一、看拼音,结合语境写字词。
1. 竹节人手拿一根木 gùn(),或 pā()着,或 duò()脚,xiàng()皮做的脑袋显得憨态可掬。
2. 石桥的栏杆上,diāo()刻着各种别出心 cái()的图案：有威风凛凛的飞龙,有技高一 chóu()的舞狮,有若有所悟的兵俑,有略显 jǔ sàng()的侍从……

1.棍 趴 跺 橡 2.雕 裁 筹 沮丧

二、把下面的词语补充完整并完成练习。(填序号)
①前功尽() ②弄巧成() ③不知所() ④化为()有
⑤心()意足 ⑥一无()获 ⑦()()有味 ⑧()()有词
1. 词语⑦⑧的结构比较特殊,我也能写这样的词语：、。
2. 做事和学习一样,要有持之以恒的精神,否则便会。
3. 爷爷的故事讲得娓娓动听,我们听得。

①弃 ②拙 ③措 ④乌 ⑤满 ⑥所 ⑦津 津 ⑧振 振 1.默默无闻 滔滔不绝 2.① 3.⑦

1. 有时其中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。(运用句子中的修辞手法写一句话)

示例：溪水一路欢歌向山下跑去。

2. 文中的竹节人像“健美小伙子”,像“斗士”,像“齐天小圣”,像“金钩大王”。我觉得他还像“”,像“”。

示例：关羽 张飞

四、课内阅读。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。
1. 文段中描写了“竹节人”打斗时的哪些招式？请在相关的句子下画“____”。
2. “竹节人”打斗时用的是什么背景音乐？请在相关的句子下画“﹏﹏”。
3. 从画“____”的句子中,你能体会到什么？请写在下面。

1.黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 2.咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 3.示例：我能体会到同学们兴趣浓厚，气氛热烈、欢快。

五、课外阅读。
种辣椒
常识课上,老师对植物的讲解,把我带到植物世界里。听完课,我动了心,决心种点什么,仔细观察它的生长过程。//
回到家,我找到了两个花盆,满心欢喜地种下了辣椒籽。下种后,我每天都要给它浇些水,盼望种子早些发芽。一天中午,弟弟告诉我花盆里出小苗了,我飞一样地跑到窗台前,只见一棵小嫩芽拱出土。又过了两天,好几棵小芽出来了。小芽越来越多,我给小辣椒间苗,把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。
到了盛夏,每株辣椒已有半尺多高了,它们的茎上都缀满了欲放的花苞。几天后,一朵朵雪白的小花,先后开放了。大约又过了四五天,辣椒就开始结果了,出现了青绿的椭圆形的小辣椒,一个个缀在茎上,真惹人喜爱。
秋风吹进窗来,带进一股香气,辣椒开始由青变红,看上去更让人喜爱。一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑,感谢我对它们的辛勤培育。收获的时节到了,我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下,竟收了小半筐。//
我看着筐里的辣椒,心想：这多有意思呀！知识来源于实践,而实践又必须付出辛勤的劳动,这难道不是真理吗？//
1. 用“______”画出文章中点明中心的句子。
2. 文章已经用“//”分成三段,请你用小标题的方式概括段意。
$\boxed{$$}→\boxed{$$}→\boxed{$$}$

3. 读下面句子,在括号里写出运用了什么修辞手法。
(1)小辣椒挂在枝头对我微笑,感谢我对它们的辛勤培育。()
(2)我飞一样地跑到窗台前。()

1.知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？ 2.决定观察种植辣椒 知识来源于实践 3.（1）拟人 （2）夸张