五、按要求写句子。
1. 我有什么权利用那钱再买任何别的东西呢？(改为陈述句)______
2. 母亲大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”(改为转述句)______
3. 我的母亲用一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。(缩写句子)______
4. 那一天母亲数落了我一顿。(改为“把”字句)______
5. 《慈母情深》的作者是梁晓声写的。(修改病句)______

1. 我没有权利用那钱再买任何别的东西。
2. 母亲大声回答那个女人说她挺高兴我爱看书的！
3. 母亲望着我。
4. 那一天母亲把我数落了一顿。
5. 《慈母情深》的作者是梁晓声。（或：《慈母情深》是梁晓声写的。）

【分析】
1. 反问句改陈述句：需将反问语气转为陈述语气，先删去反问语气词“什么”，把肯定词“有”改为否定词“没有”，再删去句末疑问助词“呢”，最后将问号改为句号。
2. 直述句改转述句：要转换人称、调整标点，去掉双引号，把冒号改为逗号；第一人称“我”改为第三人称“她”，原句中指代“我”的“他”改为“我”，保留感叹号。
3. 缩写句子：提取句子主干（主语、谓语、宾语），删去所有修饰成分，保留核心表达。
4. 改“把”字句：将原句的宾语提前，在宾语与谓语之间加上“把”字，调整语序即可。
5. 修改病句：判断原句为句式杂糅（“作者是……”与“是……写的”杂糅），删去其中一种表述，使句子通顺。
【解析】
1. 按照反问句改陈述句的规则，转换后为：我没有权利用那钱再买任何别的东西。
2. 按照直述句改转述句的规则，转换后为：母亲大声回答那个女人说她挺高兴我爱看书的！
3. 提取句子主干，删去修饰成分后为：母亲望着我。
4. 按照“把”字句改写规则，调整后为：那一天母亲把我数落了一顿。
5. 原句句式杂糅，修改后为：《慈母情深》的作者是梁晓声。（或：《慈母情深》是梁晓声写的。）
【答案】
1. 我没有权利用那钱再买任何别的东西。
2. 母亲大声回答那个女人说她挺高兴我爱看书的！
3. 母亲望着我。
4. 那一天母亲把我数落了一顿。
5. 《慈母情深》的作者是梁晓声。（或：《慈母情深》是梁晓声写的。）
【知识点】
句式变换、病句修改
【点评】
本题考查小学阶段常见的句式变换和病句修改知识点，题型基础，需学生掌握各类句式转换规则及病句常见类型，难度适中，适合巩固基础。
【难度系数】
0.6

六、课内阅读我最棒。
母亲却已将钱塞在我手里了,大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
母亲说完,又坐了下去,又弯曲了背,又将头俯在缝纫机板上了,又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了,应该是一个大人了。
我鼻子一酸□攥着钱跑了出去□
那天□我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头□
1. 在选文中的“□”内加上恰当的标点符号。
2. 从第 1 自然段中你读出了什么？______
3. 从选文中加点的词语中,你体会到了什么？______

1.， …… ， 。
2. 母亲对“我”读书、买书十分支持，体现了母亲的慈爱和善良。
3. 体会到母亲工作的繁忙和挣钱的艰辛。

【分析】
1. 第1题需依据句子停顿、语气及标点使用规则，判断空缺处标点：“我鼻子一酸”是句子中间停顿，用逗号；“攥着钱跑了出去”语意未尽，用省略号；“那天”是分句间停顿，用逗号；句末为完整陈述句，用句号。
2. 第2题需抓住第一段母亲的语言描写，分析母亲对“我”读书的态度，进而体会其品质。
3. 第3题需关注反复出现的“立刻”，体会词语对表现母亲工作状态的作用，明确其体现的母亲特点。
【解析】
1. 标点添加：根据上述规则，空缺处依次填逗号、省略号、逗号、句号，即“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头”。
2. 第2题：从第一段母亲的话“我挺高兴他爱看书的”，可看出母亲不顾他人看法，支持“我”读书，体现出母亲的慈爱与善良。
3. 第3题：选文中反复使用“立刻”，生动写出母亲在缝纫机前一刻不停的工作状态，突出母亲工作的繁忙和挣钱的艰辛。
【答案】
1.， …… ， 。
2. 母亲对“我”读书、买书十分支持，体现了母亲的慈爱和善良。
3. 体会到母亲工作的繁忙和挣钱的艰辛。
【知识点】
标点符号的运用、课内阅读理解、人物形象分析
【点评】
本题为课内阅读基础题，考查标点符号的正确使用及对文本内容、人物形象的理解，需结合文本细节分析，难度适中。
【难度系数】
0.3

七、课外阅读我能行。
月光启蒙
童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,柔和的月光立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子,在院中的干草堆旁搂着我,唱起动听的歌谣：
“月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。”
“月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南,飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。”
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
那时,我们日子清苦,但精神生活是丰富的。黄河从我的家乡经过,留下了无数歌谣。母亲天资聪颖,一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手,我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲唱累了,就给我讲嫦娥奔月的故事,讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天,母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣,把我的思绪从天上引到人间：
“小红孩,上南山,割荆草,编箔(bó)篮,筛大米,做干饭。小狗吃,小猫看,急得老鼠啃锅沿。”
“小老鼠,上灯台,偷油喝,下不来——老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你。”
“毛娃哭,住瓦屋。毛娃笑,坐花轿。毛娃醒,吃油饼。毛娃睡,盖花被。毛娃走,唤花狗,花狗伸着花舌头。”
民歌童谣唱过了,我还不想睡,就缠着她给我说谜语,让我猜。母亲说：“仔细听着——麻屋子,红帐子,里边睡个白胖子——是什么呀？”
我问：“朝哪里猜？”
母亲说：“朝吃的猜。”
我歪着头想了一会儿,硬是解不开。母亲笑着说：“这是咱种的花生呀。”
母亲不识字,却是我的启蒙老师。是母亲为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。
1. 联系上下文解释词语的意思。
高深莫测：______
2. 根据文章内容,在下面括号中填入恰当的文字。
月光下,母亲为“我”唱民歌→( )→( )→说谜语
3. 结合文章内容,用排比句表达对母亲的感激之情。
感谢您,母亲,是您教我迈出人生的第一步；
感谢您,母亲,______；
感谢您,母亲,______。

1. 无法揣测到底高深到了什么程度。文中指夜空在“我”眼中是神秘的。
2. 讲故事 唱童谣
3. 示例：是您给了我多姿多彩的童年
是您指引我创造灿烂的未来

【分析】
本题考查阅读理解的综合能力，需结合文章内容逐一解决问题：第1题联系上下文解释词语，要结合词语所在语境分析；第2题需梳理文章中母亲在月光下的行为顺序，提取对应内容；第3题仿写排比句，要贴合文章中母亲对“我”的影响，保持句式一致。
【解析】
1. 解释“高深莫测”时，先定位到文中句子“高深莫测的夜空竟是个神话的世界”，结合上下文可知，该词形容夜空神秘，让人无法揣测其高深的程度，据此作答。
2. 梳理文章内容，母亲在月光下为“我”做的事依次是：唱民歌→讲嫦娥奔月、牛郎织女的故事→唱童谣→说谜语，据此填写空缺。
3. 仿写排比句，需结合文章中母亲对“我”的作用，如丰富精神生活、启迪想象等，保持“感谢您，母亲，是您……”的句式，贴合文章主旨即可。
【答案】
1. 无法揣测到底高深到了什么程度。文中指夜空在“我”眼中是神秘的。
2. 讲故事 唱童谣
3. 示例：是您给了我多姿多彩的童年 是您指引我创造灿烂的未来
【知识点】
词语解释 提取文章信息 仿写句子
【点评】
本题综合考查词语理解、内容梳理和句子仿写，需学生仔细阅读文章，结合语境分析作答，难度适中。
【难度系数】
0.5