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一、阅读下面的文学类文本，完成小题。（19分）
夏 声 里
张金刚
①风过，头顶的杨树不再冷峻孤傲地默不作声，而是用清悦密集的“唰啦啦”欢愉地应和着，昭示芽已成叶，夏已悄至。随后，草木葱茏，清风流淌，将夏天谱成了曲儿。我也被之鼓动起来，饶有情趣地将耳朵交予自然最美的天籁。
②居住的小城，小到可以人鸟群居，不得不说是一件幸事。夏日清晨，被远山近树传来的“叽叽喳喳”连绵的鸟鸣唤醒，并不恼，反而在习习清风中，乐悠悠地闭眼聆听静享。
③只听得，那鸣声或引吭高歌，或低音回旋，或单声悠长，或连声婉转。虽看不到踪影，叫不出名字，听不懂语言，但这些鸟鸣声真的是最动听的音乐，是故乡童年记忆的回响。只觉得浑身每个细胞都跃动起来，循着鸟鸣的方向和节奏，自由奔跑在清丽明快的小城。
④拉长的蝉声常在午后响起。随夏而生的蝉，不知栖在公园或街旁的哪棵树上，也不知它们是否真的因难耐这酷热而长鸣。反正，我只一听闻蝉声荡漾，便觉得热浪来袭，不愿动弹，竟忽地听出些“岁月已逝，时光不再”的哀叹。
⑤我也曾是头顶骄阳、穿林寻蝉蜕的顽童，也曾是听着蝉声、树下苦读书的少年。然而，此时这蝉声竟在我心中难起半点儿波澜。偶遇一孩童，兴奋地捡起一只落蝉，摇得“呜哇呜哇”直响，在林荫路上跑过来跑过去。我会意一笑，如是看到了曾经的自己。
⑥雨是夏的常客，且暴风骤雨居多。“隆隆”的雷声由远及近，在头顶张狂成“咔咔”的炸响。火龙般的闪电曲曲折折，也似带着声响。“呼呼”的风声由疏到密，吹得枝叶左摇右晃，“哗啦哗啦”；吹得街道杂物纷飞，“叮叮咣咣”。豆大的雨滴敲得雨棚、玻璃、大地“叮叮咚咚”直响；大雨很快就来了，还夹着冰雹，“哗哗”的雨幕将天地连接，驱散了行人，模糊了万物。我躲在安宁的屋内，听着风雨，隔窗望向混沌的人间，不由得担心：担心有人困在暴雨中不得归家，担心农人的庄稼被狂风冰雹袭击得一片狼藉，担心远山深谷涌起洪水……
⑦雨过，地面淌起“哗哗”的小河，不知流向何方；屋顶积水扯出的檐溜儿“滴滴答答”，汇入小河。出门看水的人群，熙熙攘攘，谈论着这场雨的大小、致灾的轻重；驱车紧行的人们，车轮“唰唰”地腾起一道道水浪，又瞬间落下，消失。
⑧早市趁凉快开得早，却没有一声从街巷传出的吆喝，无声亦是繁华。挨挨挤挤的摊位里，卖西瓜的大叔，托起一个硕大的西瓜，在耳边敲得“嘭嘭”响；卖鱼的大哥，用网兜搅得鱼儿在水里“哗啦”翻滚；卖油条的大姐，用长筷夹起“啦啦”起舞的一根根金黄……他们啥也没说，却又说了一切。只听得“嘀”的扫码声、平台收款的提示音，此起彼伏，开启寻常百姓殷实饱暖的一天。
⑨夜市趁凉快收得晚，人声嘈杂中混着音乐与香味，欢喜与惬意。三五好友，在烧烤摊前沐着夜色，畅怀闲聊；开着直播的，在自我陶醉，纵情高歌，就图个“想唱就唱”；摆地摊的，聚在昏黄的街灯之下，快人快语，是对生活满满的热爱，是梦想发芽的声音。
⑩这个夏天，每个夏天，我们都是美妙动听的盛夏之声的聆听者，更是创作者。
（选自《思维与智慧》，有删改）
【梳理·领略景物之美】
1.【思维导图】侧耳倾听，动人的乐音展现夏天的性格，激荡“我”的心神。请补全下面的思维导图，领略夏声之美。（4分）
①
【朗读·感受音韵之美】
2.请从下面的朗读设计中，选出最不恰当的一句（3分）（
①只听得，那鸣声或∧引吭高歌，或∧低音回旋，或∧单声悠长，或∧连声婉转。②虽看不到踪影，叫不出名字，听不懂语言，但这些鸟鸣声真的是最动听的音乐，是故 乡童年记忆的回响。③只觉得浑身每个细胞都跃动起来 ，循着鸟鸣 的方向和节奏，自由奔跑在 清丽明快的小城。
【注】“∧”表示停顿，“·”表示重读。
A.①句 B.②句 C.③句
【品味·体会表达之美】
3.请从用词的角度，体会文中画线句在表达上的妙处。（4分）
“隆隆”的雷声由远及近，在头顶张狂成“咔咔”的炸响。
【分析·把握行文之美】
4.有人认为第⑥段已经详细描写了夏季雷雨声的特点，第⑦段可以删掉。你是否认同这一说法？请说明你的理由。（4分）
【探究·领悟内涵之美】
5.请结合文章内容，谈谈你对结尾段“这个夏天，每个夏天，我们都是美妙动听的盛夏之声的聆听者，更是创作者”这句话的理解。（4分）
夏 声 里
张金刚
①风过，头顶的杨树不再冷峻孤傲地默不作声，而是用清悦密集的“唰啦啦”欢愉地应和着，昭示芽已成叶，夏已悄至。随后，草木葱茏，清风流淌，将夏天谱成了曲儿。我也被之鼓动起来，饶有情趣地将耳朵交予自然最美的天籁。
②居住的小城，小到可以人鸟群居，不得不说是一件幸事。夏日清晨，被远山近树传来的“叽叽喳喳”连绵的鸟鸣唤醒，并不恼，反而在习习清风中，乐悠悠地闭眼聆听静享。
③只听得，那鸣声或引吭高歌，或低音回旋，或单声悠长，或连声婉转。虽看不到踪影，叫不出名字，听不懂语言，但这些鸟鸣声真的是最动听的音乐，是故乡童年记忆的回响。只觉得浑身每个细胞都跃动起来，循着鸟鸣的方向和节奏，自由奔跑在清丽明快的小城。
④拉长的蝉声常在午后响起。随夏而生的蝉，不知栖在公园或街旁的哪棵树上，也不知它们是否真的因难耐这酷热而长鸣。反正，我只一听闻蝉声荡漾，便觉得热浪来袭，不愿动弹，竟忽地听出些“岁月已逝，时光不再”的哀叹。
⑤我也曾是头顶骄阳、穿林寻蝉蜕的顽童，也曾是听着蝉声、树下苦读书的少年。然而，此时这蝉声竟在我心中难起半点儿波澜。偶遇一孩童，兴奋地捡起一只落蝉，摇得“呜哇呜哇”直响，在林荫路上跑过来跑过去。我会意一笑，如是看到了曾经的自己。
⑥雨是夏的常客，且暴风骤雨居多。“隆隆”的雷声由远及近，在头顶张狂成“咔咔”的炸响。火龙般的闪电曲曲折折，也似带着声响。“呼呼”的风声由疏到密，吹得枝叶左摇右晃，“哗啦哗啦”；吹得街道杂物纷飞，“叮叮咣咣”。豆大的雨滴敲得雨棚、玻璃、大地“叮叮咚咚”直响；大雨很快就来了，还夹着冰雹，“哗哗”的雨幕将天地连接，驱散了行人，模糊了万物。我躲在安宁的屋内，听着风雨，隔窗望向混沌的人间，不由得担心：担心有人困在暴雨中不得归家，担心农人的庄稼被狂风冰雹袭击得一片狼藉，担心远山深谷涌起洪水……
⑦雨过，地面淌起“哗哗”的小河，不知流向何方；屋顶积水扯出的檐溜儿“滴滴答答”，汇入小河。出门看水的人群，熙熙攘攘，谈论着这场雨的大小、致灾的轻重；驱车紧行的人们，车轮“唰唰”地腾起一道道水浪，又瞬间落下，消失。
⑧早市趁凉快开得早，却没有一声从街巷传出的吆喝，无声亦是繁华。挨挨挤挤的摊位里，卖西瓜的大叔，托起一个硕大的西瓜，在耳边敲得“嘭嘭”响；卖鱼的大哥，用网兜搅得鱼儿在水里“哗啦”翻滚；卖油条的大姐，用长筷夹起“啦啦”起舞的一根根金黄……他们啥也没说，却又说了一切。只听得“嘀”的扫码声、平台收款的提示音，此起彼伏，开启寻常百姓殷实饱暖的一天。
⑨夜市趁凉快收得晚，人声嘈杂中混着音乐与香味，欢喜与惬意。三五好友，在烧烤摊前沐着夜色，畅怀闲聊；开着直播的，在自我陶醉，纵情高歌，就图个“想唱就唱”；摆地摊的，聚在昏黄的街灯之下，快人快语，是对生活满满的热爱，是梦想发芽的声音。
⑩这个夏天，每个夏天，我们都是美妙动听的盛夏之声的聆听者，更是创作者。
（选自《思维与智慧》，有删改）
【梳理·领略景物之美】
1.【思维导图】侧耳倾听，动人的乐音展现夏天的性格，激荡“我”的心神。请补全下面的思维导图，领略夏声之美。（4分）
①
引发哀叹
②张狂喧嚣
③欣慰满意
④人声嘈杂
【朗读·感受音韵之美】
2.请从下面的朗读设计中，选出最不恰当的一句（3分）（
B
）①只听得，那鸣声或∧引吭高歌，或∧低音回旋，或∧单声悠长，或∧连声婉转。②虽看不到踪影，叫不出名字，听不懂语言，但这些鸟鸣声真的是最动听的音乐，是
【注】“∧”表示停顿，“·”表示重读。
A.①句 B.②句 C.③句
【品味·体会表达之美】
3.请从用词的角度，体会文中画线句在表达上的妙处。（4分）
“隆隆”的雷声由远及近，在头顶张狂成“咔咔”的炸响。
句中运用“隆隆”这一拟声词写出雷声的低沉和持续感，运用“咔咔”这一拟声词，写出雷声的尖锐和突然，两个拟声词连用，生动形象地写出雷声由远及近、在头顶炸响的声音，这种重复的音节增强了声音的节奏感，让读者仿佛能听见雷声的余音。“张狂”一词将雷声拟人化，让雷声仿佛有了生命，赋予其肆意、嚣张的特点，表现其威力和不可控的狂暴感，强烈的画面感增强了读者的代入感，生动地表现出夏季雷雨天雷声的强烈和震撼。
【分析·把握行文之美】
4.有人认为第⑥段已经详细描写了夏季雷雨声的特点，第⑦段可以删掉。你是否认同这一说法？请说明你的理由。（4分）
不认同。第⑦段并非多余，而是对第⑥段夏季雷雨声描写的关键延续与多维补充。它既承接暴雨场景，完成了雨景从“狂暴”到“余韵”的完整过渡，补全了夏日雨景的声响脉络；又融入雨后人间的活动与声响，为单纯的自然景物描写增添了浓厚的烟火气；还进一步丰富了“夏声”的内涵，让作者的情感从暴雨时的担忧自然过渡到雨停后的平和观察，不管是对场景完整性、情感连贯性还是文章“夏声”核心主题的表达，都有着不可替代的作用。
【探究·领悟内涵之美】
5.请结合文章内容，谈谈你对结尾段“这个夏天，每个夏天，我们都是美妙动听的盛夏之声的聆听者，更是创作者”这句话的理解。（4分）
这句话是文章的点睛之笔，既总结了全文对各类夏声的描写，又升华了主题。它意味着我们既能静心聆听夏天里自然与人间的多样声响，更能以自身的生活行动、情感思绪参与到夏声的创造中，体现了人与夏日、与生活的紧密联结，传递出对平凡夏日和生活的热爱。
答案
1. ①引发哀叹 ②张狂喧嚣 ③欣慰满意 ④人声嘈杂（每空1分）
2. B(3分) 【点拨】①句的停顿将“引吭高歌”“低音回旋”“单声悠长”“连声婉转”这几种鸟鸣形式清晰分割，突出了鸟鸣的丰富多样，朗读设计恰当；②句，结合第③段内容可知，“最动听”“回响”是体现作者对鸟鸣喜爱与情感共鸣的关键，而该选项未对这两个词语进行重读，仅重读“故乡”一词，无法突出作者对鸟鸣的珍视与对故乡记忆的眷恋，朗读设计不恰当；③句，结合第③段语句可知，“跃动起来”“循着”“自由奔跑”重读，突出作者被鸟鸣带动的身心舒展，“清丽明快”重读则强调了小城的美好特质，二者结合能准确传递出作者的愉悦与对小城的喜爱，朗读设计恰当。故选B。
3. 句中运用“隆隆”这一拟声词写出雷声的低沉和持续感，运用“咔咔”这一拟声词，写出雷声的尖锐和突然，两个拟声词连用，生动形象地写出雷声由远及近、在头顶炸响的声音，这种重复的音节增强了声音的节奏感，让读者仿佛能听见雷声的余音。(2分)“张狂”一词将雷声拟人化，让雷声仿佛有了生命，赋予其肆意、嚣张的特点，表现其威力和不可控的狂暴感，强烈的画面感增强了读者的代入感，生动地表现出夏季雷雨天雷声的强烈和震撼。(2分)
4. 不认同。(1分)第⑦段并非多余，而是对第⑥段夏季雷雨声描写的关键延续与多维补充。它既承接暴雨场景，完成了雨景从“狂暴”到“余韵”的完整过渡，补全了夏日雨景的声响脉络；(1分)又融入雨后人间的活动与声响，为单纯的自然景物描写增添了浓厚的烟火气；(1分)还进一步丰富了“夏声”的内涵，让作者的情感从暴雨时的担忧自然过渡到雨停后的平和观察，不管是对场景完整性、情感连贯性还是文章“夏声”核心主题的表达，都有着不可替代的作用。(1分)
5. 这句话是文章的点睛之笔，既总结了全文对各类夏声的描写，又升华了主题。(2分)它意味着我们既能静心聆听夏天里自然与人间的多样声响，更能以自身的生活行动、情感思绪参与到夏声的创造中，体现了人与夏日、与生活的紧密联结，传递出对平凡夏日和生活的热爱。(2分)
2. B(3分) 【点拨】①句的停顿将“引吭高歌”“低音回旋”“单声悠长”“连声婉转”这几种鸟鸣形式清晰分割，突出了鸟鸣的丰富多样，朗读设计恰当；②句，结合第③段内容可知，“最动听”“回响”是体现作者对鸟鸣喜爱与情感共鸣的关键，而该选项未对这两个词语进行重读，仅重读“故乡”一词，无法突出作者对鸟鸣的珍视与对故乡记忆的眷恋，朗读设计不恰当；③句，结合第③段语句可知，“跃动起来”“循着”“自由奔跑”重读，突出作者被鸟鸣带动的身心舒展，“清丽明快”重读则强调了小城的美好特质，二者结合能准确传递出作者的愉悦与对小城的喜爱，朗读设计恰当。故选B。
3. 句中运用“隆隆”这一拟声词写出雷声的低沉和持续感，运用“咔咔”这一拟声词，写出雷声的尖锐和突然，两个拟声词连用，生动形象地写出雷声由远及近、在头顶炸响的声音，这种重复的音节增强了声音的节奏感，让读者仿佛能听见雷声的余音。(2分)“张狂”一词将雷声拟人化，让雷声仿佛有了生命，赋予其肆意、嚣张的特点，表现其威力和不可控的狂暴感，强烈的画面感增强了读者的代入感，生动地表现出夏季雷雨天雷声的强烈和震撼。(2分)
4. 不认同。(1分)第⑦段并非多余，而是对第⑥段夏季雷雨声描写的关键延续与多维补充。它既承接暴雨场景，完成了雨景从“狂暴”到“余韵”的完整过渡，补全了夏日雨景的声响脉络；(1分)又融入雨后人间的活动与声响，为单纯的自然景物描写增添了浓厚的烟火气；(1分)还进一步丰富了“夏声”的内涵，让作者的情感从暴雨时的担忧自然过渡到雨停后的平和观察，不管是对场景完整性、情感连贯性还是文章“夏声”核心主题的表达，都有着不可替代的作用。(1分)
5. 这句话是文章的点睛之笔，既总结了全文对各类夏声的描写，又升华了主题。(2分)它意味着我们既能静心聆听夏天里自然与人间的多样声响，更能以自身的生活行动、情感思绪参与到夏声的创造中，体现了人与夏日、与生活的紧密联结，传递出对平凡夏日和生活的热爱。(2分)
