7.小丽期末考试没考好，心情沮丧，无心学习。为此，她主动向老师倾诉，得到了老师的帮助和鼓励，从而重拾信心，学习劲头更足。这启示我们（）

A.要善于掩饰消极情绪
B.必须杜绝青春期的情绪波动
C.要学会合理调节情绪
D.依靠老师才能解决情绪问题

C

逐一判断选项：A选项，掩饰消极情绪是错误的情绪处理方式；B选项，青春期的情绪波动是正常现象，无法杜绝，表述错误；D选项，“依靠老师才能解决情绪问题”表述过于绝对，错误。题干中小丽通过向老师倾诉的合理方式调节了负面情绪，重拾学习信心，启示我们要学会合理调节情绪，C符合题意。

8.(跨学科学习·生物)非洲草原上有一种蝙蝠喜欢在野马身上叮咬吸血,有的野马因此被折磨致死。动物学家研究发现,蝙蝠所吸的血量非常少,野马的死因并非蝙蝠的叮咬,而是被叮咬后的暴怒与狂奔。这启示我们 ()
①人的情绪是短暂的、不稳定的、复杂的 ②情绪会相互感染,要用恰当方式表达 ③不要因为一些微小的事情而大动肝火 ④暴怒不能解决问题,要学会调节情绪

A.①②
B.①③
C.②④
D.③④

D

题干中野马并非因蝙蝠吸血死亡，而是被叮咬后暴怒狂奔致死，说明失控的负面情绪会带来严重危害。逐一判断选项：①题干未体现情绪短暂、不稳定、复杂的特点，不符合题意；②题干没有涉及情绪相互感染、表达情绪的相关内容，不符合题意；③蝙蝠吸血是微小的事，野马却因此暴怒，启示我们不要因为微小的事情大动肝火，表述正确；④暴怒最终导致野马死亡，说明暴怒不能解决问题，要学会调节情绪，表述正确。因此符合题意的是③④。

9.浩浩代表班级参加学校辩论赛,发挥失常,心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围,加强辩论技能的学习,希望在下一次辩论赛中取得好成绩。这说明 ()

A.情感是人最基本的精神需求
B.挫折往往使人产生积极的情绪感受
C.我们要学会承受和转化消极情感
D.情感体验总是被动接受外部环境的影响

C

逐一分析选项：A选项，题干未体现情感是人最基本的精神需求，不符合题意；B选项，挫折往往会带来负面感受，并非都使人产生积极情绪感受，表述错误；D选项，情感体验并不总是被动接受外部环境的影响，我们可以主动获得美好情感，表述错误。浩浩因发挥失常产生不舒服的消极感受，之后将这种感受转化为提升自我的动力，说明我们要学会承受和转化消极情感，C符合题意。

10.(跨学科学习·语文)诗词是表达情感的重要载体。北宋文学家范仲淹被贬谪时写下“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,南宋末年名臣文天祥被囚禁时仰叹“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”。下列对情感理解正确的是 ()
①情感与我们的想象力、创造力相关 ②情感只有在诗词中才能表达得更好 ③情感反映着我们对人、对事的态度和观念 ④情感与情绪紧密相关,伴随着情绪反应逐渐积累和发展

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④

C

逐一辨析选项：①诗词创作抒发情感体现情感与想象力、创造力相关，表述正确；②“只有在诗词中才能表达得更好”表述绝对，情感可通过多种方式表达，该说法错误；③两位古人的诗句都承载了自身对家国的态度与信念，说明情感反映着我们对人、对事的态度和观念，表述正确；④二人在人生特殊境遇中沉淀出深厚的家国情怀，体现情感与情绪紧密相关，伴随情绪反应逐渐积累发展，表述正确。排除包含错误②的选项，正确组合为①③④。

11.不知不觉中,我们跨入了青春期的大门,开启了一段新的旅程。在班会课上,同学们就青春相关话题提出了自己的看法。
小华:最近一段时间我脸上长了很多痘痘,每次照镜子我都很难过;同学们也在背后指指点点,我很苦恼。
小福:最近好纠结!我不喜欢父母干涉我的事,可是遇到麻烦又渴望他们“出现”;想在老师和同学面前展示自己,但又怕自己“出丑”。
(1)了解了小华的苦恼后,你想对小华说些什么?
(2)请你为小福调节这种心理矛盾出谋划策。

(1) ①长痘痘是青春期生理变化的正常表现，受遗传、营养、锻炼等因素影响，我们身体的发育情况各不相同，这是青春成长过程中的正常现象，不必为此过度苦恼。②我们要正视身体的变化，欣然接受青春期的生理变化，不因自己的生理特点而自卑，这是对自身的尊重。③我们在追求外在仪表美的同时，也要提升自身的品德与文化修养，展现青春的内在美，不必过度在意他人的评价，把注意力投入到更有价值的成长事务中。
(2) ①可以主动参加集体活动，在集体的氛围中放松自己，获得归属感，缓解纠结的情绪；②可以向父母、老师或者信任的同学求助，倾诉自己的矛盾感受，学习化解这类烦恼的经验方法；③可以培养自己的兴趣爱好，比如阅读、运动、绘画等，通过转移注意力的方式，接纳和调适青春期的矛盾心理；④可以学习自我调节，做自己的“心理保健医生”，比如通过写日记、自我积极暗示等方式，梳理自己的情绪，尝试独立解决小的困扰，逐步平衡内心的矛盾。

本题考查七年级道德与法治“珍惜青春时光”板块中青春期相关的核心知识点，第(1)问指向正确悦纳青春期生理变化的内容，引导学生正视青春期身体发育的正常现象，摆脱生理变化带来的自卑困扰；第(2)问指向青春期矛盾心理的调节方法，结合教材内容给出符合学生实际的可行方案，贴合七年级学生的认知水平。