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一、判断下列短语与所给图片是（Y）否（N）相符。
（
（
（
（
N
）1. read books （
Y
）2. drink water （
N
）3. English book 答案
1. N 2. Y 3. N
解析
【分析】
这是小学英语基础图文判断题，解题思路非常清晰：首先先逐个翻译每个给出的英文短语，明确短语对应的含义，再将短语含义和对应的插图内容逐一比对，含义和图片内容完全一致就选Y，不相符就选N。我们依次核对三个小题：第一题短语read books意为“读书”，和插图内容不符；第二题drink water意为“喝水”，和插图动作一致；第三题English book意为“英语书”，和插图的书本类型不匹配，最终就能得到正确结果。
【解析】
1. 短语read books的中文含义是“读书、看书”，和第1幅插图的内容不相符，因此选N。
2. 短语drink water的中文含义是“喝水”，和第2幅插图呈现的喝水动作完全一致，因此选Y。
3. 短语English book的中文含义是“英语书”，和第3幅插图的书本类型不相符，因此选N。
【答案】
1. N 2. Y 3. N
【知识点】
1. 常用英语短语
2. 图文匹配判断
3. 学习类词汇
【点评】
本题属于小学英语低年级的基础题型，重点考察学生对常见动作短语、学习物品类基础词汇的含义掌握程度，没有复杂的变形和考点，只要学生能准确认出短语的意思，对照图片就能轻松完成作答，是巩固基础词汇的典型习题。
【难度系数】
0.9
这是小学英语基础图文判断题，解题思路非常清晰：首先先逐个翻译每个给出的英文短语，明确短语对应的含义，再将短语含义和对应的插图内容逐一比对，含义和图片内容完全一致就选Y，不相符就选N。我们依次核对三个小题：第一题短语read books意为“读书”，和插图内容不符；第二题drink water意为“喝水”，和插图动作一致；第三题English book意为“英语书”，和插图的书本类型不匹配，最终就能得到正确结果。
【解析】
1. 短语read books的中文含义是“读书、看书”，和第1幅插图的内容不相符，因此选N。
2. 短语drink water的中文含义是“喝水”，和第2幅插图呈现的喝水动作完全一致，因此选Y。
3. 短语English book的中文含义是“英语书”，和第3幅插图的书本类型不相符，因此选N。
【答案】
1. N 2. Y 3. N
【知识点】
1. 常用英语短语
2. 图文匹配判断
3. 学习类词汇
【点评】
本题属于小学英语低年级的基础题型，重点考察学生对常见动作短语、学习物品类基础词汇的含义掌握程度，没有复杂的变形和考点，只要学生能准确认出短语的意思，对照图片就能轻松完成作答，是巩固基础词汇的典型习题。
【难度系数】
0.9
二、根据图片提示补全句子。(每空一词)
1. No
2.
3.
4.
1. No
eating
! 2.
Quiet
, please! 3.
Keep
your room clean! 4.
Talk
quietly! 答案
1. eating 2. Quiet 3. Keep 4. Talk
解析
【分析】
这道题属于看图提示类的祈使句补全题，解题思路可以按以下步骤走：1. 先整体判断所有句子都是日常场景、公共场所的规则提示类祈使句，回忆这类场景的常用英文表达；2. 第一题是No开头的警示标识，No后接动名词是禁止类标识的固定结构，对应禁止进食的插图，很容易匹配到eating；3. 第二题结合提示请保持安静的插图，对应常用提示语Quiet, please；4. 第三题后面搭配your room clean，要表达“保持房间干净”，用到keep+宾语+形容词的固定结构，句首用动词原形Keep；5. 第四题后面是副词quietly，搭配表示“交谈”的动词原形Talk，组成Talk quietly“轻声交谈”的常用表达，同时注意所有句首的单词首字母要大写。
【解析】
1. 第一空：警示标识中"No + 动名词"是固定的禁止类表达结构，对应禁止饮食的插图，填入动名词eating，No eating含义为“禁止进食”。
2. 第二空：对应提示保持安静的插图，常用祈使提示语为Quiet, please! 含义是“请安静！”，句首首字母大写，填入Quiet。
3. 第三空：句子要表达“保持你的房间干净”，祈使句需要以动词原形开头，"keep sth + 形容词"是固定搭配表示“让某物保持某种状态”，句首首字母大写，填入Keep。
4. 第四空：句子要表达“轻声交谈”，祈使句以动词原形开头，talk quietly是固定搭配表示轻声说话，句首首字母大写，填入Talk。
【答案】
1. eating 2. Quiet 3. Keep 4. Talk
【知识点】
祈使句用法，公共标识英语，固定搭配
【点评】
本题结合图片提示考察小学阶段常见的规则类英文表达，难度较低，既需要学生熟悉公共场所、校园里常见的英文标识含义，也需要掌握祈使句的基本构成规则，注意句首单词首字母大写的细节，巩固keep加形容词、No加动名词的常用搭配。
【难度系数】
0.7
这道题属于看图提示类的祈使句补全题，解题思路可以按以下步骤走：1. 先整体判断所有句子都是日常场景、公共场所的规则提示类祈使句，回忆这类场景的常用英文表达；2. 第一题是No开头的警示标识，No后接动名词是禁止类标识的固定结构，对应禁止进食的插图，很容易匹配到eating；3. 第二题结合提示请保持安静的插图，对应常用提示语Quiet, please；4. 第三题后面搭配your room clean，要表达“保持房间干净”，用到keep+宾语+形容词的固定结构，句首用动词原形Keep；5. 第四题后面是副词quietly，搭配表示“交谈”的动词原形Talk，组成Talk quietly“轻声交谈”的常用表达，同时注意所有句首的单词首字母要大写。
【解析】
1. 第一空：警示标识中"No + 动名词"是固定的禁止类表达结构，对应禁止饮食的插图，填入动名词eating，No eating含义为“禁止进食”。
2. 第二空：对应提示保持安静的插图，常用祈使提示语为Quiet, please! 含义是“请安静！”，句首首字母大写，填入Quiet。
3. 第三空：句子要表达“保持你的房间干净”，祈使句需要以动词原形开头，"keep sth + 形容词"是固定搭配表示“让某物保持某种状态”，句首首字母大写，填入Keep。
4. 第四空：句子要表达“轻声交谈”，祈使句以动词原形开头，talk quietly是固定搭配表示轻声说话，句首首字母大写，填入Talk。
【答案】
1. eating 2. Quiet 3. Keep 4. Talk
【知识点】
祈使句用法，公共标识英语，固定搭配
【点评】
本题结合图片提示考察小学阶段常见的规则类英文表达，难度较低，既需要学生熟悉公共场所、校园里常见的英文标识含义，也需要掌握祈使句的基本构成规则，注意句首单词首字母大写的细节，巩固keep加形容词、No加动名词的常用搭配。
【难度系数】
0.7
三、用所给词的正确形式填空。
1. Can I ______ (read) the books here?
2. ______ (keep) your desk clean.
3. No ______ (eat).
4. Talk ______ (quiet).
5. I can ______ (show) you the books.
1. Can I ______ (read) the books here?
2. ______ (keep) your desk clean.
3. No ______ (eat).
4. Talk ______ (quiet).
5. I can ______ (show) you the books.
答案
1. read 2. Keep 3. eating 4. quietly 5. show
解析
【分析】
拿到这类用所给词正确形式填空的题目，首先要分析句子的结构和语法特征，判断空格处需要的词形：首先看第1和第5题，句中都出现了情态动词can，回忆语法规则情态动词后必须接动词原形，直接用所给动词的原形即可；第2题没有主语，是表达要求的祈使句，祈使句要以动词原形开头且首字母大写；第3题是常见的公共警示标识，固定结构是No+动名词表示禁止做某事，要把动词变成doing形式；第4题空格在动词Talk后面，用来修饰动作，修饰动词需要用副词，把形容词quiet变成对应的副词形式就可以。
【解析】
1. 句中含有情态动词Can，根据语法规则，情态动词后要接动词原形，因此所给词read保持原形即可。
2. 本句是表示要求的肯定祈使句，祈使句的结构为动词原形开头，句首单词首字母需要大写，因此填Keep。
3. 本句是公共场景的禁止类标识，固定搭配为"No + 动名词"，表示禁止做某事，eat的动名词形式为eating，因此填eating。
4. 空格处用于修饰动词Talk，修饰动词需要使用副词，形容词quiet的副词形式是在词尾加-ly变为quietly，因此填quietly。
5. 句中含有情态动词can，情态动词后接动词原形，因此所给词show保持原形即可。
【答案】
1. read 2. Keep 3. eating 4. quietly 5. show
【知识点】
情态动词用法，祈使句结构，形容词转副词
【点评】
本题属于小学英语基础词形变换题型，所有考点都是课标要求掌握的核心基础语法点，没有偏难怪的设置，适合初学者巩固基础语法规则，只要牢记相关基础搭配和词性用法就能顺利完成作答。
【难度系数】
0.9
拿到这类用所给词正确形式填空的题目，首先要分析句子的结构和语法特征，判断空格处需要的词形：首先看第1和第5题，句中都出现了情态动词can，回忆语法规则情态动词后必须接动词原形，直接用所给动词的原形即可；第2题没有主语，是表达要求的祈使句，祈使句要以动词原形开头且首字母大写；第3题是常见的公共警示标识，固定结构是No+动名词表示禁止做某事，要把动词变成doing形式；第4题空格在动词Talk后面，用来修饰动作，修饰动词需要用副词，把形容词quiet变成对应的副词形式就可以。
【解析】
1. 句中含有情态动词Can，根据语法规则，情态动词后要接动词原形，因此所给词read保持原形即可。
2. 本句是表示要求的肯定祈使句，祈使句的结构为动词原形开头，句首单词首字母需要大写，因此填Keep。
3. 本句是公共场景的禁止类标识，固定搭配为"No + 动名词"，表示禁止做某事，eat的动名词形式为eating，因此填eating。
4. 空格处用于修饰动词Talk，修饰动词需要使用副词，形容词quiet的副词形式是在词尾加-ly变为quietly，因此填quietly。
5. 句中含有情态动词can，情态动词后接动词原形，因此所给词show保持原形即可。
【答案】
1. read 2. Keep 3. eating 4. quietly 5. show
【知识点】
情态动词用法，祈使句结构，形容词转副词
【点评】
本题属于小学英语基础词形变换题型，所有考点都是课标要求掌握的核心基础语法点，没有偏难怪的设置，适合初学者巩固基础语法规则，只要牢记相关基础搭配和词性用法就能顺利完成作答。
【难度系数】
0.9
四、两个学生在图书馆里相遇了。将下列句子重新排序，组成一段对话。（A已给出）
A. My name is Ben. What's your name?
B. Keep your chair clean.
C. Shh. Talk quietly. I'm John. You can sit here.
D. OK, I will.
E. Thank you.
A → → → →
A. My name is Ben. What's your name?
B. Keep your chair clean.
C. Shh. Talk quietly. I'm John. You can sit here.
D. OK, I will.
E. Thank you.
A → → → →
答案
A（已给出） C E B D
解析
【分析】
这是图书馆场景的英语情景对话题，解题时先抓住场景核心特点：图书馆需要保持安静，要遵守公共秩序，再顺着对话的问答逻辑推导：首先题目已经给出A句是Ben做完自我介绍后询问对方姓名，此时Ben说话音量不符合图书馆要求，对方首先会提醒他小声，同时回答自己的名字、给出落座许可，对应C句；得到落座许可后Ben出于礼貌要表达感谢，对应E句；之后对方会给出图书馆的相关行为提醒，对应B句的保持椅子整洁；最后Ben对提醒作出应允回应，对应D句，整个对话逻辑完全通顺。
【解析】
我们结合场景逻辑逐步梳理对话顺序：
1. 已知A句内容为Ben说出"My name is Ben. What's your name?"，此时在图书馆的John首先会提醒Ben降低音量，同时回应自己的名字，还允许Ben落座，对应句子C：Shh. Talk quietly. I'm John. You can sit here.
2. Ben收到落座许可后礼貌表达谢意，对应句子E：Thank you.
3. John随后向Ben提出图书馆的行为要求，提醒他要爱护座椅，对应句子B：Keep your chair clean.
4. Ben对提出的规则要求作出应允回应，对应句子D：OK, I will.
最终完整对话顺序为A→C→E→B→D。
【答案】
C → E → B → D
【知识点】
情景对话排序，日常交际用语，图书馆规则
【点评】
本题结合真实的图书馆公共场景考察学生对日常英语对话逻辑的掌握，难度较低，解题的核心是抓住场景的行为特点，按照"提问-回应-道谢-提要求-应允"的交际逻辑推导即可，同时也能帮助学生了解图书馆的公共礼仪要求。
【难度系数】
0.8
这是图书馆场景的英语情景对话题，解题时先抓住场景核心特点：图书馆需要保持安静，要遵守公共秩序，再顺着对话的问答逻辑推导：首先题目已经给出A句是Ben做完自我介绍后询问对方姓名，此时Ben说话音量不符合图书馆要求，对方首先会提醒他小声，同时回答自己的名字、给出落座许可，对应C句；得到落座许可后Ben出于礼貌要表达感谢，对应E句；之后对方会给出图书馆的相关行为提醒，对应B句的保持椅子整洁；最后Ben对提醒作出应允回应，对应D句，整个对话逻辑完全通顺。
【解析】
我们结合场景逻辑逐步梳理对话顺序：
1. 已知A句内容为Ben说出"My name is Ben. What's your name?"，此时在图书馆的John首先会提醒Ben降低音量，同时回应自己的名字，还允许Ben落座，对应句子C：Shh. Talk quietly. I'm John. You can sit here.
2. Ben收到落座许可后礼貌表达谢意，对应句子E：Thank you.
3. John随后向Ben提出图书馆的行为要求，提醒他要爱护座椅，对应句子B：Keep your chair clean.
4. Ben对提出的规则要求作出应允回应，对应句子D：OK, I will.
最终完整对话顺序为A→C→E→B→D。
【答案】
C → E → B → D
【知识点】
情景对话排序，日常交际用语，图书馆规则
【点评】
本题结合真实的图书馆公共场景考察学生对日常英语对话逻辑的掌握，难度较低，解题的核心是抓住场景的行为特点，按照"提问-回应-道谢-提要求-应允"的交际逻辑推导即可，同时也能帮助学生了解图书馆的公共礼仪要求。
【难度系数】
0.8
五、几名同学正在讨论适合贴在图书馆里的提示语。选择合适的选项补全对话。
Mike:1.
Amy:What can we do?
Sarah:Er. . . let's put up some signs here.
John:2.
Zhang Peng:Read your books carefully.
Wu Binbin:3.
Mike:4.
A. OK. Talk quietly!
B. Good job!
C. And keep your desk clean.
D. The library is not quiet.
Mike:1.
D
Amy:What can we do?
Sarah:Er. . . let's put up some signs here.
John:2.
A
Zhang Peng:Read your books carefully.
Wu Binbin:3.
C
Mike:4.
B
A. OK. Talk quietly!
B. Good job!
C. And keep your desk clean.
D. The library is not quiet.
答案
1. D 2. A 3. C 4. B
解析
【分析】
这是一道图书馆场景的英语情景对话补全题，解题时首先通读全部对话内容和所有备选选项，梳理完整逻辑链条：首先要找到对话的开篇缘由，对应Amy后续询问“我们能做什么”的前提，之后顺着“提出贴标识的方案→大家依次构思不同的图书馆提示语→最后对大家的想法给出评价”的对话流程，逐句匹配上下文的衔接关系，结合图书馆的公共规则常识就能选出正确答案。
【解析】
1. 第一空：后文Amy发出问句“What can we do?（我们能做些什么？）”，说明Mike的发言是指出当前图书馆存在的问题，选项D“The library is not quiet.（图书馆不够安静）”符合语境，引出后续讨论，因此选D。
2. 第二空：前文Sarah提出“我们在这里张贴一些标识吧”的方案，之后众人开始构思具体的提示语内容，John提出第一条符合图书馆要求的提示，选项A“OK. Talk quietly!（好的，小声交谈！）”是合理的图书馆提示语，承接上下文，因此选A。
3. 第三空：前文Zhang Peng提出提示语“认真看书”，此处Wu Binbin是补充另一条图书馆的行为规则，选项C“And keep your desk clean.（还要保持桌面整洁）”是符合场景的补充提示，衔接自然，因此选C。
4. 第四空：所有人都提出了合适的图书馆提示语之后，Mike对大家的创意给出肯定评价，选项B“Good job!（做得好！）”符合语境逻辑，因此选B。
【答案】
1. D 2. A 3. C 4. B
【知识点】
情景交际；公共场所规则；对话逻辑匹配
【点评】
本题结合学生熟悉的图书馆真实场景出题，考察小学英语情景对话的补全能力，解题核心是抓住上下文的问答呼应和内容递进关系，结合生活常识就能快速完成匹配，能够帮助学生巩固情景类题型的解题思路，同时积累图书馆相关的英语提示表达。
【难度系数】
0.7
这是一道图书馆场景的英语情景对话补全题，解题时首先通读全部对话内容和所有备选选项，梳理完整逻辑链条：首先要找到对话的开篇缘由，对应Amy后续询问“我们能做什么”的前提，之后顺着“提出贴标识的方案→大家依次构思不同的图书馆提示语→最后对大家的想法给出评价”的对话流程，逐句匹配上下文的衔接关系，结合图书馆的公共规则常识就能选出正确答案。
【解析】
1. 第一空：后文Amy发出问句“What can we do?（我们能做些什么？）”，说明Mike的发言是指出当前图书馆存在的问题，选项D“The library is not quiet.（图书馆不够安静）”符合语境，引出后续讨论，因此选D。
2. 第二空：前文Sarah提出“我们在这里张贴一些标识吧”的方案，之后众人开始构思具体的提示语内容，John提出第一条符合图书馆要求的提示，选项A“OK. Talk quietly!（好的，小声交谈！）”是合理的图书馆提示语，承接上下文，因此选A。
3. 第三空：前文Zhang Peng提出提示语“认真看书”，此处Wu Binbin是补充另一条图书馆的行为规则，选项C“And keep your desk clean.（还要保持桌面整洁）”是符合场景的补充提示，衔接自然，因此选C。
4. 第四空：所有人都提出了合适的图书馆提示语之后，Mike对大家的创意给出肯定评价，选项B“Good job!（做得好！）”符合语境逻辑，因此选B。
【答案】
1. D 2. A 3. C 4. B
【知识点】
情景交际；公共场所规则；对话逻辑匹配
【点评】
本题结合学生熟悉的图书馆真实场景出题，考察小学英语情景对话的补全能力，解题核心是抓住上下文的问答呼应和内容递进关系，结合生活常识就能快速完成匹配，能够帮助学生巩固情景类题型的解题思路，同时积累图书馆相关的英语提示表达。
【难度系数】
0.7
