1. 读句子，根据拼音写词语。
在 chóng qìng()一个德国人开设的 zhěn suǒ()里，沃克医生正在为一位自称被 tǔ fěi()打伤眼睛的年轻人 shī xíng()手术。向来冷静的他，此刻双手却有些 chàn dǒu()。

1. 重庆 诊所 土匪 施行 颤抖

【分析】
这道题是语境下的看拼音写词语题型，解题时首先通读整个句子，结合语段的课文背景（出自《军神》），逐个对照给出的拼音，匹配符合语义的常用词语，同时要注意区分同音字，避免写出不符合语境的错误词语，写完后把词语代入句子通读一遍，确认语义通顺、拼写正确即可。
【解析】
1. 拼音chóng qìng对应我国直辖市的固定地名：重庆；
2. 拼音zhěn suǒ对应小型私人医疗场所，对应词语：诊所；
3. 拼音tǔ fěi指代旧时以抢劫勒索为生的地方不法团伙成员，对应词语：土匪；
4. 拼音shī xíng搭配后文的“手术”，表示开展实施操作，对应词语：施行；
5. 拼音chàn dǒu形容手部不受控制地发抖，对应词语：颤抖。
【答案】
重庆 诊所 土匪 施行 颤抖
【知识点】
看拼音写词语；生字词识记；语境辨字
【点评】
本题选取课文《军神》的经典语段作为出题载体，考察的都是小学语文要求掌握的核心基础生字词，难度较低，易错点集中在“施行”和“实行”的同音字区分，以及“匪”“颤”等字的笔画书写规范，答题后将词语代入句子核验可以有效规避错误。
【难度系数】
0.9

2. 把下列词语补充完整，完成练习。
①一()不() ②()()见血
③汗如()() ④()()起敬
词语③运用了的修辞手法，这样的词语还有、。

2. ①一声不吭 ②一针见血 ③汗如雨下 ④肃然起敬 比喻 示例:呆若木鸡 守口如瓶

【分析】
解题时首先要回忆小学阶段要求积累的常见课内四字成语，先逐个对应题干给出的成语结构补全内容：先匹配“一X不X”的常用成语得到“一声不吭”，对应“XX见血”得到常用成语“一针见血”，“汗如XX”的固定成语是“汗如雨下”，“XX起敬”的标准成语是“肃然起敬”。接下来分析“汗如雨下”的构词特点，它把汗水比作雨水，很容易判断出使用的是比喻修辞，最后再联想两个同样使用比喻修辞的常见四字词语即可完成作答。
【解析】
1. 补全空缺成语：
① 一（声）不（吭）：形容一句话都不说，是课内要求掌握的常用成语。
②（一）（针）见血：本义是针头刺入血管就见血，现多形容说话直中要害。
③ 汗如（雨）（下）：形容汗水像下雨一样大量淌落，用来指出汗极多。
④（肃）（然）起敬：形容自然而然生出严肃敬重的情绪。
2. 修辞判断：“汗如雨下”将本体“流淌的汗水”比作喻体“下落的雨水”，使用了比喻的修辞手法。
3. 同类修辞词语举例：同样使用比喻修辞的四字词语有很多，比如形容人呆滞状态像木鸡的“呆若木鸡”，形容严守秘密像瓶口封死的“守口如瓶”等。
【答案】
①声 吭 ②一 针 ③雨 下 ④肃 然 比喻 示例:呆若木鸡 守口如瓶
【知识点】
四字词语积累 比喻修辞辨析 同类词语仿写
【点评】
本题是语文基础积累类题型，既考察学生对课内必背常用成语的识记熟练度，又考察基础修辞手法的判断能力，同时引导学生做分类词语积累，整体偏向基础，只要平时做好课内词语识记就能顺利完成。
【难度系数】
0.8

3. 读句子，完成练习。
①病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
②沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
(1)第①句是对刘伯承的描写，从中我能体会到。
(2)第②句通过描写沃克医生的神态与语言，写出了他，进一步突出了。

3. (1)动作 刘伯承此时承受着巨大的痛苦,但他靠着自己坚强的意志撑了下来 (2)对刘伯承的敬佩与赞叹 刘伯承坚强的意志和非凡的毅力

【分析】
我们可以分步思考解题：首先看第(1)小题，先回忆小学阶段常见的人物描写类型，包含动作、神态、语言、心理等，观察第①句的内容，里面出现了“紧紧抓住床单”“越来越使劲”“抓破床单”这类行为细节，就能直接判断描写类型，再结合课文背景——刘伯承正在不打麻醉的状态下做眼部手术，从他用力到抓破新床单的细节，就能推导他的状态和背后的品质。再看第(2)小题，第②句写沃克医生“惊呆了”还高声夸赞刘伯承，先从他的神态和语言直接提炼出他的情绪态度，再结合侧面描写的作用，就能得出这种旁人的反应是为了进一步突出主人公刘伯承的特质。
【解析】
(1) 第①句全程通过刻画刘伯承抓床单、发力等行为细节来展现他手术中的状态，属于动作描写；此时刘伯承没有使用麻醉剂就接受眼部手术，从他青筋暴起、把崭新床单抓破的细节，完全能感受到他正承受着常人无法想象的巨大痛苦，却全靠自己顽强的意志力硬撑了下来。
(2) 沃克医生作为经验丰富的外科医生都被刘伯承的表现震撼到，直接高声称赞他是“会说话的钢板”，足以体现他对刘伯承满是敬佩和赞叹，这种通过次要人物的反应来刻画主要人物的写法，进一步突出了刘伯承远超常人的坚强意志和非凡毅力。
【答案】
(1) 动作 刘伯承此时承受着巨大的痛苦,但他靠着自己坚强的意志撑了下来 (2) 对刘伯承的敬佩与赞叹 刘伯承坚强的意志和非凡的毅力
【知识点】
人物描写判断 侧面描写作用 课文内容理解
【点评】
本题紧扣课文《军神》的核心重点语段命题，既考察学生对基础人物描写方法的辨识能力，也引导学生体会文本细节对人物形象的塑造效果，帮助学生理解侧面烘托的表达作用，深化对刘伯承“军神”特质的感知。
【难度系数】
0.8

4. 阅读《芦花荡》(有删改)，感受人物形象。
水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面去了。从荷花淀里却撑出一只小船来。①一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。
他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。不到白洋淀，哪里去吃这样新鲜的东西？来到白洋淀上几天了，鬼子们也还是望着荷花淀瞪眼。他们冲着那小船吆喝，叫他过来。
②老头子向他们看了一眼，就又低下头去，还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。
小船离鬼子还有，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。③鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧追上了他。
眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。一个鬼子尖叫了一声，他像是被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子也痛得鬼叫，再也不敢动弹了。
(1)联系上下文解释词语。
歇凉： 一箭之地：
(2)《芦花荡》描写了白洋淀人民的抗日斗争，本片段则写的是老头子为受伤的大菱报仇的过程。他是怎样一步步引诱鬼子的？用简短的语言概括。
第一步 第二步 第三步

(3) * 读一读画横线的句子，想一想，这是个怎样的老头子？选择一处写下批注。

4. (1)歇凉:乘凉,在凉快的地方休息。 一箭之地:一箭射程之内,文中指距离很近。 (2)示例:第一步:撑船吃莲子引诱鬼子。第三步:张皇失措故意让鬼子追上。 (3)示例:我选择第③处。我觉得这是一个有勇有谋的老头子,他孤身一人划着船引诱鬼子,假装害怕带着鬼子游入陷阱,充满了智慧。

【分析】
这道现代文阅读题设置了三个由浅入深的考点，解题时可以按照题目顺序逐步推进：
1. 第一问解释词语：先回忆词语的本义，再结合上下文的语境调整释义，“歇凉”原本指乘凉休息，对应文中水鸟躲到荷叶下躲避暑热的场景就能得出释义；“一箭之地”原本是古代形容射出一箭能到达的距离，放到文中描述小船和鬼子的间距，就能得出指距离很近的含义。
2. 第二问梳理引诱步骤：先通读选文，按照情节发展顺序拆分老头子的行为：首先他装作毫不在意的样子撑船剥莲蓬，故意出现在鬼子面前吸引对方注意；接着面对鬼子的吆喝，他假装没察觉，慢悠悠把船往鬼子的方向靠近；最后他装出慌张失措、船划不动的样子，故意让鬼子追上，把鬼子引到藏有钩子的枯木桩埋伏区域，把这三步用简洁的语言概括即可。
3. 第三题写批注：任选一处划线句，结合人物的动作、状态分析性格特点，表述通顺贴合人物即可。
【解析】
(1) 解释词语要兼顾本义和文中语境：
歇凉：本义指在凉爽的地方休息乘凉，文中指水鸟躲到荷叶下方躲避暑热、休憩乘凉。
一箭之地：本义指一箭射出所能到达的距离，是古代常用的形容距离的表述，在文中用来指代小船和鬼子之间的距离非常近。
(2) 按照情节发展拆分引诱过程：
第一步：装作悠闲的样子站在船尾撑船、剥食莲蓬，故意出现在鬼子视线里，吸引鬼子注意，引得鬼子吆喝他过去。
第二步：面对鬼子的注视毫无反应，依旧慢悠悠撑船剥莲蓬，假装没发现对方是鬼子，慢慢把船驶向鬼子所在的位置。
第三步：假装张皇失措、船划不动走不快，引诱鬼子追赶自己，把鬼子带到藏有铁钩的枯木桩埋伏区域。
(3) 批注可任选一处划线句展开，结合细节分析人物特点即可：比如选第①处，能从老人在敌区依旧从容剥莲蓬的状态，看出他镇定老练、胆识过人；选第③处，能从他故意装慌乱引敌人入套的行为，看出他有勇有谋的特质。
【答案】
(1) 歇凉:乘凉，在凉快的地方休息。 一箭之地:一箭射程之内，文中指距离很近。
(2) 示例：第一步：撑船吃莲子引诱鬼子。第二步：假装没发现鬼子，慢慢向鬼子靠近。第三步：张皇失措故意让鬼子追上，引鬼子进入埋伏圈。
(3) 示例：我选择第③处。我觉得这是一个有勇有谋的老头子，他孤身一人划着船引诱鬼子，假装害怕带着鬼子游入陷阱，充满了智慧。
【知识点】
语境词义理解，情节梳理概括，人物形象分析
【点评】
本题是记叙文阅读的基础题型，考点梯度清晰，从字词基础到内容梳理再到人物赏析，逐步引导学生深入理解文本，答题时注意所有结论都要从原文细节出发，不要脱离文本凭空想象，就能轻松完成作答。
【难度系数】
0.7