”意为“打开”，《岳阳楼记》“连月不开”中“开”意为“放晴”，二者不同，解说错误；C项，乙文“就”意为“拜访”，《活板》“瞬息可就”中“就”意为“完成”，二者不同，解说正确；D项，乙文“方”意为“方才、刚刚”，《愚公移山》“方七百里”中“方”意为“方圆”，二者不同，解说正确。故答案为B。
第4题：画线句意为“我本来是趁着兴致出行，兴致尽了就返回，为什么要见到戴安道呢？”，根据语义，“乘兴而行”“兴尽而返”为完整语义单元，故在B、C处断句，答案为BC。
第5题：（1）重点词“焉得”（哪能）、“更”（还），译为：在湖中哪能还有这样的人呢！（2）重点词“造”（到）、“前”（上前、进去），译为：到了门前却不进去相见，又返回山阴。
第6题：甲文以“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”“天与云与山与水，上下一白”的雪景，烘托出作者孤芳自赏、超脱尘俗的心境，暗含知音难觅的惆怅；乙文以“夜大雪……四望皎然”的清冷氛围，烘托出王子猷率性洒脱、不拘形迹的名士风度。
第7题：示例（选“孤寂”）：甲文张岱独往湖心亭看雪，舟子叹其“痴”，体现不与世俗同流的孤寂；乙文王子猷雪夜访戴却“造门不前而返”，独来独往展现精神世界的孤寂；丙诗柳宗元以“孤舟”“独钓”的渔翁，寄托被贬后清冷孤寂的心境。
【答案】
3. B
4. BC
5. (1) 在湖中哪能还有这样的人呢！
(2) 到了门前却不进去相见，又返回山阴。
6. 甲文通过“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”“天与云与山与水，上下一白”等雪景，烘托了作者孤芳自赏、超脱尘俗的心境，也暗含一丝知音难觅的惆怅。乙文以“夜大雪……四望皎然”营造了清冷空寂的氛围，烘托了王子猷率性洒脱、不拘形迹的名士风度。
7. 示例：我选择“孤寂”。甲文张岱独往湖心亭看雪，舟子叹其“痴”，体现了他不与世俗同流的孤寂；乙文王子猷雪夜访戴却“造门不前而返”，独来独往，展现了其精神世界的孤寂；丙诗柳宗元以“孤舟”“独钓”描绘寒江垂钓的渔翁，寄托了诗人清冷孤寂的心境。
【知识点】
文言实词、文言文断句、文言文翻译
【点评】
本题为文言文综合考查题，涵盖文言基础知识与文本情感分析，需学生掌握课内文言字词的迁移运用，结合文本细节分析人物形象与心境，注重知识的整合与运用。
【难度系数】
0.6