7 写出下列各种声音的声源。
（1）优美的小提琴声：。
（2）悠扬的短笛声：。
（3）风吹树叶的“沙沙”声：。
（4）“哗哗”的流水声：。

7. (1) 琴弦 (2) 空气柱 (3) 树叶 (4) 水

【分析】
声音是由物体振动产生的，正在发声的物体称为声源。判断声源的核心是确定发声时振动的物体，结合生活中各类声音的产生原理，逐一分析每个实例对应的振动物体即可。
【解析】
（1）小提琴发声时，是琴弦振动产生声音，因此声源是琴弦；
（2）短笛属于管乐器，发声时依靠内部空气柱的振动，所以声源是空气柱；
（3）风吹树叶时，树叶振动发出“沙沙”声，声源为树叶；
（4）流动的水振动产生“哗哗”声，声源是水。
【答案】
(1) 琴弦 (2) 空气柱 (3) 树叶 (4) 水
【知识点】
声音的产生、声源的概念
【点评】
本题结合生活常见声音实例，考查声源的判断，属于基础概念题，需学生理解声音由振动产生，明确不同发声体对应的振动物体。
【难度系数】
0.8

8（易错题）古书中记载“后于鸢首以竹为笛，使风入作声如筝鸣，俗呼风筝。”“如筝鸣”的发声体主要是 （）

A.鸢
B.竹
C.风
D.筝

8. C
易错分析
8. 很多同学思考肤浅,仅从字面上来判断发声体,对这类问题应该在理解古文内涵的基础上判断。

【分析】首先要理解古文的含义，题目中“使风入作声如筝鸣”的意思是让风吹入竹制的笛中，发出的声音像筝鸣。声音由物体振动产生，确定发声体需明确振动的物体：此处是风在竹笛中振动产生声音，很多同学会仅从字面选竹或筝，忽略振动主体是风，需结合振动原理分析。
【解析】由古文“使风入作声如筝鸣”可知，声音是风进入竹笛后振动产生的，发声体是振动的物体，因此“如筝鸣”的发声体是风，对应选项C。
【答案】C
【知识点】声音的产生
【点评】本题为易错题，需结合古文内涵和声音产生的原理判断发声体，避免仅从字面错误选择，考查对发声体概念的理解应用。
【难度系数】0.3

9“马寺钟声”是洛阳的八大景之一，每当月白风清之夜，晨曦初露之时，大殿的钟声悠扬飘荡，听之使人心旷神怡。有同学发现，停止对大钟撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是 （）

A.大钟有回声
B.大钟仍在振动
C.人的听觉“延时”
D.大钟虽已停止振动，但空气仍在振动

9. B

【分析】首先明确声音是由物体振动产生的，振动停止，发声才会停止。停止撞击大钟后，大钟不会立刻停止振动，仍在持续振动，所以会继续发声，出现“余音未止”的现象。接下来逐一分析选项，排除错误选项即可得出答案。
【解析】声音是由物体的振动产生的，物体振动停止，发声也随之停止。停止对大钟的撞击后，大钟的振动不会立即消失，仍在持续振动，因此会继续发出声音，表现为“余音未止”。对选项逐一分析：
A选项：回声是声音在传播过程中遇到障碍物反射形成的，与大钟余音的产生原因无关，错误；
B选项：大钟仍在振动，符合声音产生的原理，是“余音未止”的主要原因，正确；
C选项：人的听觉不存在“延时”特性，无法解释余音现象，错误；
D选项：停止撞击后大钟并未立即停止振动，该说法错误。
【答案】B
【知识点】声音的产生
【点评】本题考查声音产生的基本原理，属于声学基础题，难度不大，需要准确理解振动与发声的关系，避免混淆回声、听觉延时等概念。
【难度系数】0.8

10 [2025 泗阳期末]如图所示是用两个一次性纸杯自制的“土电话”，可以实现低声长距离交流，这表明声音可以通过传播。如果用“土电话”通话时，两个纸杯之间的细线处于松弛状态，那么此时（能/不能）实现通话。 第10题图

10. 细线(或固体) 不能

【分析】
要解答本题，需明确声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质，且声音的传播依赖介质的振动传递。首先，“土电话”依靠细线连接两个纸杯，声音通过细线（固体）传播；其次，若细线松弛，振动无法沿松弛的细线有效传递，就无法实现通话。
【解析】
1. 声音的传播需要介质，固体能够传声。“土电话”的两个纸杯间的细线属于固体，通话时声音通过细线（固体）传播，因此第一个空填“细线（或固体）”。
2. 当细线处于松弛状态时，声音产生的振动无法沿着松弛的细线有效传递，所以此时不能实现通话，第二个空填“不能”。
【答案】
细线(或固体) 不能
【知识点】
声音的传播、固体传声
【点评】
本题结合“土电话”的实际场景，考查声音传播的介质相关基础知识，属于基础题型，侧重考查学生对核心知识点的理解与应用，难度较低。
【难度系数】
0.7

11 为了探究声音产生的原因，小明和小丽一起做了几个实验。
小明:如图甲所示，把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉部在振动。
小丽:如图乙所示，把发声的音叉放在水中，可以激起水花。

（1）通过对上面的两个实验现象的分析，你能得出的结论是。
（2）小明用手敲鼓面，则声音是由振动发出的。为了使看到的实验现象更明显，他在鼓面上撒些小纸屑，撒小纸屑的目的是。
（3）小明、小丽在探究上述问题之后，又提出了这样一个问题:声音是怎样从发声物体传播到远处的?针对这一问题，他们经过认真思考，提出了两种猜想:
a. 声音要传播出去，需要别的物质作为媒介。b. 声音要传播出去，不需要物质作为媒介。
究竟哪一种猜想是正确的呢?他们进行了如下的实验:
① 如图丙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，再逐渐抽出玻璃罩内的空气，该过程中会听到铃声逐渐（变大/变小）。
② 打开阀门，空气进入玻璃罩内，会听到铃声（变大/变小）。
③ 推理过程:玻璃罩内空气越少，传出的声音越（大/小），如果玻璃罩内抽成真空后，那么就听不到闹钟响铃的声音了。
④ 由此现象可以推得猜想（a/b）是正确的。

11. (1) 声音是由物体振动产生的 (2) 鼓面 将鼓面的振动放大 (3) ① 变小 ② 变大 ③ 小 ④ a

【分析】
本题围绕声音的产生与传播展开实验探究，需结合各实验现象分析得出结论：
1. 前两个实验均体现发声体的振动，据此推导声音产生的原因；
2. 敲鼓实验中，鼓面振动不易观察，需通过纸屑放大振动；
3. 真空铃实验中，通过抽气、进气时铃声的变化，结合推理得出声音传播的条件。
【解析】
（1）甲图中讲话时喉部振动，乙图中发声的音叉激起水花，说明发声的物体都在振动，因此得出结论：声音是由物体的振动产生的。
（2）敲鼓时，声音由鼓面的振动产生；鼓面振动幅度小，不易观察，撒小纸屑的目的是将鼓面的微小振动放大，便于观察实验现象。
（3）① 逐渐抽出玻璃罩内的空气，传播声音的介质减少，铃声逐渐变小；② 空气进入玻璃罩，介质增多，铃声变大；③ 玻璃罩内空气越少，传出的声音越小，若抽成真空则听不到声音；④ 由此推理，声音传播需要介质，故猜想a正确。
【答案】
(1) 声音是由物体振动产生的 (2) 鼓面；将鼓面的振动放大 (3) ① 变小 ② 变大 ③ 小 ④ a
【知识点】
声音的产生；声音的传播
【点评】
本题是声学基础实验题，通过多个小实验考查学生对实验现象的分析、结论推导能力，聚焦声音的产生与传播的核心知识点，注重实验探究过程的理解，适合初中声学入门阶段的考查。
【难度系数】
0.7