3. 唐太宗认为“去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余”，才能巩固统治；还指出“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割胫以啖腹，腹饱而身毙”。这反映出唐太宗()。

A.重视发展生产
B.注重虚心纳谏
C.加强边疆管理
D.强调以民为本

3. D

【分析】
这是一道历史人物治国思想类的选择题，解题时首先通读题干，提取唐太宗言论里的核心关键信息：明确提出“为君之道必须先存百姓”，反对损害百姓利益满足君主自身，主张轻徭薄赋让百姓衣食有余。接下来逐一比对四个选项，先排除和题干内容完全无关的选项，再辨析剩余选项和题干核心主旨的匹配度，就能选出正确答案。
【解析】
我们结合题干信息对每个选项逐一分析：
1. 解读题干核心：唐太宗的两段言论都围绕重视百姓生存、保障百姓利益展开，明确将百姓的生存需求放在君主治国的首要位置，反对剥削百姓来满足君主私欲。
2. 选项A：题干仅提到轻徭薄赋让百姓衣食有余，没有提及兴修水利、推广农耕技术等和“重视发展生产”直接相关的内容，该选项不符合题干主旨，排除。
3. 选项B：整段材料没有涉及唐太宗鼓励臣子进谏、虚心听取不同意见的相关表述，和“虚心纳谏”无关，排除。
4. 选项C：材料完全没有提到边疆治理、民族管理的相关内容，“加强边疆管理”属于无关表述，排除。
5. 选项D：“以民为本”的核心就是将百姓作为治国的根本，重视百姓利益，和题干里“先存百姓”、保障百姓衣食的思想完全吻合，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
唐太宗治国理念 贞观之治
【点评】
本题属于基础的概念理解类考题，难度较低，解题的核心是准确抓取题干中“先存百姓”的关键信息，区分唐太宗不同类别的治国举措的内涵，避免误把轻徭薄赋这类民本的配套措施错当成发展生产的内容，能够有效巩固学生对贞观之治核心治国思想的认知。
【难度系数】
0.9

4. 贞观初年，唐太宗签署了征18岁以下身强力壮者为兵的敕文。文件传到门下省，魏征不同意，将其退回中书省。中书省将敕文与魏征的反对信息呈递唐太宗，唐太宗坚持己见，中书省再发敕文，魏征亦坚持己见。材料中涉及的制度是()。

A.郡县制
B.三公九卿制
C.科举制
D.三省六部制

4. D

【分析】
这道题的解题核心是抓取题干关键的时代、机构信息，匹配对应的古代政治制度。首先第一步先定位题干给出的时代是唐代贞观年间，再提取材料里的核心信息：政令在中书省、门下省之间流转，门下省官员可以驳回皇帝签署的敕文。接下来逐一比对四个选项的制度属性、所处朝代，先排除和中央政令审核机制无关的郡县制、科举制，再排除不属于唐代的三公九卿制，最终就能匹配到对应的正确制度。
【解析】
我们逐一分析选项：
A. 郡县制是古代地方行政管理制度，核心是中央垂直管理地方，和题干中中央政令在不同机构间流转审核的内容完全无关，排除。
B. 三公九卿制是秦朝确立的中央官制，核心官职为丞相、太尉、御史大夫，不存在材料里的中书省、门下省设置，时代和制度内容都不匹配，排除。
C. 科举制是隋唐开创的选官制度，核心是通过考试选拔官员，和材料中征兵敕文的审核驳回流程没有关联，排除。
D. 三省六部制是唐代的中央官制，三省为中书省、门下省、尚书省，其中门下省拥有审核政令、封驳不妥诏令的权力，完全符合材料里唐太宗的敕文被门下省魏征退回的描述，符合题意。
【答案】D
【知识点】唐代三省六部制 古代中央官制
【点评】本题属于基础情境类题目，以魏征封驳诏令的史料切入，考察学生对不同古代政治制度的辨识度，解题关键是抓住题干里出现的“中书省”“门下省”两个核心机构名称，即可快速锁定对应制度，能够帮助学生区分不同类型的古代政治制度，巩固基础知识点。
【难度系数】0.9

5. 四川省广元市皇泽寺有一副对联“政启开元治宏贞观，芳流剑阁光被利州”，表述的是武则天治理国家的()。

A.背景
B.措施
C.目的
D.政绩
素养提升

5. D

【分析】
拿到这道题首先要先解读题干对联的核心含义：这副对联是对武则天统治的评价，内容是说她的执政上承贞观之治的治世局面，下为开元盛世铺垫基础，功德恩泽惠及家乡利州，是对她执政成果的赞颂。接下来再逐个辨析四个选项对应的概念，把不符合描述的选项逐一排除：A选项背景指的是执政的前置时代环境，对联完全没涉及相关内容；B选项措施指的是具体推行的施政动作，对联没有列举任何具体政策；C选项目的是执政预设的主观目标，对联描述的是已经实现的客观成果，显然不符合；剩下的D选项政绩就是执政取得的实际功绩，完全匹配对联的赞颂内容，就能选出正确答案。
【解析】
解：首先解读题干对联的内涵：这副对联是对武则天的经典评价，“政启开元治宏贞观”肯定了武则天执政期间，将唐太宗贞观之治的治世成果进一步发扬光大，同时为后续唐玄宗的开元盛世奠定了坚实基础；“芳流剑阁光被利州”赞颂武则天的功德恩泽惠及了她的家乡利州（今四川广元一带）。
接下来逐一辨析选项：
1. 选项A：“背景”指武则天执政所处的特定历史社会环境，对联内容完全未涉及相关背景信息，不符合题意，排除。
2. 选项B：“措施”指武则天执政过程中推行的具体政策、施政动作，对联没有列举任何具体的治理举措，不符合题意，排除。
3. 选项C：“目的”指武则天执政时期预设的主观施政目标，对联描述的是已经落地的客观治理成果，并非预设目的，不符合题意，排除。
4. 选项D：“政绩”指执政者在治理国家过程中取得的实际功绩成果，和对联赞颂的武则天统治的历史贡献完全吻合，符合题意。
因此本题选D。
【答案】
D
【知识点】
武则天的统治、历史概念辨析
【点评】
本题以地方历史名胜的经典评价对联为情境切入，既考察学生对武则天统治历史地位的识记理解，也引导学生区分历史题型中常见的背景、措施、目的、政绩四类基础概念，题目门槛较低，只要准确解读对联含义、理清不同概念的边界即可顺利选出正确答案。
【难度系数】
0.9

6. 阅读材料，完成下列要求。
材料一 自贞观以后……励精为理。
——［唐］杜佑《通典·食货》
材料二 为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割胫以啖腹，腹饱而身毙。
——［唐］吴兢《贞观政要·君道》
材料三 (武)则天初革命，大搜遗逸，四方之士应制者向万人。(武)则天御洛阳城南门，亲自临试。
——［唐］刘肃《大唐新语》
(1)材料一中“励精为理”的是唐朝的哪位皇帝？这一时期出现了什么盛世局面？
(2)材料二反映了中国古代怎样的治国理念？结合所学知识，唐太宗是如何实践该治国理念的？
(3)根据材料三，结合所学知识，指出武则天发展科举制的举措。

6.（1）皇帝：唐太宗。社会状况：“贞观之治”。
（2）治国理念：以民为本。实践：制定法律，减省刑罚；关注民间疾苦，减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产。
（3）创立殿试，亲自面试考生。

【分析】
这道题围绕唐朝前期的统治相关史实展开，解题时可以分三个小问逐一突破：第一问首先抓住材料提示的“贞观”关键年号信息，直接对应对应的唐朝皇帝，再关联他统治时期的著名治世名称即可；第二问先从材料二“为君之道，必须先存百姓”的表述提炼核心治国逻辑，得出重视百姓利益的治国理念，再结合课本所学唐太宗在刑罚、民生、农业领域的相关举措对应作答；第三问从材料三里武则天“亲自临试”考生的描述，结合所学武则天对科举制的创新内容，就能直接得出对应的举措。
【解析】
(1) 由材料里的“贞观”年号可知，“励精为理”的是唐太宗李世民，他统治时期政治清明、经济发展，出现的盛世局面被称为“贞观之治”。
(2) 材料二明确提出君主要优先保全百姓，不能损害百姓利益满足自身，反映出以民为本的治国理念。唐太宗在位期间践行该理念，具体措施包括制定法律减省严苛刑罚，轻徭薄赋减轻百姓的田租、劳役负担，同时出台政策鼓励农业生产，保障百姓生活。
(3) 根据材料中武则天亲自主持考生考试的记载，结合所学可知，武则天对科举制的重要发展举措是创立殿试制度，由皇帝亲自面试考生，扩大了人才选拔的范围。
【答案】
（1）皇帝：唐太宗。盛世局面：“贞观之治”。
（2）治国理念：以民为本。实践：制定法律，减省刑罚；关注民间疾苦，减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产。
（3）创立殿试，亲自面试考生。
【知识点】
贞观之治，唐代民本思想，科举制完善
【点评】
本题属于中国古代史唐朝部分的基础常规考题，依托三则原始史料切入，既考查学生从史料中提取关键信息的能力，也侧重对唐太宗、武则天统治相关核心基础知识的识记掌握，考点清晰难度较低，学习时可以按统治者分类梳理对应的治国举措，避免不同帝王的统治措施知识点混淆。
【难度系数】
0.8