一、在正确的字或读音上打“√”
1. 最喜小儿赖（wáng wú），溪头卧莲蓬（bō bāo）。
2. 醉里吴音相（妩 媚）好，白发谁家翁（媪 妪）。
3. 篱落（sū shū）疏一径深，树头新绿未成（阴 荫）。

1.亡 wú 剥 bō 2.媚、媪 3.疏 shū 阴

【分析】
这道题考查课内经典古诗词的特殊字音和易错字形，解题时可以结合对应古诗的课下注释和原文背诵内容逐一判断：
1. 第一句出自辛弃疾《清平乐·村居》，“亡赖”是通假用法，“亡”通“无”，不能按常规“死亡”的读音wáng选择；再结合课内古诗指定读音判断“剥”的正确读音即可。
2. 第二句同样出自《清平乐·村居》，结合词义“互相柔媚逗趣”可知选“媚”，“翁媪”是古诗固定搭配，指代老翁和老妇。
3. 第三句出自杨万里《宿新市徐公店》，“疏”是翘舌音，结合拼音规则判断读音，再回忆古诗原文，对应选出正确的字即可。
【解析】
逐题判断正确选项：
1. “亡赖”指顽皮淘气，“亡”此处为通假字，读 wú √；“剥莲蓬”对应课内指定读音 bō √。
2. “相媚好”指互相逗趣取乐，选 媚 √；“翁媪”指代老年夫妇，选 媪 √。
3. “疏疏”形容篱笆稀疏，“疏”读音为 shū √；“树头新绿未成阴”是原诗名句，指树叶尚未繁茂形成浓荫，选 阴 √。
【答案】
1. wú √ bō √
2. 媚 √ 媪 √
3. shū √ 阴 √
【知识点】
古诗词字音辨析，古诗词字形辨析，古诗名句识记
【点评】
本题选取的都是小学阶段必背古诗词的核心易错考点，重点考察了通假字的特殊读音、古诗固定表述的形近字辨析，提醒同学们背诵古诗词时不能只记大意，还要精准落实字音字形的细节，避免混淆特殊用法。
【难度系数】
0.8

二、根据古诗内容，用关键词填写思维导图

mindmap
清平乐·村居
景物描写
茅檐低小
溪上青草
人的活动
醉里吴音

大儿锄豆 中儿织鸡笼 小儿剥莲蓬

【分析】
首先理清思维导图的分类逻辑：《清平乐·村居》被划分为景物描写、人的活动两大板块，景物描写的内容已经给出，人的活动板块已经标注出翁媪相关的“醉里吴音”，剩下三个空白需要对应词中其余人物的活动。我们只需要回忆这首辛弃疾的经典词作原文，提取三个儿子的核心活动关键词，依次填入三个空白框即可完成作答。
【解析】
回忆《清平乐·村居》全词内容：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。” 梳理人的活动部分，除了翁媪对应的“醉里吴音”，剩余的三个核心人物活动分别是大儿锄豆、中儿织鸡笼、小儿剥莲蓬，恰好对应三个空白位置。
【答案】
大儿锄豆 中儿织鸡笼 小儿剥莲蓬
【知识点】
古诗词内容识记；宋词文本梳理
【点评】
本题以结构化思维导图的形式考查经典宋词的内容掌握，引导学生分类梳理古诗文的内容要素，既巩固了学生对词作的记忆，也帮助学生学会用结构化方法梳理古诗文，加深对词作里闲适乡村生活场景的理解。
【难度系数】
0.8

三、默写《宿新市徐公店》，并完成练习
，。
，。
1. 这是代诗人写的诗，诗中描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图。
2. 反复诵读诗中的“儿童追蝶”的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。

篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
1.宋 杨万里 田园
2.几个孩子嬉笑奔跑着追捕两三只黄色的蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花从中，怎么也找不到了。

【分析】
首先第一步先完成古诗默写，回忆《宿新市徐公店》的全诗内容，注意规避“疏疏”“未成阴”等易错字，准确写出四句诗句。接下来完成第一小题，结合题干提示的“乡村春景图”，回忆这首诗对应的作者朝代、姓名，以及诗歌的题材属性，即可填出对应内容。第二小题要紧扣“儿童追蝶”的两句诗，提取核心元素：奔跑的孩童、黄蝶、明黄色的油菜花，把孩童追蝶的动态过程、蝴蝶飞入菜花后难以分辨的趣味场景串联起来，用通顺的语言描述出脑海中浮现的画面即可。
【解析】
1. 先完整默写全诗：按照诗歌顺序依次写出四句内容，保证无错字漏字。
2. 第一小问文学常识：《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里的经典作品，全诗围绕乡村春日的郊野风光、日常童趣展开，属于田园诗。
3. 第二小问画面描述：结合诗句里“急走”“追”“飞入”“无处寻”的细节，把孩童嬉笑奔跑追蝶，黄蝶和金黄油菜花颜色相近、最终找不到蝴蝶的鲜活场景完整表述出来即可。
【答案】
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
1.宋 杨万里 田园
2.几个孩子嬉笑奔跑着追捕两三只黄色的蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花从中，怎么也找不到了。
【知识点】
古诗默写，文学常识识记，诗歌画面赏析
【点评】
本题是小学古诗文板块的常规基础题型，分层考察学生对必背古诗的背诵熟练度、基础文学常识积累，以及对诗歌场景的想象转述能力，梯度平缓，能引导学生跳出机械背诵的误区，主动感知古典田园诗的鲜活趣味与画面美感。
【难度系数】
0.8

阅读短文，完成练习
他是军人。“壮岁旌旗拥万夫”，二十余岁，他聚众起义，手刃叛徒，于万军之中缚取敌军首领，率五十余骑，穿越重重防线，摆脱围追堵截，锦襜突骑，渡江南归，书写一段喋血传奇。他还平叛杀寇，安定一方，建立飞虎军，成为抗金劲旅。
他是词人。现存词作六百余首，延承苏轼豪放本色，以文为词，开拓词的境界，创新词的语言，雄浑壮阔，痛快淋漓，有着强烈的震撼力量，将宋词推向新的高度。当时，许多词人聚集在他的周围，创作内容和创作风格与他接近，形成以他为代表的“辛派词人”。
他是官员。从八品签判到封疆大吏，他敢作敢为，处事果断，政绩卓著。救灾济困，减负降税，发展农商，革弊兴利，教化边民，惩治贪恶，抑制豪强，他任职之处，虽然短暂，都雁过留声，政风为之一振。时人称其“命世大才，济时远略”。
他是农夫。隐居带湖期间，耕作数十弓的泱泱稻田，并为自己取“稼轩”的别号，以此标榜自己不忘农事。“人间走遍却归耕”，他把农耕作为自己最后的归宿。在这里，他听到的是“稻花香里说丰年”，看到的是“陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些”；交往的是“鸡酒东家父老”“拄杖东家分社肉”，俨然一乡间老人……
他，就是辛弃疾。
[郭瑞祥《天风海雨词中龙：辛弃疾传》序言（节选）]
1. 按要求填写表格。

2. 你觉得辛弃疾还应当是一个怎样的人？为什么？

1.

2.辛弃疾是一个爱国、爱百姓，有志向、有才华、文武双全的人。因为他平叛杀寇，安定一方。既会领兵打仗，又是著名词人。当官政绩卓著，被人称颂，还不忘农事。（学生能写出两三个方面，并说明理由即可）

【分析】
这是一篇人物传记类阅读题，解题思路非常清晰：第一问填写表格时，我们只需要对应表格里的四个身份，回到原文找到每个身份对应的专属段落，把段落里的核心事迹提炼整理出来即可，所有内容都可以从原文找到依据，不需要额外凭空创作。第二问是开放类人物评价题，先梳理全文里辛弃疾的所有事迹，从不同维度提炼他的特质，再搭配对应的原文事迹作为理由支撑，做到观点和理由对应、言之有理就符合要求。
【解析】
1. 逐一定位原文对应段落，提取核心经历填入表格：
① 对应“军人”身份的段落：提取核心事件：二十余岁聚众起义，手刃叛徒，率五十余骑突破金军防线渡江南归，后续平叛杀寇、组建抗金劲旅飞虎军，留下抗金传奇。
② 对应“词人”身份的段落：提取核心信息：留存词作六百余首，继承苏轼豪放词风，拓展词的创作边界，词作风格雄浑震撼，将宋词发展推向新高度，是辛派词人的核心代表人物。
③ 对应“官员”身份的段落：提取核心政绩：从八品小官逐步升任封疆大吏，行事果断敢作敢为，任职期间救灾济困、减负降税、发展农商、惩治贪恶抑制豪强，所到之处政风一新，被评价为有济世大才。
④ 对应“农夫”身份的段落：提取核心经历：隐居带湖期间亲自耕作稻田，取别号“稼轩”表明自己不忘农事，将农耕作为人生归宿，日常流连田园、和乡邻往来，创作大量田园词作。
2. 结合全文事迹总结人物形象：辛弃疾文武双全，一生以抗金报国为志向，既有着卓越的军事才能，又有极高的文学造诣，为官时一心为民造福，归隐后也能安于农事亲近乡野，是兼具家国情怀和生活意趣的杰出人物，结合对应的事迹说明理由即可。
【答案】
1. 表格填写内容：

2. 示例：辛弃疾是一个爱国爱民、文武双全的人。因为他青年时就起兵抗金，一心想要收复故土，既能领兵作战立下军功，又留下了数百首经典词作，为官时处处为百姓谋福利，归隐之后也亲近农事、善待乡邻，完全符合这些特质。
【知识点】
文本信息提取，人物形象分析
【点评】
本题难度较低，第一题重点考察学生的原文定位和信息整合能力，引导学生从不同维度梳理辛弃疾的人生经历，打破学生对辛弃疾仅作为词人的单一印象；第二题的开放设问引导学生主动整合全部事迹提炼人物特质，深化对传主的理解，答题时只要做到观点贴合文本、理由对应事迹即可得分，容错空间较大。
【难度系数】
0.8