第六单元
本单元重点学习想象，在阅读小说、童话、神话、寓言的过程中，体验想象的神奇，理解想象基于现实又反映现实的特点。默读时，要提高阅读速度，力争每分钟不少于400字。建议开展课本剧的改编与表演活动。

课前预学
预学一 课文选自《西游记》第六回，请你了解前五回的内容，猜一猜课文讲的是一个怎样的故事。
预学二 你的猜测和课文内容一致吗？用较快的速度默读课文，了解故事大意。
[提示] 默读时，可以先跳过不认识的生字或不理解的词语；边读边记录（圈画）关键词；记录默读时长，有意识地提高速度。
本文约1700字，默读用时________分________秒。
课堂导学
吴承恩借助想象，描绘了一个引人入胜、缤纷瑰丽的奇幻世界。假如你进入了《西游记》的世界，你会为自己设定怎样的形象？又将经历怎样的故事？一起向这篇课文学习如何创编故事吧！

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; 观音大士派二郎神收降孙悟空，两人展开斗法。

导学一 研读“孙悟空与二郎神斗法”的内容，学习故事情节的想象构思。
（1）默读课文，在孙悟空与二郎神的斗法过程中，哪些想象令你称奇？
（2）发挥想象，仿写一个斗法回合。和同学交流：情节是不是越离奇越好？
（3）细读课文后，有同学对课文情节的想象构思提出了以下疑问。请你结合教科书第135页“思考·探究·积累”中的资料，解答疑问。
❓疑问一：孙悟空七十二变的本领很高强，为什么变鱼儿、土地庙等却破绽百出？
❓疑问二：在孙悟空与二郎神的斗法过程中，穿插了第4段的“二郎神寻找孙悟空遇到众神仙”和第5段的“孙悟空变作二郎神点查香火”两个情节。这两个情节是否多余？
（4）通过以上学习，在故事情节的想象编构方面你有哪些收获？先自己思考，再和同学交流。

; 孙悟空变作麻雀、鱼儿等形象，二郎神相应变化克制，幻术变化奇妙
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; 悟空变作蝴蝶入花丛，二郎神变捕蝶人追赶，悟空入荆棘使二郎神被刺
; 逃脱
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; (疑问一)此时的孙悟空还处于“纵心”阶段，将变化当作一种游戏和炫耀。 ; 变化中的破绽既符合孩童心理，读之风趣幽默；又寄寓着作者深沉的
; 思考：破绽是成长和修行路上的标志，能激发自身不断克服缺陷，在“修
; 心”路上取得圆满。（疑问二)这两个情节并不多余。插入的这两个情节既与故事发展的轨迹相吻合，又能展示人物性格，还能让情节张弛有度。“二郎神寻找孙悟空遇到众神仙”的情节一方面有利于表现人物形象：四太尉、二将军的无能衬托了孙悟空和二郎神的本领高强，而李天王的出场一能表现二郎神立功心切，二也能反衬孙悟空的本领高强。另一方面，还能让行文富于变化，增加阅读趣味。“孙悟空变作二郎神点查香火”的情节更是表现了孙悟空顽皮率真、藐视权贵的天性，给文章增加了诙谐之趣。
; 对故事情节的想象编构既要神奇瑰丽，令读者称奇；又要合理，符合故
; 事的逻辑；还要围绕中心，反映出人物的性格特点。
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