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(二)阅读文章，回答问题。
披一袭风行走的父亲
段奇清
①“风起于青萍之末”，在乡人们看来，风是缘起于每一个生命的。
②一个生命孕育时，这个生命的一缕风也就孕育了。一个人出生时，这个人的一缕风也就诞生了。家乡人或许不懂得“大王之雄风”“庶人之雌风”，但他们相信每一个人都与身边的庄稼树木摇曳起的一缕风相呼应。有人生命的一缕风是杨柳风，有人是一缕槐树风，有人则是一缕荷莲风……奶奶说，我父亲的一缕风却是桃李风。
③奶奶对我说，父亲还年幼时，就爱在黄色的蒲公英花、雪白的地米菜花、粉黄的马齿苋花等摇曳起的一缕缕风中奔跑。那些花身下窄小的田埂，因雨水的淋漓变得极为滑溜，父亲却披一袭风如履平地。他是到麦地里去觅桃树苗的——被扔在灰塘中的桃核，几番春风春雨后，便破土长成了小桃苗。
④父亲便把它们挖了回来，栽种到门前的菜园里，只三年工夫，挖来时不过半尺高的桃苗就唰唰长得屋檐般高了，也开始了它们生命中的第一次开花结果。在我七八岁时，那桃树已长成有几根粗壮枝条的大桃树了。十岁那年，一天我放学回家，看到菜地里桃树的枝条在动，最初我还以为是风吹动着枝条。可转念一想，不对，其他的树枝纹丝不动，根本就没有风啊！我这才知道是有顽皮嘴馋的孩子爬上树去偷摘桃子呢！我拿了一根竹竿正要去打那孩子的屁股，忽然一阵风起，原来正在院子里编竹筐的父亲一把拽住了我，说：“清儿，不要吓着了孩子，你一阵风儿地卷过去，会把孩子吓得从树上掉下来的。”待到那孩子安全地从桃树上溜下来时，我发现是村西头的小东。这时父亲披着一袭温和的风走了过去，轻抚着小东的头说：“它们还没成熟呢，等到熟了，让哥哥帮你摘，行吗？”这时，有风吹得桃树枝条柔柔地摇动着，我想：这风一定是父亲的一缕风。
⑤后来，由于父亲擅长种桃，在他的精心打理下，村子里便有了第一个桃园。村上有一位盲婆婆，我叫她杨四奶奶。夏日，杨四奶奶会坐在村头枝繁叶茂的桂花树下，享受一阵阵清凉的风。要是父亲去桃林，或从桃林回到村里，离杨四奶奶坐的地方尚有十多步远，杨四奶奶就会说：“是清儿他爹来了。我虽说看不到你爹的模样儿，也听不准他的脚步声，但我认识他的风。他的风不快不慢，带着桃树的阳刚之气，却也不乏温顺，还有着桃子的芬芳与甜蜜。”杨四奶奶是早些年逃荒从外地来村子的，对于孤身一人的她，父亲平素总会接济。每到桃子成熟时，父亲还会用篮子装了那些个儿大的、脸蛋红红的、直冒着甜滋滋的气味儿的桃子对我说：“清儿，把这些桃子给杨四奶奶送去。”
⑥父亲的桃园每年都丰收，没几年我们家就成了村上的富裕人家。这时有乡亲们也要种植桃子，父亲会选择最好的桃苗给他们送过去。从耕地、下肥，到整垄、栽种，甚或防虫治病，父亲都会手把手地教。
⑦后来，村里要种桃的越来越多，父亲索性办起了夜校，自编了教程，在一家印刷厂印刷了许多本，免费发到乡亲们手中。每到夜晚，有关种桃的技艺，会被父亲娓娓道来，就像一缕缕风穿过千亩桃林，带着桃树枝枝叶叶的甜蜜，漫过教室的每一个角落，融入乡亲们的心田，催生出乡亲们的美好日子和幸福生活。
⑧不出两年，父亲便是“桃李满村庄”了，乡亲们一座座或大或小的桃园，都有桃树葳蕤地摇曳于明媚的阳光与和煦的风中。乡亲们富裕了，也不忘帮助困难的人，他们就像一片片枝叶相扶、花朵相映的桃林，借着一阵阵和谐善良的风，让扶危济困蔚然成风。
⑨“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，虽说我离开家乡已很久了，父亲离开我们也已很多年了，但我还会常常回到家乡去沐浴那清新的不可忘怀的风，或驻足回望父亲的风。这时，我都能感觉到父亲正披一袭风，依然像当年一样，将他那慈爱温暖的风吹满我的心田。
⑩回到家乡，我也会感受一番自己的风。如今，我自己的风多是穿行在林立的城市楼台中，驻足于婆娑起舞的街道旁的梧桐树叶上……但它的根就在家乡古老的门环间，在油亮亮的桃树枝叶间。
(选自《思维与智慧》，有删改)
7. 学习小组整理了文中父亲的多件事，请你帮忙补充完整。
①父亲在风中奔跑寻觅桃树苗。
②
③父亲平时经常接济盲婆婆杨四奶奶。
④
⑤父亲办夜校，编教程，给乡亲们讲解种桃技艺。
⑥
8. 学习小组发现本文语言富有特色。请赏读下面的语句并完成括号里的任务。
(1)那些花身下窄小的田埂，因雨水的淋漓变得
(2)每到桃子成熟时，父亲还会用篮子装了那些个儿大的、脸蛋红红的、直冒着甜滋滋的气味儿的桃子对我说：“清儿，把这些桃子给杨四奶奶送去。”(请作赏析性批注)
9. 文章标题新意十足，学习小组请你一起品析标题的妙处。
10. 读书会有阅读策略分享环节。请你结合本文与《阿长与〈山海经〉》的阅读经验，联系下面的“小贴士”，分享一条“回忆性散文”的阅读策略。
【小贴士】
①关注对比、衬托，理解人物形象。②关注抒情、议论，体悟作者情感。
披一袭风行走的父亲
段奇清
①“风起于青萍之末”，在乡人们看来，风是缘起于每一个生命的。
②一个生命孕育时，这个生命的一缕风也就孕育了。一个人出生时，这个人的一缕风也就诞生了。家乡人或许不懂得“大王之雄风”“庶人之雌风”，但他们相信每一个人都与身边的庄稼树木摇曳起的一缕风相呼应。有人生命的一缕风是杨柳风，有人是一缕槐树风，有人则是一缕荷莲风……奶奶说，我父亲的一缕风却是桃李风。
③奶奶对我说，父亲还年幼时，就爱在黄色的蒲公英花、雪白的地米菜花、粉黄的马齿苋花等摇曳起的一缕缕风中奔跑。那些花身下窄小的田埂，因雨水的淋漓变得极为滑溜，父亲却披一袭风如履平地。他是到麦地里去觅桃树苗的——被扔在灰塘中的桃核，几番春风春雨后，便破土长成了小桃苗。
④父亲便把它们挖了回来，栽种到门前的菜园里，只三年工夫，挖来时不过半尺高的桃苗就唰唰长得屋檐般高了，也开始了它们生命中的第一次开花结果。在我七八岁时，那桃树已长成有几根粗壮枝条的大桃树了。十岁那年，一天我放学回家，看到菜地里桃树的枝条在动，最初我还以为是风吹动着枝条。可转念一想，不对，其他的树枝纹丝不动，根本就没有风啊！我这才知道是有顽皮嘴馋的孩子爬上树去偷摘桃子呢！我拿了一根竹竿正要去打那孩子的屁股，忽然一阵风起，原来正在院子里编竹筐的父亲一把拽住了我，说：“清儿，不要吓着了孩子，你一阵风儿地卷过去，会把孩子吓得从树上掉下来的。”待到那孩子安全地从桃树上溜下来时，我发现是村西头的小东。这时父亲披着一袭温和的风走了过去，轻抚着小东的头说：“它们还没成熟呢，等到熟了，让哥哥帮你摘，行吗？”这时，有风吹得桃树枝条柔柔地摇动着，我想：这风一定是父亲的一缕风。
⑤后来，由于父亲擅长种桃，在他的精心打理下，村子里便有了第一个桃园。村上有一位盲婆婆，我叫她杨四奶奶。夏日，杨四奶奶会坐在村头枝繁叶茂的桂花树下，享受一阵阵清凉的风。要是父亲去桃林，或从桃林回到村里，离杨四奶奶坐的地方尚有十多步远，杨四奶奶就会说：“是清儿他爹来了。我虽说看不到你爹的模样儿，也听不准他的脚步声，但我认识他的风。他的风不快不慢，带着桃树的阳刚之气，却也不乏温顺，还有着桃子的芬芳与甜蜜。”杨四奶奶是早些年逃荒从外地来村子的，对于孤身一人的她，父亲平素总会接济。每到桃子成熟时，父亲还会用篮子装了那些个儿大的、脸蛋红红的、直冒着甜滋滋的气味儿的桃子对我说：“清儿，把这些桃子给杨四奶奶送去。”
⑥父亲的桃园每年都丰收，没几年我们家就成了村上的富裕人家。这时有乡亲们也要种植桃子，父亲会选择最好的桃苗给他们送过去。从耕地、下肥，到整垄、栽种，甚或防虫治病，父亲都会手把手地教。
⑦后来，村里要种桃的越来越多，父亲索性办起了夜校，自编了教程，在一家印刷厂印刷了许多本，免费发到乡亲们手中。每到夜晚，有关种桃的技艺，会被父亲娓娓道来，就像一缕缕风穿过千亩桃林，带着桃树枝枝叶叶的甜蜜，漫过教室的每一个角落，融入乡亲们的心田，催生出乡亲们的美好日子和幸福生活。
⑧不出两年，父亲便是“桃李满村庄”了，乡亲们一座座或大或小的桃园，都有桃树葳蕤地摇曳于明媚的阳光与和煦的风中。乡亲们富裕了，也不忘帮助困难的人，他们就像一片片枝叶相扶、花朵相映的桃林，借着一阵阵和谐善良的风，让扶危济困蔚然成风。
⑨“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，虽说我离开家乡已很久了，父亲离开我们也已很多年了，但我还会常常回到家乡去沐浴那清新的不可忘怀的风，或驻足回望父亲的风。这时，我都能感觉到父亲正披一袭风，依然像当年一样，将他那慈爱温暖的风吹满我的心田。
⑩回到家乡，我也会感受一番自己的风。如今，我自己的风多是穿行在林立的城市楼台中，驻足于婆娑起舞的街道旁的梧桐树叶上……但它的根就在家乡古老的门环间，在油亮亮的桃树枝叶间。
(选自《思维与智慧》，有删改)
7. 学习小组整理了文中父亲的多件事，请你帮忙补充完整。
①父亲在风中奔跑寻觅桃树苗。
②
父亲拽住“我”不让“我”打小东，并安慰他。
③父亲平时经常接济盲婆婆杨四奶奶。
④
父亲选择最好的桃树苗给乡亲们，并手把手地教他们种植。
⑤父亲办夜校，编教程，给乡亲们讲解种桃技艺。
⑥
父亲引领乡亲们扶危济困。
8. 学习小组发现本文语言富有特色。请赏读下面的语句并完成括号里的任务。
(1)那些花身下窄小的田埂，因雨水的淋漓变得
极
为
滑溜，父亲却
披一袭风如
履
平
地
。(请结合加点词语，进行赏析)“极为”写出了雨水使得田埂滑溜，行走艰难，“却”“如履平地”写出了父亲在滑溜的田埂上行走的顺利，表达了“我”对父亲的崇敬之情。
(2)每到桃子成熟时，父亲还会用篮子装了那些个儿大的、脸蛋红红的、直冒着甜滋滋的气味儿的桃子对我说：“清儿，把这些桃子给杨四奶奶送去。”(请作赏析性批注)
运用语言、动作、细节描写，生动形象地写出父亲对杨四奶奶的关心，体现了父亲的善良和无私，表达了“我”对父亲的崇敬和赞美，也为下文父亲无私地帮助村民致富作铺垫。
9. 文章标题新意十足，学习小组请你一起品析标题的妙处。
《披一袭风行走的父亲》这个标题富有诗意，能引发读者的阅读兴趣；标题交代了本文主要人物；借着“风”点明了父亲身上所展现的温和、善良、无私的精神品质。(本题考查标题的作用。题目交代了选文的主要人物——父亲；“披一袭风行走”指父亲扶危济困，带着乡亲们共同致富，形成和谐善良的风，含蓄地点明文章主旨；题目新颖，吸引读者的阅读兴趣)
10. 读书会有阅读策略分享环节。请你结合本文与《阿长与〈山海经〉》的阅读经验，联系下面的“小贴士”，分享一条“回忆性散文”的阅读策略。
【小贴士】
①关注对比、衬托，理解人物形象。②关注抒情、议论，体悟作者情感。
示例：读回忆性散文可以从对比、衬托之处入手来理解人物。比如本文中将“我”与父亲对待偷桃子的孩子的态度进行对比，刻画出了一个温和善良的父亲形象。又如《阿长与〈山海经〉》中写阿长做了别人不肯做，或不能做的事，默默为“我”买来了“三哼经”，刻画了一个质朴善良的农村劳动妇女形象。
答案
7. ②父亲拽住“我”不让“我”打小东，并安慰他。 ④父亲选择最好的桃树苗给乡亲们，并手把手地教他们种植。 ⑥父亲引领乡亲们扶危济困。
8. (1)“极为”写出了雨水使得田埂滑溜，行走艰难，“却”“如履平地”写出了父亲在滑溜的田埂上行走的顺利，表达了“我”对父亲的崇敬之情。 (2)运用语言、动作、细节描写，生动形象地写出父亲对杨四奶奶的关心，体现了父亲的善良和无私，表达了“我”对父亲的崇敬和赞美，也为下文父亲无私地帮助村民致富作铺垫。
9.《披一袭风行走的父亲》这个标题富有诗意，能引发读者的阅读兴趣；标题交代了本文主要人物；借着“风”点明了父亲身上所展现的温和、善良、无私的精神品质。(本题考查标题的作用。题目交代了选文的主要人物——父亲；“披一袭风行走”指父亲扶危济困，带着乡亲们共同致富，形成和谐善良的风，含蓄地点明文章主旨；题目新颖，吸引读者的阅读兴趣)
10. 示例：读回忆性散文可以从对比、衬托之处入手来理解人物。比如本文中将“我”与父亲对待偷桃子的孩子的态度进行对比，刻画出了一个温和善良的父亲形象。又如《阿长与〈山海经〉》中写阿长做了别人不肯做，或不能做的事，默默为“我”买来了“三哼经”，刻画了一个质朴善良的农村劳动妇女形象。
8. (1)“极为”写出了雨水使得田埂滑溜，行走艰难，“却”“如履平地”写出了父亲在滑溜的田埂上行走的顺利，表达了“我”对父亲的崇敬之情。 (2)运用语言、动作、细节描写，生动形象地写出父亲对杨四奶奶的关心，体现了父亲的善良和无私，表达了“我”对父亲的崇敬和赞美，也为下文父亲无私地帮助村民致富作铺垫。
9.《披一袭风行走的父亲》这个标题富有诗意，能引发读者的阅读兴趣；标题交代了本文主要人物；借着“风”点明了父亲身上所展现的温和、善良、无私的精神品质。(本题考查标题的作用。题目交代了选文的主要人物——父亲；“披一袭风行走”指父亲扶危济困，带着乡亲们共同致富，形成和谐善良的风，含蓄地点明文章主旨；题目新颖，吸引读者的阅读兴趣)
10. 示例：读回忆性散文可以从对比、衬托之处入手来理解人物。比如本文中将“我”与父亲对待偷桃子的孩子的态度进行对比，刻画出了一个温和善良的父亲形象。又如《阿长与〈山海经〉》中写阿长做了别人不肯做，或不能做的事，默默为“我”买来了“三哼经”，刻画了一个质朴善良的农村劳动妇女形象。
解析
【分析】
这是一道回忆性散文阅读题，解题思路可按小题逐一梳理：
1. 第7题是事件补全题，先顺着题干给出的已完成事件定位对应原文段落，按照行文时间顺序筛选核心事件，以“父亲”为主语提炼关键要素，保持前后事件的表述风格统一即可。
2. 第8题是语句赏析题，第一小问紧扣指定的加点词语，逐个分析词义与表达效果，结合语境的反差关系，最终落脚到作者的情感表达；第二小问做赏析批注，先识别句子用到的描写手法，再分析手法塑造的人物特点，最后点明情感与结构层面的作用。
3. 第9题品析标题妙处，按照常规标题作用的答题维度，从读者阅读感受、核心写作对象、意象内涵、文章主旨四个角度，结合本文的“风”的特殊意象逐一对应作答。
4. 第10题分享回忆性散文阅读策略，先从给出的小贴士中选择熟悉的方向，明确点明策略名称，再分别结合本文和《阿长与〈山海经〉》的具体内容举例说明策略的用法，逻辑通顺即可。
【解析】
7. 定位原文对应段落：第④段对应①之后、③之前的空缺，核心事件是父亲拉住要教训偷桃孩子小东的“我”，温和安抚小东；第⑥段对应③之后、⑤之前的空缺，核心事件是父亲把优质桃苗送给乡亲，手把手教授全流程种桃技术；第⑧段对应最后一个空缺，核心事件是父亲带动致富后的乡亲们一起扶危济困，形成良好村风。
8. (1) 逐个拆解加点词：“极为”是程度副词，突出雨水浸泡后的田埂湿滑程度极高，常人很难平稳行走；“却”是转折连词，形成强烈反差，凸显父亲常年在田间劳作的熟练程度；“如履平地”生动写出父亲在滑溜田埂上行走的稳当顺畅，自然流露出“我”对常年奔波种桃的父亲的崇敬与赞美。
(2) 句子中“个儿大的、脸蛋红红的、直冒着甜滋滋的气味儿”是细节描写，“装桃子”是动作描写，父亲的口述内容是语言描写，多重描写结合，生动刻画出父亲特意挑选最优质的桃子送给盲婆婆的细节，直观体现父亲善良热心、体恤他人的品质，也为后文父亲毫无保留教乡亲种桃、带领大家致富的情节做铺垫。
9. 从多个维度分析标题作用：①表达效果上，“披一袭风行走”的表述充满诗意，不落俗套，能快速勾起读者的好奇心与阅读兴趣；②内容上直接点明本文的核心写作对象是父亲；③意象上，文中反复出现的“风”是全文核心意象，既对应父亲的“桃李风”，也承载了父亲温和、善良、无私助人的美好品质；④主旨上，标题暗含父亲带领全村人种桃致富、带动扶危济困良好村风的核心内容，含蓄点明文章主旨。
10. 选择小贴士中“关注对比、衬托，理解人物形象”的策略，先点明策略价值，再结合两篇文本具体情节佐证：本文中“我”看到小东偷桃立刻要拿竹竿打的急躁态度，和父亲温和阻拦、耐心安抚小东的态度形成鲜明对比，不用直白抒情就把父亲宽厚善良的形象立住；《阿长与〈山海经〉》中，前文写“我”一开始因为阿长的诸多缺点对她心存不满，后文写阿长把别人都不肯帮“我”买到的《山海经》送到“我”面前，用之前的不满衬托出阿长质朴真诚、疼爱孩子的形象，能让读者更深刻感知人物闪光点。
【答案】
7. ②父亲拽住“我”不让“我”打小东，并安慰他。 ④父亲选择最好的桃树苗给乡亲们，并手把手地教他们种植。 ⑥父亲引领乡亲们扶危济困。
8. (1)“极为”写出了雨水使得田埂滑溜，行走艰难，“却”“如履平地”写出了父亲在滑溜的田埂上行走的顺利，表达了“我”对父亲的崇敬之情。 (2)运用语言、动作、细节描写，生动形象地写出父亲对杨四奶奶的关心，体现了父亲的善良和无私，表达了“我”对父亲的崇敬和赞美，也为下文父亲无私地帮助村民致富作铺垫。
9.《披一袭风行走的父亲》这个标题富有诗意，能引发读者的阅读兴趣；标题交代了本文主要人物；借着“风”点明了父亲身上所展现的温和、善良、无私的精神品质。(本题考查标题的作用。题目交代了选文的主要人物——父亲；“披一袭风行走”指父亲扶危济困，带着乡亲们共同致富，形成和谐善良的风，含蓄地点明文章主旨；题目新颖，吸引读者的阅读兴趣)
10. 示例：读回忆性散文可以从对比、衬托之处入手来理解人物。比如本文中将“我”与父亲对待偷桃子的孩子的态度进行对比，刻画出了一个温和善良的父亲形象。又如《阿长与〈山海经〉》中写阿长做了别人不肯做，或不能做的事，默默为“我”买来了“三哼经”，刻画了一个质朴善良的农村劳动妇女形象。
【知识点】
记叙文事件概括、散文语言赏析、标题作用分析
【点评】
本题是典型的初中回忆性散文阅读考题，考点设置梯度清晰，从基础的文本信息筛选整合，到语言鉴赏能力考查，再到文体阅读方法的迁移拓展，既贴合日常教学的核心考点，也引导学生从单篇阅读走向同类文体的方法总结，能有效检验学生的现代文阅读综合能力。
【难度系数】
0.6
这是一道回忆性散文阅读题，解题思路可按小题逐一梳理：
1. 第7题是事件补全题，先顺着题干给出的已完成事件定位对应原文段落，按照行文时间顺序筛选核心事件，以“父亲”为主语提炼关键要素，保持前后事件的表述风格统一即可。
2. 第8题是语句赏析题，第一小问紧扣指定的加点词语，逐个分析词义与表达效果，结合语境的反差关系，最终落脚到作者的情感表达；第二小问做赏析批注，先识别句子用到的描写手法，再分析手法塑造的人物特点，最后点明情感与结构层面的作用。
3. 第9题品析标题妙处，按照常规标题作用的答题维度，从读者阅读感受、核心写作对象、意象内涵、文章主旨四个角度，结合本文的“风”的特殊意象逐一对应作答。
4. 第10题分享回忆性散文阅读策略，先从给出的小贴士中选择熟悉的方向，明确点明策略名称，再分别结合本文和《阿长与〈山海经〉》的具体内容举例说明策略的用法，逻辑通顺即可。
【解析】
7. 定位原文对应段落：第④段对应①之后、③之前的空缺，核心事件是父亲拉住要教训偷桃孩子小东的“我”，温和安抚小东；第⑥段对应③之后、⑤之前的空缺，核心事件是父亲把优质桃苗送给乡亲，手把手教授全流程种桃技术；第⑧段对应最后一个空缺，核心事件是父亲带动致富后的乡亲们一起扶危济困，形成良好村风。
8. (1) 逐个拆解加点词：“极为”是程度副词，突出雨水浸泡后的田埂湿滑程度极高，常人很难平稳行走；“却”是转折连词，形成强烈反差，凸显父亲常年在田间劳作的熟练程度；“如履平地”生动写出父亲在滑溜田埂上行走的稳当顺畅，自然流露出“我”对常年奔波种桃的父亲的崇敬与赞美。
(2) 句子中“个儿大的、脸蛋红红的、直冒着甜滋滋的气味儿”是细节描写，“装桃子”是动作描写，父亲的口述内容是语言描写，多重描写结合，生动刻画出父亲特意挑选最优质的桃子送给盲婆婆的细节，直观体现父亲善良热心、体恤他人的品质，也为后文父亲毫无保留教乡亲种桃、带领大家致富的情节做铺垫。
9. 从多个维度分析标题作用：①表达效果上，“披一袭风行走”的表述充满诗意，不落俗套，能快速勾起读者的好奇心与阅读兴趣；②内容上直接点明本文的核心写作对象是父亲；③意象上，文中反复出现的“风”是全文核心意象，既对应父亲的“桃李风”，也承载了父亲温和、善良、无私助人的美好品质；④主旨上，标题暗含父亲带领全村人种桃致富、带动扶危济困良好村风的核心内容，含蓄点明文章主旨。
10. 选择小贴士中“关注对比、衬托，理解人物形象”的策略，先点明策略价值，再结合两篇文本具体情节佐证：本文中“我”看到小东偷桃立刻要拿竹竿打的急躁态度，和父亲温和阻拦、耐心安抚小东的态度形成鲜明对比，不用直白抒情就把父亲宽厚善良的形象立住；《阿长与〈山海经〉》中，前文写“我”一开始因为阿长的诸多缺点对她心存不满，后文写阿长把别人都不肯帮“我”买到的《山海经》送到“我”面前，用之前的不满衬托出阿长质朴真诚、疼爱孩子的形象，能让读者更深刻感知人物闪光点。
【答案】
7. ②父亲拽住“我”不让“我”打小东，并安慰他。 ④父亲选择最好的桃树苗给乡亲们，并手把手地教他们种植。 ⑥父亲引领乡亲们扶危济困。
8. (1)“极为”写出了雨水使得田埂滑溜，行走艰难，“却”“如履平地”写出了父亲在滑溜的田埂上行走的顺利，表达了“我”对父亲的崇敬之情。 (2)运用语言、动作、细节描写，生动形象地写出父亲对杨四奶奶的关心，体现了父亲的善良和无私，表达了“我”对父亲的崇敬和赞美，也为下文父亲无私地帮助村民致富作铺垫。
9.《披一袭风行走的父亲》这个标题富有诗意，能引发读者的阅读兴趣；标题交代了本文主要人物；借着“风”点明了父亲身上所展现的温和、善良、无私的精神品质。(本题考查标题的作用。题目交代了选文的主要人物——父亲；“披一袭风行走”指父亲扶危济困，带着乡亲们共同致富，形成和谐善良的风，含蓄地点明文章主旨；题目新颖，吸引读者的阅读兴趣)
10. 示例：读回忆性散文可以从对比、衬托之处入手来理解人物。比如本文中将“我”与父亲对待偷桃子的孩子的态度进行对比，刻画出了一个温和善良的父亲形象。又如《阿长与〈山海经〉》中写阿长做了别人不肯做，或不能做的事，默默为“我”买来了“三哼经”，刻画了一个质朴善良的农村劳动妇女形象。
【知识点】
记叙文事件概括、散文语言赏析、标题作用分析
【点评】
本题是典型的初中回忆性散文阅读考题，考点设置梯度清晰，从基础的文本信息筛选整合，到语言鉴赏能力考查，再到文体阅读方法的迁移拓展，既贴合日常教学的核心考点，也引导学生从单篇阅读走向同类文体的方法总结，能有效检验学生的现代文阅读综合能力。
【难度系数】
0.6
