3. 理解词义。
(1)口占：指即兴作诗词，不打草稿，随口吟诵出来。
(2)舵手：掌舵的人。比喻把握方向的领导者。

(1)指即兴作诗词，不打草稿，随口吟诵出来。(2)掌舵的人。比喻把握方向的领导者。

【分析】本题为语文基础题型，考查词语的词义理解，需准确识记词语的标准释义，区分词语的本义与比喻义，严格按照要求对应给出的内容作答，确保答案与参考答案一致。
【解析】(1)“口占”的词义为即兴创作诗词，不打草稿，随口吟诵出来，符合该词的标准释义；(2)“舵手”的本义是掌舵的人，比喻义是把握方向的领导者，是该词的完整释义。
【答案】(1)指即兴作诗词，不打草稿，随口吟诵出来。(2)掌舵的人。比喻把握方向的领导者。
【知识点】词义理解、词语的本义与比喻义
【点评】本题侧重考查常见词语的释义积累，属于语文学习中的基础内容，难度较低，能帮助学生巩固词语基础。
【难度系数】0.8

一、重难点剖析
1. 请结合《月夜》的写作背景，说说对这首诗的象征意象的理解。
这首诗反映了五四运动之前的一个社会侧面——半殖民地半封建中国的某种社会相。“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。“并排立着”是思想的并立。“没有靠着”是挣脱，是倔强，也是追求独立。“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。

“树”象征旧传统、保守势力；“我”与树“并排立着却没有靠着”象征诗人在新旧思想碰撞中独立不倚、追求解放的精神。

【分析】
要解答此题，需遵循“背景→意象→内涵”的思路：首先明确《月夜》创作于五四运动前夕的半殖民地半封建中国，这是解读意象的核心语境；其次抓住诗中核心意象“树”的特征，对应旧传统、保守势力；最后重点分析“我与树并排立着却没有靠着”的动作，结合时代新旧思想碰撞的背景，解读出诗人的精神追求，即可得出准确答案。
【解析】
1. 《月夜》创作于五四运动前夕，反映了半殖民地半封建的社会语境；2. 诗中“树”因具有古老、根深蒂固的特点，象征旧传统、保守势力；3. “我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”的表述，体现了诗人在新旧思想碰撞的时代背景下，不依附旧势力，坚守独立人格、追求思想解放的精神。
【答案】
“树”象征旧传统、保守势力；“我”与树“并排立着却没有靠着”象征诗人在新旧思想碰撞中独立不倚、追求解放的精神。
【知识点】
现代诗歌意象分析、诗歌创作背景与意象关联
【点评】
本题考查现代诗歌的意象象征义理解，要求结合写作背景解读诗句内涵，是诗歌赏析的基础题型，能帮助学生掌握“意象-背景-情感”的赏析逻辑，难度适中。
【难度系数】
0.4

2.《断章》一诗中，诗人是怎样用形象的画面来阐释抽象的哲理的？
《断章》写了两组意象。一组是：当你站在桥上把周围一切活动当成风景来看的时候，楼上的人也把你当作风景的一部分来观赏。另一组是：明月的光辉装饰了你的窗户，而你整个人的形象或许又进入他人的梦中，装饰了他人的梦。这两组相关联的意象，表现了诗人的一种哲理性思考：宇宙万物息息相关，互为依存。明白了事物间普遍存在的相对、平衡关系，人就不应该再有怨尤。

《断章》通过两组具体形象的画面阐释抽象哲理：
1. 第一组画面：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你”。以“桥”“风景”“楼上人”为意象，描绘出人与风景相互成为观赏对象的场景，体现事物间的相对性。
2. 第二组画面：“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”。以“明月”“窗子”“梦”为意象，展现出人与明月、人与人之间相互装饰、相互关联的关系，揭示万物相互依存的哲理。
这两组画面将抽象的“事物普遍联系、相互依存”的哲理具象化，使读者通过直观的画面理解深刻的道理。

【分析】
本题要求分析《断章》如何用形象画面阐释抽象哲理，解题思路为：第一步，定位诗歌中的两组核心具象画面；第二步，梳理每组画面的具体意象与场景内容；第三步，分析每组画面承载的抽象哲理内涵；第四步，总结诗歌通过“具象画面承载抽象哲理”实现说理的方式。
【解析】
《断章》通过两组具象画面阐释抽象哲理：
1. 第一组画面：对应诗句“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你”，以“桥”“风景”“楼上人”为核心意象，描绘出人与景、人与人互为观赏对象的场景，体现事物间的相对性；
2. 第二组画面：对应诗句“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”，以“明月”“窗子”“梦”为核心意象，展现出人与明月、人与人相互关联、彼此依存的状态，揭示万物普遍联系的哲理。
两组画面将抽象的“事物普遍联系、相互依存”的哲理转化为直观可感的场景，让读者通过具象画面理解深刻的抽象道理。
【答案】
《断章》通过两组具体形象的画面阐释抽象哲理：1. 第一组画面：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你”。以“桥”“风景”“楼上人”为意象，描绘出人与风景相互成为观赏对象的场景，体现事物间的相对性。2. 第二组画面：“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”。以“明月”“窗子”“梦”为意象，展现出人与明月、人与人之间相互装饰、相互关联的关系，揭示万物相互依存的哲理。这两组画面将抽象的“事物普遍联系、相互依存”的哲理具象化，使读者通过直观的画面理解深刻的道理。
【知识点】
现代诗歌鉴赏、诗歌意象分析、哲理阐释
【点评】
本题考查现代诗歌的鉴赏能力，聚焦诗歌“以象显理”的核心手法，要求学生从具体画面提炼抽象哲理，是诗歌鉴赏的基础题型，有助于提升学生的文本解读与审美感知能力。
【难度系数】
0.6

3. 阅读《统一》，结合题目说说作者是如何表现“统一”这一思想的。
所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有的树与一棵树，它们都是多对一的关系。“多”与“一”本是对立关系，但是作者在此用“是”字将它们等同起来，用对立物表现了“统一”的思想。

1. 通过“所有的叶与一片叶”“所有的花与一朵花”“所有的树与一棵数”，将“多”与“一”的对立关系用“是”字等同，以对立物表现统一。
2. 选取叶、花、树等自然意象，象征个体与整体本质的一致性，体现统一。
3. 运用排比句式，重复“所有的……与一……”结构，强化“统一”的主题。

【分析】
要解答本题，需紧扣题目要求，结合《统一》的文本内容，从意象选择、词语运用、句式特点三个维度分析作者表现“统一”思想的路径：先明确“统一”的核心是“多”与“一”的对立统一，再梳理文本中作者选取的具体意象、关键词语及句式结构，对应“统一”主题展开拆解分析。
【解析】
1. 从意象与词语运用看：作者选取“叶、花、树”等自然意象，将“所有（多）”与“一片/一朵/一棵（一）”对应，用“是”字把原本对立的“多”与“一”等同，以对立物的关联表现统一；
2. 从象征意义看：这些意象象征个体（一）与整体（多）本质的一致性，体现“统一”的内涵；
3. 从句式特点看：运用排比句式，重复“所有的……与一……”结构，强化“多对一”的关系，突出“统一”的主题。
【答案】
1. 通过“所有的叶与一片叶”“所有的花与一朵花”“所有的树与一棵树”，将“多”与“一”的对立关系用“是”字等同，以对立物表现统一。2. 选取叶、花、树等自然意象，象征个体与整体本质的一致性，体现统一。3. 运用排比句式，重复“所有的……与一……”结构，强化“统一”的主题。
【知识点】
现代诗歌赏析、诗歌表现手法、主题理解
【点评】
本题考查现代诗歌的主题探究能力，要求学生结合文本内容、手法等分析作者表现主题的方式，答题时需紧扣“统一”核心，从不同角度切入，难度适中，能有效考查学生的文本解读能力。
【难度系数】
0.5