二、细读课文，鉴赏文章语言。
2. 品味修辞，体会效果。比较以下句子，选出你更喜欢的一句并说明理由。
(1) A. 盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
B. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。


(2) A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B. 嫩嫩的、绿绿的小草从土里长出来了。

2. (1) B句更好。“盼望着，盼望着”，运用反复手法，强调了作者对春天急切的向往之情。
(2) A句更好。运用拟人手法，“偷偷”赋予小草“人”的情态，写出了不经意间，春草已经悄然而出的情景。“钻”字具有力量感，表现了小草顽强的生命力。“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，现在置于其后，句式倒装，显出错落美，富有趣味，凸显了小草的质地“嫩”和色泽“绿”的特点。

【分析】
本题要求对比两组句子，选出更喜欢的一句并说明理由，解题思路为：先找出每组两个句子在修辞、句式、表达效果上的差异，再结合作者情感或描写对象的特点，分析这些差异带来的不同表达效果，进而判断优劣。
【解析】
(1) 对比A、B两句，B句运用了反复的修辞手法，重复“盼望着，盼望着”，强化了作者对春天到来的急切向往之情，比A句更具感染力，因此B句更好。
(2) 对比A、B两句，A句运用了拟人的修辞手法，“偷偷”赋予小草人的情态，写出春草悄然而出的情景；“钻”字富有力量感，表现了小草顽强的生命力；“嫩嫩的，绿绿的”本应放在“小草”前，此处后置是句式倒装，显出错落美，凸显了小草的质地和色泽，而B句无这些效果，因此A句更好。
【答案】
2. (1) B句更好。“盼望着，盼望着”，运用反复手法，强调了作者对春天急切的向往之情。
(2) A句更好。运用拟人手法，“偷偷”赋予小草“人”的情态，写出了不经意间，春草已经悄然而出的情景。“钻”字具有力量感，表现了小草顽强的生命力。“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，现在置于其后，句式倒装，显出错落美，富有趣味，凸显了小草的质地“嫩”和色泽“绿”的特点。
【知识点】
修辞手法运用、句式表达效果、散文语言鉴赏
【点评】
本题为初中语文散文语言鉴赏的基础题，通过对比句子差异，考察学生对反复、拟人等修辞手法及句式作用的理解，引导学生体会散文语言的生动性，贴合课文学习要求。
【难度系数】
0.6

小文在“读春、颂春”读书环节写下了自己的感受,请按要求完成1~3题。
山lǎng润起来了,像是被春雨细细打磨过的翡翠,泛着柔和的光泽。空气中酝niàng着花草的香气,大自然仿佛正在悄悄调制一壶名为“春天”的佳酿。鸟儿们在枝头随声附和着,歌声liáo亮,如同天籁。它们呼朋引伴,跳跃在花丛间,那姿态,就像一群花枝招展的精灵,为这绚烂的季节增添了几分生动与欢愉。
春天,像五线谱里的一个音符,刚一弹响,就拨动了人们的心弦;春天,像高举的一支号角,刚一吹响,就演奏出蓬勃向上的旋律。走进春天,我们看到了春天的美景,读到了春天的美文,感悟到了人生的哲理。
通过这次活动,让我感受到了春天的生机与美好,也让我懂得了要珍惜时光、努力奋进,让自己的人生如春天般充满希望与活力。
1. 根据拼音写出相应的汉字。
lǎng润() 酝niàng() liáo亮()
2. 语段中加点词语使用不恰当的一项是 ()
A. 随声附和 B. 呼朋引伴 C. 花枝招展 D. 蓬勃向上
3. 语段中画横线的句子有语病,请提出修改意见。

1. 朗 酿 嘹
2. A
3. 应删去“通过”。

【分析】
这道题考查语文基础的字音字形、词语运用、病句修改三类核心知识点，解题时需结合语境、词语含义及病句类型分析。第1题根据拼音写汉字，要结合课文《春》中的重点字词，注意形近字、同音字的区别；第2题判断词语使用是否恰当，需明确每个词语的感情色彩和适用对象，尤其是褒贬义词的区分；第3题修改病句，要先判断病句类型，此处属于主语残缺，“通过”和“让”不能同时使用导致缺主语，需删去其中一个。
【解析】
1. 根据拼音和语境，“lǎng润”对应“朗”，“酝niàng”对应“酿”，“liáo亮”对应“嘹”，这三个词均出自课文《春》，是重点积累字词；
2. 分析选项：A项“随声附和”是贬义词，指没有主见地附和他人，不能用来形容鸟儿的叫声，使用不当；B项“呼朋引伴”指呼唤朋友招引同伴，符合鸟儿的行为，使用恰当；C项“花枝招展”原形容女子打扮艳丽，此处用来比喻鸟儿的姿态，运用拟物手法，恰当；D项“蓬勃向上”形容充满生机，符合旋律特点，恰当，故选A；
3. 画线句子“通过这次活动，让我感受到了……”属于主语残缺，“通过”和“让”同时使用，使句子缺少主语，修改意见为删去“通过”（或删去“让”），参考答案要求删去“通过”。
【答案】
1. 朗、酿、嘹；2. A；3. 应删去“通过”
【知识点】
字音字形、词语运用、病句修改
【点评】
本题围绕课文《春》的相关内容，考查语文基础的核心考点，题型常见，难度适中，需要学生平时注重字词积累、理解词语用法及掌握常见病句类型，是语文学习的基础内容。
【难度系数】
0.7

阅读下面的文章,完成4~7题。
初春
丁立梅
①这个时候,一切都还是冬天的模样,一切却又开始苏醒。
②我喜欢池塘和小河。水刚刚睡醒,很清澈,眉眼儿盈盈。
③我站在一条河边,亦是长久地站着。我喜欢水里面的倒影,芦苇的,树的,还有茅草们的。
去年开过花的美人蕉和再力花,还有远处的一座小拱桥,它们倒映在水里面的样子,比在岸边的样子要动人,水波温柔地抚摸它们,它们有着说不出的温婉和妩媚。
④我喜欢岸边暗生的苔花。嫩黄的,柔软的,又是毛茸茸的。我很想挖一点带回来,想想,又作罢了。它们还是在它们的广阔天地里好,呼吸自由的空气,白天晒太阳,晚上看星辰。
⑤我喜欢柳枝儿。上面爬满淡黄的乳芽,活像一群活泼的小虫子。“绊惹春风别有情,世间谁敢斗轻盈”,真是霸气得不得了。柔中带刚。
⑥我喜欢含苞的花木。梅树、海棠、樱花、桃树、杏树、梨树、红叶李,它们的身上,爬满了花骨朵儿,如一个个音符,等着春风的手去轻弹。都是人生初相见的模样啊,纯洁,羞涩,懵懂。
⑦我喜欢刚钻出土的小草。它们小模小样,披一身淡黄的新绿,睁着新奇的水汪汪的眼睛,打量着这个全新的世界。遥看如一抹绿烟轻起。
⑧我喜欢鸟的鸣唱。分别了一个冬天,它们回来了。是久别重逢。它们彼此间有着说不完的话,道不完的情。于是,都扯着嗓子唱啊说啊,啾啾唧唧个没完没了,又愉悦又欢欣。我能一听就是小半天,听得心里面长出温柔的水草来。
⑨我喜欢风。这个时候的风,可以称作春风了。它们也作势般,呼呼地扑过来,但你不要怕,它们纯粹是吓唬人的。它们少了凌厉和尖削,多了温柔和好意,我闻见风里面的清香和清新。哪处的花开了吗?哪处的小草和新叶长出来了吗?
⑩我跟着风走,一边走一边找。我找到结香了,好几大棵。上面的花苞苞,有的已撑不住开了。我低头闻闻,香得很。我还找到了一些野荠菜,绿汪汪的。真好啊,在城里的绿化带里,居然有从乡下跑来的野荠菜。
⑪我喜欢小虫子。我在看书,书里面突然爬出一只小虫子,居然是一只漂亮的小瓢虫。好奇怪的,难道一个冬天,它都躺在我的书里面睡觉?若不是,它又是从什么地方跑来的?神奇的世界里,住着太多神奇。
⑫我喜欢稚童。白天,太阳好的时候,他们可以不用戴着厚厚的小绒帽了,也不用穿得那么臃肿了。他们追着一束阳光,蹒跚着向前奔去,一个博大的世界,在等着他们。
⑬我一边笑着看,一边在心里面说,孩子,你且慢慢走,慢慢长啊。人生最美莫过孩童时。
(有删改)
4.文章描绘了初春的哪几幅图画?请仿照示例,用简洁的语言概括其中四幅画面的内容。
示例:温和春风图

5.批注是一种很好的读书方法,可以用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。请根据提示给下面两个句子作赏析式批注。
(1)上面爬满淡黄的乳芽,活像一群活泼的小虫子。(从修辞角度)



(2)我喜欢刚钻出土的小草。它们小模小样,披一身淡黄的新绿,睁着新奇的水汪汪的眼睛,打量着这个全新的世界。(从修辞和词语运用角度)



6.文章重点描写初春各种美丽的自然景物,为什么最后以写孩子结束全文?





7.高阶思维 研读第⑨⑩段中描写春风的句子,对比链接材料,分析内容和手法的异同。
链接材料 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。(朱自清《春》)

4. (示例)①水中倒影图;②花木含苞图;③新生小草图;④春鸟鸣唱图。
5. (1) 运用比喻的修辞手法,将“乳芽”比作“小虫子”,生动形象地描写了柳枝儿刚刚抽芽时富有活力的姿态,表达了对柳枝儿的喜爱之情。
(2) 用“披”“睁”“打量”这些描写人的行为动作的字词来描述春草,运用拟人的修辞手法,生动形象地描写了春草萌发的姿态,表现了对小草顽强生命力以及活泼可爱姿态的赞美。
6. 孩子象征人生的春天,作者在描写并赞美初春美景的同时写到可爱的孩子们,并提醒他们珍惜年少时光,脚踏实地,健康成长,表达了对孩子们的美好祝福。
7. 同:都描写了春风的和煦温柔和芳香,都运用了拟人手法,都从触觉和嗅觉角度进行了描写。异:《春》还从听觉角度表现春的活泼和生机。

【分析】
这是一篇散文阅读理解题，共4道小题，解题思路如下：
1. 第4题要求概括初春的画面，需先梳理文中作者描写的景物，仿照示例“景物+特征”的结构，筛选符合要求的画面，简洁概括即可。
2. 第5题是赏析批注，（1）需从修辞角度判断所用修辞，结合语境分析表达效果与情感；（2）需从修辞和词语运用角度，找出拟人化词语，分析拟人手法的作用及情感。
3. 第6题分析结尾写孩子的原因，需结合象征手法，明确孩子象征人生的春天，呼应前文初春描写，联系文章主旨体会作者对孩子的祝福。
4. 第7题对比阅读，需分别从内容（描写角度、对象）和手法（修辞、感官角度）两方面，找出两篇文章的异同点，结合文本具体分析。
【解析】
1. 第4题：文中作者依次描写了水中倒影、含苞花木、新生小草、春鸟鸣唱等景物，仿照示例偏正短语结构，概括出四幅画面：水中倒影图、花木含苞图、新生小草图、春鸟鸣唱图。
2. 第5题：（1）句将柳枝上的淡黄乳芽比作活泼的小虫子，运用比喻修辞，生动写出柳枝抽芽时的活力姿态，表达对柳枝的喜爱；（2）句用“披”“睁”“打量”等拟人化词语，将刚出土的小草拟人化，运用拟人修辞，生动写出春草萌发的可爱姿态，表现对小草的赞美。
3. 第6题：孩子象征人生的春天，作者在描写初春美景后写孩子，既呼应前文初春描写，又点明主旨，提醒孩子珍惜年少时光、健康成长，表达对孩子的美好祝福。
4. 第7题：同：都描写了春风的和煦温柔和芳香，都运用拟人手法，都从触觉和嗅觉角度描写；异：朱自清《春》还从听觉角度，通过鸟鸣、短笛等声音表现春天的活泼生机。
【答案】
4. 示例：①水中倒影图；②花木含苞图；③新生小草图；④春鸟鸣唱图。
5. (1) 运用比喻的修辞手法，将“乳芽”比作“小虫子”，生动形象地描写了柳枝儿刚刚抽芽时富有活力的姿态，表达了对柳枝儿的喜爱之情。
(2) 用“披”“睁”“打量”这些描写人的行为动作的字词来描述春草，运用拟人的修辞手法，生动形象地描写了春草萌发的姿态，表现了对小草顽强生命力以及活泼可爱姿态的赞美。
6. 孩子象征人生的春天，作者在描写并赞美初春美景的同时写到可爱的孩子们，并提醒他们珍惜年少时光，脚踏实地，健康成长，表达了对孩子们的美好祝福。
7. 同：都描写了春风的和煦温柔和芳香，都运用了拟人手法，都从触觉和嗅觉角度进行了描写。异：《春》还从听觉角度表现春的活泼和生机。
【知识点】
记叙文景物描写、修辞手法运用、句段作用
【点评】
本题围绕丁立梅的散文《初春》设置，考察学生对散文内容概括、修辞手法赏析、句段作用理解及对比阅读的能力，题型常规，注重文本深度解读，适合初中学生巩固散文阅读核心能力。
【难度系数】
0.5