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1. 从本单元“读读写写”中选择三个你使用频率相对高一些的成语，分别造句。
答案
（示例）①平易近人：刘老师平易近人，深受同学们爱戴。②多多益善：在这个竞争激烈的时代，掌握的技艺要多多益善。③格物致知：我们在学习中要格物致知，深入探究事物的本质和规律。
2. 根据《敬业与乐业》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》三篇演讲词的内容，完成表格。
答案
《敬业与乐业》“讲了什么”：论述敬业与乐业的重要性及如何做到敬业与乐业；“讲给谁听”：一般听众（或社会大众）。《应有格物致知精神》“讲给谁听”：青年学生（或大学生）；“为什么要讲”：当时中国学生偏向理论、轻视实验，缺乏格物致知精神，需培养实验精神。《我一生中的重要抉择》“讲了什么”：讲述自己人生中的重要抉择及思考；“为什么要讲”：通过自身经历给青年学生在人生选择、事业发展等方面提供启示和指导。
解析
《敬业与乐业》“讲了什么”：论述敬业与乐业的重要性及如何做到敬业与乐业；“讲给谁听”：一般听众（或社会大众）。《应有格物致知精神》“讲给谁听”：青年学生（或大学生）；“为什么要讲”：当时中国学生偏向理论、轻视实验，缺乏格物致知精神，需培养实验精神。《我一生中的重要抉择》“讲了什么”：讲述自己人生中的重要抉择及思考；“为什么要讲”：通过自身经历给青年学生在人生选择、事业发展等方面提供启示和指导。
3. 提升题 归纳《敬业与乐业》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》这三篇演讲词的共同特点。
答案
1. 观点明确，中心论点突出
2. 结构清晰，逻辑严密
3. 语言通俗易懂，口语化
4. 运用举例论证、道理论证等方法
5. 具有针对性，面向特定听众
6. 内容具有教育意义或启示性
7. 结合个人经历或引用经典增强说服力
2. 结构清晰，逻辑严密
3. 语言通俗易懂，口语化
4. 运用举例论证、道理论证等方法
5. 具有针对性，面向特定听众
6. 内容具有教育意义或启示性
7. 结合个人经历或引用经典增强说服力
阅读下面的文章，完成第4～6题。
在萧红墓前的五分钟讲演
郭沫若
年轻的朋友们：
讲演对于我倒不是件难事，然而要不多不少恰好五分钟，却使我感到困难。而主席又只要我作五分钟的滩头讲演，让你们好早点儿进行青春的畅泳。
我想，本来我可以这么开始我的讲演：“各位先生，各位女士，请大家沉默五分钟！”于是当大家沉默到五分钟的时候，我便说：“沉默毕，我的讲演完了。”
大家假如要反诘我：“你向我们作五分钟的讲演，为什么叫我们沉默五分钟呢？”我可以理直气壮地回答：“朋友，人
们不是说‘沉默胜于雄辩’吗？”
本来我可以这么开始我的讲演的，但是当我听了刚才×先生两分钟的讲演，太漂亮了！他说：“人民的作家萧红女士一生为人民解放事业奔走，最终死在这南国的海边，伙伴们把她埋在这浅水湾上。今天，围绕在她周围的都是年轻人，今后的日子里，不知有多少年轻人来围绕着她。朋友们！我们是年轻人，我们没有悲伤，我们没有感慨，请大家向萧红女士鼓掌。”太好了，我的五分钟讲演只好改变计划了，让我把年轻人引申来说一下吧。
年轻人之所以为年轻人，并不是单靠年纪轻，假如是单靠年纪轻，我们倒看见有好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败、老顽固，甚至活的木乃伊①——虽然还活着，但早已死了，而且死了几千年。
反过来，我们在历史上也看见有好些年纪大的人，精神并不老，甚至有的人死了几千年，而一直都还像活着的年轻人一样。所以一个人年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要还是看精神上的年龄。便是“年轻精神”充分的，年虽老而人不死；“年轻精神”丧失的，年虽轻而人已死了。
那么，什么是年轻精神的品质呢？
第一，是真理的追求者。他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真理；他如饥似渴地请人指教，虚心坦怀地受人指教；他肯向一切学习，以养成他的智慧。
这是年轻精神的第一特征。
第二，是博爱的实践者。他大公无私，好打抱不平，决不或很少为自己打算，切实地有着人饥己饥、人溺己溺的怀抱，而为他人服务。这是年轻精神的第二特征。
第三，是勇敢的战士。他不怕任何艰难困苦，他富于弹性，倒下去立刻跳起来，碰伤了舐干血迹，若无其事，他以牺牲自我的意志战胜一切。这是年轻精神的第三特征。
这三种年轻精神的特征，每一个年轻人都是有的。假如他把这些特征保持着，并扩大着，那他便永远年轻，就算死了也还年轻；假如他把这些特征失掉，比如年纪轻轻便做狗腿子的事，那他不仅不年轻，而且老早是一个死了的人。
就在这样的认识之下，我们向“年轻精神”饱满的朋友们学习，使自己年轻，使中国年轻！
（有删改）
【注释】①木乃伊：这里比喻僵化的事物。
4. 这是郭沫若于1948年在香港浅水湾萧红墓前对香港一学校艺术系教师所作的一次即兴演讲的演讲词。阅读后说说作者的观点是什么。
5. 简述这篇演讲词的构思。
6. 作者认为“年轻精神”的内涵是什么？“年轻”的实质是什么？
在萧红墓前的五分钟讲演
郭沫若
年轻的朋友们：
讲演对于我倒不是件难事，然而要不多不少恰好五分钟，却使我感到困难。而主席又只要我作五分钟的滩头讲演，让你们好早点儿进行青春的畅泳。
我想，本来我可以这么开始我的讲演：“各位先生，各位女士，请大家沉默五分钟！”于是当大家沉默到五分钟的时候，我便说：“沉默毕，我的讲演完了。”
大家假如要反诘我：“你向我们作五分钟的讲演，为什么叫我们沉默五分钟呢？”我可以理直气壮地回答：“朋友，人
们不是说‘沉默胜于雄辩’吗？”
本来我可以这么开始我的讲演的，但是当我听了刚才×先生两分钟的讲演，太漂亮了！他说：“人民的作家萧红女士一生为人民解放事业奔走，最终死在这南国的海边，伙伴们把她埋在这浅水湾上。今天，围绕在她周围的都是年轻人，今后的日子里，不知有多少年轻人来围绕着她。朋友们！我们是年轻人，我们没有悲伤，我们没有感慨，请大家向萧红女士鼓掌。”太好了，我的五分钟讲演只好改变计划了，让我把年轻人引申来说一下吧。
年轻人之所以为年轻人，并不是单靠年纪轻，假如是单靠年纪轻，我们倒看见有好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败、老顽固，甚至活的木乃伊①——虽然还活着，但早已死了，而且死了几千年。
反过来，我们在历史上也看见有好些年纪大的人，精神并不老，甚至有的人死了几千年，而一直都还像活着的年轻人一样。所以一个人年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要还是看精神上的年龄。便是“年轻精神”充分的，年虽老而人不死；“年轻精神”丧失的，年虽轻而人已死了。
那么，什么是年轻精神的品质呢？
第一，是真理的追求者。他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真理；他如饥似渴地请人指教，虚心坦怀地受人指教；他肯向一切学习，以养成他的智慧。
这是年轻精神的第一特征。
第二，是博爱的实践者。他大公无私，好打抱不平，决不或很少为自己打算，切实地有着人饥己饥、人溺己溺的怀抱，而为他人服务。这是年轻精神的第二特征。
第三，是勇敢的战士。他不怕任何艰难困苦，他富于弹性，倒下去立刻跳起来，碰伤了舐干血迹，若无其事，他以牺牲自我的意志战胜一切。这是年轻精神的第三特征。
这三种年轻精神的特征，每一个年轻人都是有的。假如他把这些特征保持着，并扩大着，那他便永远年轻，就算死了也还年轻；假如他把这些特征失掉，比如年纪轻轻便做狗腿子的事，那他不仅不年轻，而且老早是一个死了的人。
就在这样的认识之下，我们向“年轻精神”饱满的朋友们学习，使自己年轻，使中国年轻！
（有删改）
【注释】①木乃伊：这里比喻僵化的事物。
4. 这是郭沫若于1948年在香港浅水湾萧红墓前对香港一学校艺术系教师所作的一次即兴演讲的演讲词。阅读后说说作者的观点是什么。
5. 简述这篇演讲词的构思。
6. 作者认为“年轻精神”的内涵是什么？“年轻”的实质是什么？
答案
4. 一个人年轻与否主要看精神上的年龄而非生理年龄，我们要学习“年轻精神”，使自己和中国年轻。
5. ①以幽默方式开场（原计划沉默五分钟，因他人演讲改变计划），引出“年轻人”话题；②提出核心观点——年轻与否取决于精神年龄；③阐述“年轻精神”的三个特征（真理的追求者、博爱的实践者、勇敢的战士）；④总结号召大家学习年轻精神，使自己和中国年轻。
6. “年轻精神”的内涵：①真理的追求者（毫无成见接受真理，虚心学习）；②博爱的实践者（大公无私，为他人服务）；③勇敢的战士（不怕艰难，牺牲自我战胜一切）。“年轻”的实质是精神上的年轻，即拥有并保持“年轻精神”。
5. ①以幽默方式开场（原计划沉默五分钟，因他人演讲改变计划），引出“年轻人”话题；②提出核心观点——年轻与否取决于精神年龄；③阐述“年轻精神”的三个特征（真理的追求者、博爱的实践者、勇敢的战士）；④总结号召大家学习年轻精神，使自己和中国年轻。
6. “年轻精神”的内涵：①真理的追求者（毫无成见接受真理，虚心学习）；②博爱的实践者（大公无私，为他人服务）；③勇敢的战士（不怕艰难，牺牲自我战胜一切）。“年轻”的实质是精神上的年轻，即拥有并保持“年轻精神”。
解析
4. 需从文章核心论述中提炼观点，作者围绕“年轻”展开，强调精神年龄的重要性及学习年轻精神的意义。5. 分析演讲结构，从开场引入、提出观点、阐述内涵到总结号召。6. 直接定位文中对“年轻精神”内涵的三点阐述及“年轻”实质的核心句。
