大学之道
大学之道①，在明明德②，在亲民，在止于至善。知止③而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得④。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。
古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家⑤；欲齐其家者，先修其身⑥；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知⑦，致知在格物⑧。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。
自天子以至于庶人⑨，壹是⑩皆以修身为本⑪。其本乱而末⑫治者，否矣。其所厚者薄⑬，而其所薄者厚，未之有也⑭！此谓知本，此谓知之至也。
【注释】①大学之道：大学的宗旨。大学，广博地学习。②明明德：前一个“明”作动词，有使动的意味，发扬、弘扬；后一个“明”作形容词；明德，就是光明正大的品德。③知止：知道目标所在。④得：处事合宜。⑤齐其家：管理好自己的家庭或家族，使家庭或家族兴旺发达。⑥修其身：修养自身的品性。⑦致其知：研究事物原理而获得知识。⑧格物：认识、研究事物。⑨庶人：指平民百姓。⑩壹是：一概，一律。⑪本：根本。⑫末：相对于本而言，指枝末、枝节。⑬厚者薄：该重视的不重视。⑭未之有也：即“未有之也”。没有这样的道理（事情、做法等）。
1. 《大学之道》中提出的“三纲领”指的是什么？请用原文回答。






2. 文中“修身齐家治国平天下”体现了怎样的逻辑关系？请简要说明。






3. 文中的思想对今天的初中生有什么启示？

1.明明德、亲民、止于至善。
2.这体现了由内而外、从小到大的递进关系:先修养自身品德(修身),才能管理好家庭或家族(齐家);家庭或家族治理好了,才能治理国家(治国);国家治理好了,才能让天下太平(平天下)。
3.对初中生而言,应注重自身品德修养(如诚实守信、尊敬师长),从身边小事做起(如管理好自己的学习和生活,与同学和睦相处),逐步培养责任感,明白个人成长与家庭、社会的联系,努力成为更好的自己。(言之有理即可)

【分析】
这道题是传统文化经典《大学》的理解类题目，解题思路非常清晰：第一问要求用原文回答“三纲领”，直接定位文章开篇点明大学宗旨的语句，提取对应的三个核心表述即可，不需要自行发挥；第二问要梳理“修身齐家治国平天下”的逻辑，先从原文找到四个概念的先后推导顺序，明确前项是后项的必要前提，总结出从个人到群体、从内到外的递进关系即可；第三问要结合初中生的身份，紧扣原文“修身为本”的核心思想，联系日常学习、人际交往的实际场景谈启示，做到贴合身份、言之有理就符合要求。
【解析】
1. 第一问直接定位原文开篇第一句“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，这就是《大学》明确提出的三大核心宗旨，也就是后世所说的“三纲领”，直接提取三个短语作答即可。
2. 第二问梳理原文的推导链条：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”，四个环节环环相扣，前一个目标的达成是后一个目标实现的必要基础，呈现出从个人内在修养出发，向外逐层延伸到家庭、国家、天下的由小到大、由内而外的层层递进逻辑，顺序不可颠倒，清晰展现了儒家个人价值实现的完整路径。
3. 第三问紧扣全文“壹是皆以修身为本”的核心观点，结合初中生的日常学习生活场景，从个人品德养成、身边小事践行、建立个人与集体社会的关联等角度展开表述，符合青少年成长实际、积极正向即可。
【答案】
1. 明明德、亲民、止于至善。
2. 这体现了由内而外、从小到大的递进关系:先修养自身品德(修身),才能管理好家庭或家族(齐家);家庭或家族治理好了,才能治理国家(治国);国家治理好了,才能让天下太平(平天下)。
3. 对初中生而言,应注重自身品德修养(如诚实守信、尊敬师长),从身边小事做起(如管理好自己的学习和生活,与同学和睦相处),逐步培养责任感,明白个人成长与家庭、社会的联系,努力成为更好的自己。(言之有理即可)
【知识点】
儒家经典核心思想、文言文信息筛选、文本现实解读
【点评】
本题梯度设置合理，从基础的文本信息提取，到中层的逻辑关系梳理，再到高阶的传统文化当代转化应用，既考察学生对文言经典内容的掌握程度，也引导学生将传统修身理念和自身日常学习生活结合，避免机械记诵，落实了传统文化的育人价值。
【难度系数】
0.7

第四单元 演讲的力量
就任北京大学校长之演说
蔡元培
五年前，严几道先生为本校校长时，余方服务教育部，开学日曾有所贡献于同校。诸君多自预科毕业而来，想必闻知。士别三日，刮目相见，况时阅数载，诸君较昔当必为长足之进步矣。予今长斯校，请更以三事为诸君告。
一曰抱定宗旨。诸君来此求学，必有一定宗旨，欲求宗旨之正大与否，必先知大学之性质。今人肄业专门学校，学成任事，此固势所必然。而在大学则不然，大学者，研究高深学问者也。外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想，故毕业预科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，盖以法科为干禄之终南捷径也。因做官心热，对于教员，则不问其学问之浅深，惟问其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也。现在我国精于政法者，多入政界，专任教授者甚少，故聘请教员，不得不聘请兼职之人，亦属不得已之举。究之外人指摘之当否，姑不具论。然弭谤莫如自修，人讥我腐败，而我不腐败，问心无愧，于我何损？果欲达其做官发财之目的，则北京不少专门学校，入法科者尽可肄业法律学堂，入商科者亦可投考商业学校，又何必来此大学？所以诸君须抱定宗旨，为求学而来。入法科者，非为做官；入商科者，非为致富。宗旨既定，自趋正轨。诸君肄业于此，或三年，或四年，时间不为不多，苟能爱惜分阴，孜孜求学，则其造诣，容有底止。若徒志在做官发财，宗旨既乖，趋向自异。平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？光阴虚度，学问毫无，是自误也。且辛亥之役，吾人之所以革命，因清廷官吏之腐败。即在今日，吾人对于当轴多不满意，亦以其道德沦丧。今诸君苟不于此植其基，勤其学，则将来万一因生计所迫，出而任事，担任讲席，则必贻误学生；置身政界，则必贻误国家。是误人也。误己误人，又岂本心所愿乎？故宗旨不可以不正大。此余所希望于诸君者一也。
二曰砥砺德行。方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。诸君肄业大学，当能束身自爱。然国家之兴替，视风俗之厚薄。流俗如此，前途何堪设想。故必有卓绝之士，以身作则，力矫颓俗。诸君为大学学生，地位甚高，肩此重任，责无旁贷，故诸君不惟思所以感己，更必有以励人。苟德之不修，学之不讲，同乎流俗；合乎污世，己且为人轻侮，更何足以感人。然诸君终日伏首案前，营营攻苦，毫无娱乐之事，必
1. 蔡元培在演说中对北大学生提出了三点希望，请简要概括这三点希望的核心内容。






感身体上之苦痛。为诸君计，莫如以正当之娱乐，易不正当之娱乐，庶于道德无亏，而于身体有益。诸君入分科时，曾填写愿书，遵守本校规则，苟中道而违之，岂非与原始之意相反乎？故品行不可以不谨严。此余所希望于诸君者二也。
三曰敬爱师友。教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎？自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜道义相勖，盖同处此校，毁誉共之，同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，己虽规行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。余在德国，每至店肆购买物品，店主殷勤款待，付价接物，互相称谢，此虽小节，然亦交际所必需，常人如此，况堂堂大学生乎？对于师友之敬爱，此余所希望于诸君者三也。
余到校视事仅数日，校事多未详悉，兹所计划者二事。一曰改良讲义。诸君既研究高深学问，自与中学、高等不同，不惟恃教员讲授，尤赖一己潜修。以后所印讲义，只列纲要，细微末节，以及精旨奥义，或讲师口授，或自行参考，以期学有心得，能裨实用。二曰添购书籍。本校图书馆书籍虽多，新出者甚少，苟不广为购办，必不足供学生之参考。刻拟筹集款项，多购新书，将来典籍满架，自可旁稽博采，无虞缺乏矣。今日所与诸君陈说者只此，以后会晤日长，随时再为商榷可也。
2. 作者为什么强调“敬爱师友”？请结合原文简要分析。






3. 蔡元培对北大学生的希望，对今天的初中生有什么启示？

1.①抱定宗旨:为求学而来,专心研究学问,而非只为做官发财;②砥砺德行:品行是立身之本,要洁身自好,抵制不良风气;③敬爱师友:对待师长要恭敬,与同学要和睦,共同营造良好氛围。
2.作者认为,敬爱师友能让师生之间、同学之间关系融洽,形成良好的学习氛围;师长的教诲和同学的切磋有助于学生增长学问,共同进步,这是求学过程中重要的助力。
3.对初中生而言,应树立正确的学习目标(如为增长知识、提升自我而学习,而非功利化);注重品德修养,抵制不良风气;尊敬老师、友爱同学,在良好的氛围中共同成长。(言之有理即可)

【分析】
这道题是课内现代文阅读题，解题思路很清晰：首先第1题是内容概括题，我们直接回到原文三个分论点的段落，找到每部分的核心表述，剔除举例、铺垫的冗余内容，直接提炼三点希望的核心即可；第2题是原因分析题，定位到“敬爱师友”对应的第三部分段落，从原文里梳理作者给出的相关理由，整合出逻辑通顺的答案；第3题是迁移拓展题，把蔡元培针对北大学生提出的三点要求，结合初中生的日常学习生活场景做适配转化，贴合初中生的身份谈启示，言之成理即可。
【解析】
1. 梳理原文三个分论段：
① 第一部分“抱定宗旨”明确大学是研究高深学问的场所，批判求学只为做官发财的功利思想，核心就是要求学生为求学而来，专心钻研学问，摒弃功利的升官发财目的；
② 第二部分“砥砺德行”点明当时社会风俗败坏，流俗侵染性强，要求学生以修身立品为根本，洁身自爱，主动抵制不良风气，谨守品行；
③ 第三部分“敬爱师友”提出对师长要诚心恭敬，和同学相处要互助友爱，共同维护良好的求学氛围，彼此劝勉进步。
2. 定位“敬爱师友”段落提取原因：
首先教员、职员的所有工作都是为了给学生求学提供便利，学生理应心怀敬意；其次同学共处一室，互相敬爱不仅可以切磋学业、共同提升，还能做到道义相勖，共同维护学校的集体荣誉，融洽的师友关系能营造正向的求学氛围，是学生求学路上非常重要的助力。
3. 结合初中生身份做迁移：
把三点要求落地到初中学习生活场景：第一要树立非功利的学习目标，学习是为了增长知识、提升自我，不是为了应付考试拿高分、换取功利回报；第二要重视个人品德修养，主动抵制校园和社会里的不良风气，守好行为底线；第三日常要尊敬师长、和同学友好互助，在正向的班级氛围里共同成长。
【答案】
1.①抱定宗旨:为求学而来,专心研究学问,而非只为做官发财;②砥砺德行:品行是立身之本,要洁身自好,抵制不良风气;③敬爱师友:对待师长要恭敬,与同学要和睦,共同营造良好氛围。
2.作者认为,敬爱师友能让师生之间、同学之间关系融洽,形成良好的学习氛围;师长的教诲和同学的切磋有助于学生增长学问,共同进步,这是求学过程中重要的助力。
3.对初中生而言,应树立正确的学习目标(如为增长知识、提升自我而学习,而非功利化);注重品德修养,抵制不良风气;尊敬老师、友爱同学,在良好的氛围中共同成长。(言之有理即可)
【知识点】
文本要点概括，内容原因分析，文本迁移探究
【点评】
本题选取经典演讲篇目设题，既考查了学生梳理文本、筛选核心信息的基础阅读能力，又引导学生结合自身实际思考求学目标、品德修养、待人相处的成长问题，兼顾能力考查和价值引导，设问梯度合理。
【难度系数】
0.7