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3. 一辆运输液态氨的罐车在途中发生事故。短时间内车周围出现“白雾”，这是由于液氨（填物态变化名称）而导致空气中的水蒸气（填物态变化名称）形成的小雾滴；消防员赶到后，用湿棉纱堵塞漏口，发现湿棉纱很快结冰将漏口堵住，这是因为棉纱中的水遇冷会（填物态变化名称），这个过程需要（选填“吸热”或“放热”）。
答案
解：
液氨由液态变为气态，发生汽化现象，该过程吸收大量的热，使周围温度急剧降低，导致空气中的水蒸气遇冷由气态变为液态小雾滴，发生液化现象；
棉纱中的水遇冷后由液态变为固态的冰，发生凝固现象，这个过程需要放热。
答案依次为：汽化；液化；凝固；放热。
液氨由液态变为气态，发生汽化现象，该过程吸收大量的热，使周围温度急剧降低，导致空气中的水蒸气遇冷由气态变为液态小雾滴，发生液化现象；
棉纱中的水遇冷后由液态变为固态的冰，发生凝固现象，这个过程需要放热。
答案依次为：汽化；液化；凝固；放热。
解析
【分析】
要解答本题，需根据物质的初始状态和末状态判断物态变化类型，同时结合物态变化的吸放热特点分析。首先明确：判断物态变化的关键是确定物质变化前后的状态，再对应物态变化的定义；另外，汽化吸热、液化放热、凝固放热是需掌握的吸放热规律。
【解析】
1. 液氨泄漏前是液态，泄漏后变为气态，液态变为气态的物态变化是汽化，该过程吸收大量热量，使周围温度急剧降低；
2. 周围空气中的水蒸气是气态，遇冷后变为液态小雾滴，气态变为液态的物态变化是液化；
3. 湿棉纱中的水是液态，结冰后变为固态，液态变为固态的物态变化是凝固；
4. 凝固过程需要放出热量，因此湿棉纱会结冰堵住漏口。
【答案】
汽化；液化；凝固；放热
【知识点】
物态变化、汽化、液化
【点评】
本题结合实际场景考查物态变化的应用，需学生掌握物态变化的定义及吸放热规律，注重理论联系实际，属于热学基础题。
【难度系数】
0.7
要解答本题，需根据物质的初始状态和末状态判断物态变化类型，同时结合物态变化的吸放热特点分析。首先明确：判断物态变化的关键是确定物质变化前后的状态，再对应物态变化的定义；另外，汽化吸热、液化放热、凝固放热是需掌握的吸放热规律。
【解析】
1. 液氨泄漏前是液态，泄漏后变为气态，液态变为气态的物态变化是汽化，该过程吸收大量热量，使周围温度急剧降低；
2. 周围空气中的水蒸气是气态，遇冷后变为液态小雾滴，气态变为液态的物态变化是液化；
3. 湿棉纱中的水是液态，结冰后变为固态，液态变为固态的物态变化是凝固；
4. 凝固过程需要放出热量，因此湿棉纱会结冰堵住漏口。
【答案】
汽化；液化；凝固；放热
【知识点】
物态变化、汽化、液化
【点评】
本题结合实际场景考查物态变化的应用，需学生掌握物态变化的定义及吸放热规律，注重理论联系实际，属于热学基础题。
【难度系数】
0.7
4. 如图所示，在观察水蒸气液化的实验中，敞口烧瓶中的水蒸气上升后遇到金属盘液化形成小水珠滴下来，这一过程中水蒸气是通过的方法液化的。同时发现金属盘的温度升高，这说明液化。为了使液化现象更明显，可以对金属盘采取的措施是。
答案
解：
降低温度
放热
在金属盘上放置冰块（合理即可）
降低温度
放热
在金属盘上放置冰块（合理即可）
解析
【分析】
本题考查液化的相关知识，解题思路如下：首先明确液化的两种方法（降低温度、压缩体积），结合实验中水蒸气遇金属盘液化的现象，判断液化的方法；再根据金属盘温度升高的现象，分析液化的吸放热特点；最后结合使液化更明显的需求，思考降低金属盘温度的措施。
【解析】
1. 液化的方法有降低温度和压缩体积两种，实验中水蒸气上升后遇到温度较低的金属盘，温度降低，因此水蒸气是通过降低温度的方法液化的；
2. 金属盘温度升高，是因为水蒸气液化时放出热量，热量被金属盘吸收，说明液化放热；
3. 要使液化现象更明显，需降低金属盘的温度，可采取的措施是在金属盘上放置冰块（或用冷水冷却金属盘等合理措施），让金属盘温度更低，使水蒸气更易液化。
【答案】
降低温度；放热；在金属盘上放置冰块（合理即可）
【知识点】
液化的方法、液化的吸放热
【点评】
本题结合实验场景考查液化的核心知识点，注重对实验现象的分析，属于基础题型，能帮助学生巩固液化的相关概念。
【难度系数】
0.6
本题考查液化的相关知识，解题思路如下：首先明确液化的两种方法（降低温度、压缩体积），结合实验中水蒸气遇金属盘液化的现象，判断液化的方法；再根据金属盘温度升高的现象，分析液化的吸放热特点；最后结合使液化更明显的需求，思考降低金属盘温度的措施。
【解析】
1. 液化的方法有降低温度和压缩体积两种，实验中水蒸气上升后遇到温度较低的金属盘，温度降低，因此水蒸气是通过降低温度的方法液化的；
2. 金属盘温度升高，是因为水蒸气液化时放出热量，热量被金属盘吸收，说明液化放热；
3. 要使液化现象更明显，需降低金属盘的温度，可采取的措施是在金属盘上放置冰块（或用冷水冷却金属盘等合理措施），让金属盘温度更低，使水蒸气更易液化。
【答案】
降低温度；放热；在金属盘上放置冰块（合理即可）
【知识点】
液化的方法、液化的吸放热
【点评】
本题结合实验场景考查液化的核心知识点，注重对实验现象的分析，属于基础题型，能帮助学生巩固液化的相关概念。
【难度系数】
0.6
5. 下列实例中，能使蒸发变慢的措施是（）。
A.用电吹风机将刚洗过的头发吹干
B.农业灌溉中用管道输水代替沟渠输水
C.将湿衣服晾到向阳、通风的地方
D.用扫帚将洒在地面上的水向周围扫开
A.用电吹风机将刚洗过的头发吹干
B.农业灌溉中用管道输水代替沟渠输水
C.将湿衣服晾到向阳、通风的地方
D.用扫帚将洒在地面上的水向周围扫开
答案
B
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确影响蒸发快慢的三个因素：液体的温度、液体的表面积、液体表面上方空气的流动速度。接下来逐个分析选项，判断每个措施是加快还是减慢蒸发，最终选出符合要求的选项。
【解析】
蒸发快慢受温度、表面积、空气流速影响：
选项A：电吹风机既提高了头发上水分的温度，又加快了头发表面的空气流动速度，会加快蒸发，不符合题意；
选项B：管道输水代替沟渠输水，减少了水与空气的接触面积，能减慢蒸发，符合题意；
选项C：湿衣服晾在向阳处提高了温度，通风处加快了空气流动速度，都会加快蒸发，不符合题意；
选项D：将地面的水扫开，增大了水的表面积，会加快蒸发，不符合题意。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
蒸发的影响因素
【点评】
本题考查蒸发快慢的影响因素，属于基础题型，需准确掌握三个影响因素并结合实例分析，难度较低。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需先明确影响蒸发快慢的三个因素：液体的温度、液体的表面积、液体表面上方空气的流动速度。接下来逐个分析选项，判断每个措施是加快还是减慢蒸发，最终选出符合要求的选项。
【解析】
蒸发快慢受温度、表面积、空气流速影响：
选项A：电吹风机既提高了头发上水分的温度，又加快了头发表面的空气流动速度，会加快蒸发，不符合题意；
选项B：管道输水代替沟渠输水，减少了水与空气的接触面积，能减慢蒸发，符合题意；
选项C：湿衣服晾在向阳处提高了温度，通风处加快了空气流动速度，都会加快蒸发，不符合题意；
选项D：将地面的水扫开，增大了水的表面积，会加快蒸发，不符合题意。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
蒸发的影响因素
【点评】
本题考查蒸发快慢的影响因素，属于基础题型，需准确掌握三个影响因素并结合实例分析，难度较低。
【难度系数】
0.8
6. 下列现象中，其物态变化属于液化的是（）。
A.冰雪遇暖消融
B.水烧开时冒出“白气”
C.草叶上形成“白霜”
D.用干手器将手烘干
A.冰雪遇暖消融
B.水烧开时冒出“白气”
C.草叶上形成“白霜”
D.用干手器将手烘干
答案
B
解析
【分析】
首先明确液化的定义：物质由气态转变为液态的过程。解题时需逐一分析每个选项对应的物态变化类型，再筛选出符合液化的选项。
【解析】
对各选项逐一分析：
A选项：冰雪遇暖消融，是固态的冰（雪）变为液态的水，属于熔化现象，不符合液化；
B选项：水烧开时冒出的“白气”，是壶内高温水蒸气遇冷液化形成的小水滴，属于液化现象，符合要求；
C选项：草叶上的“白霜”，是空气中的水蒸气直接由气态变为固态形成的，属于凝华现象，不符合液化；
D选项：用干手器将手烘干，是液态的水变为气态的水蒸气，属于汽化现象，不符合液化。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
物态变化、液化现象判断
【点评】
本题考查常见物态变化的判断，属于初中物理热学基础知识点，需牢记各物态变化的定义，区分不同状态间的转化过程，难度较低。
【难度系数】
0.8
首先明确液化的定义：物质由气态转变为液态的过程。解题时需逐一分析每个选项对应的物态变化类型，再筛选出符合液化的选项。
【解析】
对各选项逐一分析：
A选项：冰雪遇暖消融，是固态的冰（雪）变为液态的水，属于熔化现象，不符合液化；
B选项：水烧开时冒出的“白气”，是壶内高温水蒸气遇冷液化形成的小水滴，属于液化现象，符合要求；
C选项：草叶上的“白霜”，是空气中的水蒸气直接由气态变为固态形成的，属于凝华现象，不符合液化；
D选项：用干手器将手烘干，是液态的水变为气态的水蒸气，属于汽化现象，不符合液化。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
物态变化、液化现象判断
【点评】
本题考查常见物态变化的判断，属于初中物理热学基础知识点，需牢记各物态变化的定义，区分不同状态间的转化过程，难度较低。
【难度系数】
0.8
7. 在医院里，医生为就诊者检查牙齿时，先拿一个带把的金属小镜子在酒精灯上烤一烤，再放入就诊者的口腔中。“烤一烤”的主要目的是（）。
A.使镜子升温，防止口中水蒸气液化
B.使镜子升温，防止口中唾液汽化
C.使镜子升温，防止口中唾液凝固
D.使镜子升温，防止口中水蒸气凝固
A.使镜子升温，防止口中水蒸气液化
B.使镜子升温，防止口中唾液汽化
C.使镜子升温，防止口中唾液凝固
D.使镜子升温，防止口中水蒸气凝固
答案
A
解析
【分析】
要解决这道题，需结合物态变化的知识分析实际场景：首先明确口腔内温度较高，含有大量水蒸气；若将冷镜子直接放入口腔，水蒸气遇冷会液化成小水珠附着在镜面上，导致镜面模糊，无法清晰观察牙齿。因此烤镜子的目的是提升镜子温度，避免水蒸气液化。逐一分析选项：A选项符合这一目的；B选项中唾液汽化与镜面模糊无关；C选项唾液凝固不会导致镜面问题；D选项水蒸气凝固不符合实际现象，错误。
【解析】
1. 明确物态变化概念：液化是物质由气态变为液态的过程，需遇冷放热；凝固是物质由液态变为固态（或气态直接变为固态的凝华）。
2. 分析实际场景：口腔内温度高于外界，存在大量水蒸气。冷镜子放入口腔时，水蒸气遇冷会液化成小水滴附着在镜面上，使镜面模糊，影响牙齿检查。
3. 分析“烤一烤”的作用：加热提升镜子温度，避免口腔中的水蒸气遇冷液化，保持镜面清晰。
4. 判断选项：
A：使镜子升温，防止口中水蒸气液化，符合分析，正确；
B：防止唾液汽化，与镜面模糊无关，错误；
C：防止唾液凝固，不符合实际，错误；
D：防止水蒸气凝固，水蒸气凝固是气态直接变固态，与实际不符，错误。
【答案】
A
【知识点】
物态变化（液化）
【点评】
本题结合医疗实际场景，考查液化的条件及应用，属于基础物态变化的实际应用题，需要学生将物理知识与生活现象结合理解。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需结合物态变化的知识分析实际场景：首先明确口腔内温度较高，含有大量水蒸气；若将冷镜子直接放入口腔，水蒸气遇冷会液化成小水珠附着在镜面上，导致镜面模糊，无法清晰观察牙齿。因此烤镜子的目的是提升镜子温度，避免水蒸气液化。逐一分析选项：A选项符合这一目的；B选项中唾液汽化与镜面模糊无关；C选项唾液凝固不会导致镜面问题；D选项水蒸气凝固不符合实际现象，错误。
【解析】
1. 明确物态变化概念：液化是物质由气态变为液态的过程，需遇冷放热；凝固是物质由液态变为固态（或气态直接变为固态的凝华）。
2. 分析实际场景：口腔内温度高于外界，存在大量水蒸气。冷镜子放入口腔时，水蒸气遇冷会液化成小水滴附着在镜面上，使镜面模糊，影响牙齿检查。
3. 分析“烤一烤”的作用：加热提升镜子温度，避免口腔中的水蒸气遇冷液化，保持镜面清晰。
4. 判断选项：
A：使镜子升温，防止口中水蒸气液化，符合分析，正确；
B：防止唾液汽化，与镜面模糊无关，错误；
C：防止唾液凝固，不符合实际，错误；
D：防止水蒸气凝固，水蒸气凝固是气态直接变固态，与实际不符，错误。
【答案】
A
【知识点】
物态变化（液化）
【点评】
本题结合医疗实际场景，考查液化的条件及应用，属于基础物态变化的实际应用题，需要学生将物理知识与生活现象结合理解。
【难度系数】
0.6
8. 沙漠地区的人们发明了一种陶制的罐中罐“冰箱”，内外罐之间填有沙子，如图所示。盛夏季节里，有利于给“冰箱”中食物降温的做法是（）。
A.换用铁质材料制作内外罐
B.经常给两罐间的沙子浇水
C.把“冰箱”放在密闭房间内
D.把“冰箱”放在湿热环境中
A.换用铁质材料制作内外罐
B.经常给两罐间的沙子浇水
C.把“冰箱”放在密闭房间内
D.把“冰箱”放在湿热环境中
答案
B
解析
【分析】
要解决这道题，需明确罐中罐“冰箱”的降温原理是利用液体蒸发（汽化）吸热来降低温度，再逐一分析各选项是否符合该原理：
1. 选项A：铁质材料导热性远好于陶制材料，会使外界热量更易传递到内罐，无法实现有效降温，故A错误；
2. 选项B：给两罐间的沙子浇水，沙子中的水会蒸发，蒸发过程需要吸收热量，能带走周围热量，降低内罐温度，符合降温要求，故B正确；
3. 选项C：密闭房间内空气不流通，蒸发产生的水蒸气无法及时扩散，会增大周围空气湿度，减慢水的蒸发，减少吸热，不利于降温，故C错误；
4. 选项D：湿热环境本身湿度大，水的蒸发会更慢，且环境温度高，无法有效利用蒸发吸热降温，故D错误。
【解析】
罐中罐“冰箱”的降温核心是利用水的蒸发（汽化）吸热降低内罐温度：
A选项：铁质材料导热性强，外界热量易传入内罐，无法降温，排除；
B选项：浇水后，沙子中的水蒸发，蒸发吸热，吸收周围热量，使内罐温度降低，符合要求；
C选项：密闭房间空气不流通，水蒸气难以扩散，蒸发减慢，吸热减少，不利于降温，排除；
D选项：湿热环境湿度大，水蒸发慢，吸热少，且环境温度高，无法有效降温，排除。
【答案】
B
【知识点】
蒸发吸热、汽化现象
【点评】
本题结合生活中的“罐中罐冰箱”实例，考查了蒸发吸热的应用，需要学生将物态变化知识与生活场景结合分析，难度适中，体现了物理知识在生活中的实用性。
【难度系数】
0.5
要解决这道题，需明确罐中罐“冰箱”的降温原理是利用液体蒸发（汽化）吸热来降低温度，再逐一分析各选项是否符合该原理：
1. 选项A：铁质材料导热性远好于陶制材料，会使外界热量更易传递到内罐，无法实现有效降温，故A错误；
2. 选项B：给两罐间的沙子浇水，沙子中的水会蒸发，蒸发过程需要吸收热量，能带走周围热量，降低内罐温度，符合降温要求，故B正确；
3. 选项C：密闭房间内空气不流通，蒸发产生的水蒸气无法及时扩散，会增大周围空气湿度，减慢水的蒸发，减少吸热，不利于降温，故C错误；
4. 选项D：湿热环境本身湿度大，水的蒸发会更慢，且环境温度高，无法有效利用蒸发吸热降温，故D错误。
【解析】
罐中罐“冰箱”的降温核心是利用水的蒸发（汽化）吸热降低内罐温度：
A选项：铁质材料导热性强，外界热量易传入内罐，无法降温，排除；
B选项：浇水后，沙子中的水蒸发，蒸发吸热，吸收周围热量，使内罐温度降低，符合要求；
C选项：密闭房间空气不流通，水蒸气难以扩散，蒸发减慢，吸热减少，不利于降温，排除；
D选项：湿热环境湿度大，水蒸发慢，吸热少，且环境温度高，无法有效降温，排除。
【答案】
B
【知识点】
蒸发吸热、汽化现象
【点评】
本题结合生活中的“罐中罐冰箱”实例，考查了蒸发吸热的应用，需要学生将物态变化知识与生活场景结合分析，难度适中，体现了物理知识在生活中的实用性。
【难度系数】
0.5
9. 敏敏为探究水蒸发的快慢与哪些因素有关，在四块相同的玻璃板上各滴一滴质量相同的水，如图所示。
（1）若选择A、C两图进行实验探究，则所选择的自变量是。
（2）通过两图的对比，可以得出水蒸发的快慢与水的表面积有关。
（3）小新想研究水蒸发的快慢与表面空气流速的关系。他找来两个相同的水杯，分别倒入同样多的水，把一杯水放在窗台上，另一杯水放入冰箱冷藏室里。经过两天时间，比较两个杯子中水的多少。他这样做的问题是。
（1）若选择A、C两图进行实验探究，则所选择的自变量是。
（2）通过两图的对比，可以得出水蒸发的快慢与水的表面积有关。
（3）小新想研究水蒸发的快慢与表面空气流速的关系。他找来两个相同的水杯，分别倒入同样多的水，把一杯水放在窗台上，另一杯水放入冰箱冷藏室里。经过两天时间，比较两个杯子中水的多少。他这样做的问题是。
答案
解：
（1）水的温度
（2）A、B
（3）没有控制水的温度相同，实验中同时存在温度和表面空气流速两个不同的变量，变量不唯一，无法探究水蒸发的快慢与表面空气流速的关系。
（1）水的温度
（2）A、B
（3）没有控制水的温度相同，实验中同时存在温度和表面空气流速两个不同的变量，变量不唯一，无法探究水蒸发的快慢与表面空气流速的关系。
解析
【分析】
本题考查探究水蒸发快慢的影响因素，需运用控制变量法：探究某一因素对蒸发快慢的影响时，要保持其他因素相同，仅改变该因素。先分析各实验图的变量：A、C两图中水滴的表面积、表面空气流速相同，温度不同，可确定自变量；探究表面积的影响时，需控制温度和空气流速相同，改变表面积；研究空气流速的影响时，要控制温度和表面积相同，据此分析小新实验的问题。
【解析】
（1）A、C两图中，水滴质量相同、表面积相同、表面空气流速相同，仅温度不同，因此自变量是水的温度。
（2）要探究蒸发快慢与表面积的关系，需控制温度和表面空气流速相同，改变水的表面积，A、B两图符合要求（A中水滴未摊开，B中水滴摊开，其他条件一致）。
（3）研究蒸发快慢与表面空气流速的关系时，应控制水的温度和表面积相同；小新的实验中，一杯水放窗台、另一杯放冰箱，没有控制水的温度相同，同时存在温度和表面空气流速两个变量，变量不唯一，无法得出正确结论。
【答案】
（1）水的温度；（2）A、B；（3）没有控制水的温度相同，实验中同时存在温度和表面空气流速两个不同的变量，变量不唯一，无法探究水蒸发的快慢与表面空气流速的关系。
【知识点】
影响蒸发快慢的因素；控制变量法
【点评】
本题是热学部分的基础探究题，核心考查控制变量法的应用，要求学生明确实验中只能改变一个变量，其余变量保持一致，是初中物理的重点基础题型。
【难度系数】
0.4
本题考查探究水蒸发快慢的影响因素，需运用控制变量法：探究某一因素对蒸发快慢的影响时，要保持其他因素相同，仅改变该因素。先分析各实验图的变量：A、C两图中水滴的表面积、表面空气流速相同，温度不同，可确定自变量；探究表面积的影响时，需控制温度和空气流速相同，改变表面积；研究空气流速的影响时，要控制温度和表面积相同，据此分析小新实验的问题。
【解析】
（1）A、C两图中，水滴质量相同、表面积相同、表面空气流速相同，仅温度不同，因此自变量是水的温度。
（2）要探究蒸发快慢与表面积的关系，需控制温度和表面空气流速相同，改变水的表面积，A、B两图符合要求（A中水滴未摊开，B中水滴摊开，其他条件一致）。
（3）研究蒸发快慢与表面空气流速的关系时，应控制水的温度和表面积相同；小新的实验中，一杯水放窗台、另一杯放冰箱，没有控制水的温度相同，同时存在温度和表面空气流速两个变量，变量不唯一，无法得出正确结论。
【答案】
（1）水的温度；（2）A、B；（3）没有控制水的温度相同，实验中同时存在温度和表面空气流速两个不同的变量，变量不唯一，无法探究水蒸发的快慢与表面空气流速的关系。
【知识点】
影响蒸发快慢的因素；控制变量法
【点评】
本题是热学部分的基础探究题，核心考查控制变量法的应用，要求学生明确实验中只能改变一个变量，其余变量保持一致，是初中物理的重点基础题型。
【难度系数】
0.4
