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10.七年级(1)班准备围绕“人要自强”制作一期黑板报，同学们积极投稿，你认为以下哪些案例可以收录在此期黑板报中（
①小松生病的时候也没有落下学习
②小晶取得了年级前十的好成绩，每天到处炫耀
③小英体育测试不及格，每天坚持锻炼，请父母和同学监督自己
④小洛在年级篮球入围赛中被淘汰，此后不再练球
A.①③
B.①④
C.②④
D.②③
A
）①小松生病的时候也没有落下学习
②小晶取得了年级前十的好成绩，每天到处炫耀
③小英体育测试不及格，每天坚持锻炼，请父母和同学监督自己
④小洛在年级篮球入围赛中被淘汰，此后不再练球
A.①③
B.①④
C.②④
D.②③
答案
10.A
解析
【分析】
要解答本题，首先需明确“自强”的核心内涵：自强是指积极进取、奋发向上，在困难面前不低头，勇于克服不足、战胜挫折的精神。接下来逐一分析案例是否符合自强的表现：①小松生病仍坚持学习，是奋发向上、克服自身困难的体现，符合自强；②小晶炫耀成绩是虚荣心理，与自强内涵不符；③小英体育不及格后坚持锻炼并主动接受监督，是积极进取、克服不足的体现，符合自强；④小洛被淘汰后放弃练球，是意志薄弱、不能直面挫折的表现，不符合自强。因此符合要求的案例是①③，对应选项A。
【解析】
首先明确自强的内涵：自强是一种精神，表现为对未来充满希望，奋发向上，积极进取，在困难面前不气馁、不低头，勇于战胜挫折。再逐一分析案例：
1. 案例①：小松生病仍不落下学习，体现了奋发向上、克服自身困难的自强品质，符合主题；
2. 案例②：小晶取得成绩后到处炫耀，是虚荣心理的表现，与自强内涵不符；
3. 案例③：小英体育测试不及格后坚持锻炼，还请父母和同学监督，体现了积极进取、勇于克服不足的自强品质，符合主题；
4. 案例④：小洛比赛被淘汰后就不再练球，是缺乏毅力、不能直面挫折的表现，不符合主题。
综上，符合“人要自强”主题的案例为①③，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
自强的内涵、自强的表现
【点评】
本题考查对自强知识点的基础理解，核心是区分自强与虚荣、意志薄弱的不同表现，属于道德与法治学科的基础题目，学生只要准确掌握自强的核心特征即可正确作答。
【难度系数】
0.7
要解答本题，首先需明确“自强”的核心内涵：自强是指积极进取、奋发向上，在困难面前不低头，勇于克服不足、战胜挫折的精神。接下来逐一分析案例是否符合自强的表现：①小松生病仍坚持学习，是奋发向上、克服自身困难的体现，符合自强；②小晶炫耀成绩是虚荣心理，与自强内涵不符；③小英体育不及格后坚持锻炼并主动接受监督，是积极进取、克服不足的体现，符合自强；④小洛被淘汰后放弃练球，是意志薄弱、不能直面挫折的表现，不符合自强。因此符合要求的案例是①③，对应选项A。
【解析】
首先明确自强的内涵：自强是一种精神，表现为对未来充满希望，奋发向上，积极进取，在困难面前不气馁、不低头，勇于战胜挫折。再逐一分析案例：
1. 案例①：小松生病仍不落下学习，体现了奋发向上、克服自身困难的自强品质，符合主题；
2. 案例②：小晶取得成绩后到处炫耀，是虚荣心理的表现，与自强内涵不符；
3. 案例③：小英体育测试不及格后坚持锻炼，还请父母和同学监督，体现了积极进取、勇于克服不足的自强品质，符合主题；
4. 案例④：小洛比赛被淘汰后就不再练球，是缺乏毅力、不能直面挫折的表现，不符合主题。
综上，符合“人要自强”主题的案例为①③，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
自强的内涵、自强的表现
【点评】
本题考查对自强知识点的基础理解，核心是区分自强与虚荣、意志薄弱的不同表现，属于道德与法治学科的基础题目，学生只要准确掌握自强的核心特征即可正确作答。
【难度系数】
0.7
三、非选择题
11.畅谈“心品质”，探讨新方法。
(1)从上述同学的交谈中，你感受到他们具备哪些优良的心理品质？
(2)运用所学知识和生活经验，请你推测同学丙是如何走出困境的。
11.畅谈“心品质”，探讨新方法。
(1)从上述同学的交谈中，你感受到他们具备哪些优良的心理品质？
(2)运用所学知识和生活经验，请你推测同学丙是如何走出困境的。
答案
(1)①自尊自信；②自立自强；③乐观开朗；④接纳自己；⑤欣赏自己；等等。
(2)(示例)①转移注意，缓解焦虑情绪；②改进学习方法，提高学习效率；③积极调整心态，坦然面对学习压力；④坚持适量运动，放松身心。
(2)(示例)①转移注意，缓解焦虑情绪；②改进学习方法，提高学习效率；③积极调整心态，坦然面对学习压力；④坚持适量运动，放松身心。
解析
【分析】
解答本题需先分别解读三位同学的言行，提炼对应的优良心理品质，再结合同学丙的困境，运用情绪调节、学习方法、压力应对等知识推测其走出困境的方法。第一步，分析同学甲“我能行”体现的自信品质；同学乙接纳自身不足、给他人带来快乐体现的乐观、接纳欣赏自己的品质；同学丙调整自己走出困境体现的自强、调控情绪的品质。第二步，针对同学丙因学习导致疲惫、成绩下降而焦虑的情况，从调控情绪、改进学习方法、调整心态等角度思考具体做法。
【解析】
(1) 分析三位同学的言行：①同学甲遇到困难时自我鼓励“我能行”，体现了自尊自信的心理品质；②同学乙虽无特长但能给他人带来快乐，体现了乐观开朗、接纳与欣赏自己的心理品质；③同学丙遇到学习困境后主动调整自己，体现了自立自强的心理品质。综上，可提炼出这些优良心理品质。
(2) 同学丙因牺牲课外活动学习导致疲惫、成绩下降而焦虑，走出困境可从：①调控情绪，如转移注意力缓解焦虑；②改进学习方法，合理安排时间，提高学习效率；③调整心态，正确看待学习压力，劳逸结合；④适当放松身心，缓解疲惫等方面入手，这些都是合理的做法。
【答案】
(1)①自尊自信；②自立自强；③乐观开朗；④接纳自己；⑤欣赏自己；等等。(2)(示例)①转移注意，缓解焦虑情绪；②改进学习方法，提高学习效率；③积极调整心态，坦然面对学习压力；④坚持适量运动，放松身心。
【知识点】
自信自强、情绪调控、接纳自我
【点评】
本题结合学生生活实际，通过三位同学的言行考查对优良心理品质的认识及应对学习困境的方法，引导学生培养积极心理品质，掌握调控情绪、应对压力的技巧，具有较强的生活指导性。
【难度系数】
0.5
解答本题需先分别解读三位同学的言行，提炼对应的优良心理品质，再结合同学丙的困境，运用情绪调节、学习方法、压力应对等知识推测其走出困境的方法。第一步，分析同学甲“我能行”体现的自信品质；同学乙接纳自身不足、给他人带来快乐体现的乐观、接纳欣赏自己的品质；同学丙调整自己走出困境体现的自强、调控情绪的品质。第二步，针对同学丙因学习导致疲惫、成绩下降而焦虑的情况，从调控情绪、改进学习方法、调整心态等角度思考具体做法。
【解析】
(1) 分析三位同学的言行：①同学甲遇到困难时自我鼓励“我能行”，体现了自尊自信的心理品质；②同学乙虽无特长但能给他人带来快乐，体现了乐观开朗、接纳与欣赏自己的心理品质；③同学丙遇到学习困境后主动调整自己，体现了自立自强的心理品质。综上，可提炼出这些优良心理品质。
(2) 同学丙因牺牲课外活动学习导致疲惫、成绩下降而焦虑，走出困境可从：①调控情绪，如转移注意力缓解焦虑；②改进学习方法，合理安排时间，提高学习效率；③调整心态，正确看待学习压力，劳逸结合；④适当放松身心，缓解疲惫等方面入手，这些都是合理的做法。
【答案】
(1)①自尊自信；②自立自强；③乐观开朗；④接纳自己；⑤欣赏自己；等等。(2)(示例)①转移注意，缓解焦虑情绪；②改进学习方法，提高学习效率；③积极调整心态，坦然面对学习压力；④坚持适量运动，放松身心。
【知识点】
自信自强、情绪调控、接纳自我
【点评】
本题结合学生生活实际，通过三位同学的言行考查对优良心理品质的认识及应对学习困境的方法，引导学生培养积极心理品质，掌握调控情绪、应对压力的技巧，具有较强的生活指导性。
【难度系数】
0.5
