自主预习
让家更美好
建设美好的家庭的要求
1.用心体味—原因：每个家庭的亲情表现不尽相同
2.相互关爱、彼此尊重
(1)对父母长辈，要孝顺敬重→孝亲敬老是中华民族的传统美德，也是公民的法定义务
(2)对兄弟姐妹，要相携相助
(3)家庭成员要以为前提进行沟通和交流，学会，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感
→家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件
3.传承中华民族传统家庭美德—培育和弘扬，发扬光大尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、遵纪守法等中华民族传统家庭美德，推动形成、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚，让在家庭中生根、在亲情中升华

家庭是道德养成的起点
4.共担建设美好的家庭的责任
(1)意义：家庭成员、相互协作，有助于营造良好的家庭氛围
(2)做法：不断提高能力，增强家庭意识，为家庭建设作出贡献

1. 亲情之爱 2.(3)彼此尊重 换位思考 3. 社会主义核心价值观 爱国爱家 美德 4.(1)共同分担 (2)自我管理 责任

【分析】本题是初中道德与法治中关于“让家更美好”的基础知识点填空题，需结合教材里建设美好家庭要求的相关内容，逐个对应题干空缺处，回忆并填写对应知识点，确保内容与教材原文及参考答案一致。
【解析】1. 建设美好家庭的首要要求是用心体味亲情之爱，原因是每个家庭的亲情表现不尽相同；2.(3) 家庭成员间沟通交流的前提是彼此尊重，需要学会换位思考，通过多商量主动化解矛盾、增进情感；3. 传承中华民族传统家庭美德，要培育和弘扬社会主义核心价值观，推动形成爱国爱家、相亲相爱等社会主义家庭文明新风尚，让美德在家庭中生根升华；4.(1) 家庭成员共同分担、相互协作，有助于营造良好家庭氛围；4.(2) 要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作贡献。
【答案】1. 亲情之爱 2.(3) 彼此尊重；换位思考 3. 社会主义核心价值观；爱国爱家；美德 4.(1) 共同分担 (2) 自我管理；责任
【知识点】体味亲情、建设美好家庭、传承家庭美德
【点评】本题考查初中道德与法治“让家更美好”的核心基础知识点，属于识记类填空，侧重考查学生对教材内容的准确记忆，难度较低。
【难度系数】0.3

1.小华说：“父母对我很严厉，但我仍然感觉很快乐。”小伟说：“我的父母总是能够言传身教，不强迫我做不喜欢的事，在家里我幸福感‘爆棚’。”由此可见（）
①父母赋予了我们顽强的生命 ②我们需要用心体味亲情之爱 ③每个家庭的亲情表现不尽相同 ④接受关爱的同时也要回报爱

A.①②
B.①④
C.②③
D.③④

1.C

【分析】
解答本题需先分析题干中小华和小伟的家庭亲情表现，再逐一判断四个观点是否符合题意：题干中，小华家父母严厉但小华仍快乐，小伟家父母言传身教、不强迫孩子，两人的家庭亲情形式不同，且都感受到了家庭的温暖。接下来逐一分析观点：①“父母赋予顽强的生命”在题干中未提及，排除；②两人都感受到家庭的快乐，说明需要用心体味亲情之爱，符合题意；③两个家庭的亲情表现（严厉型、言传身教型）存在差异，符合题意；④“接受关爱同时回报爱”在题干中没有体现，排除。最终确定正确观点为②③，对应选项C。
【解析】
本题考查对家庭亲情的理解。首先分析题干：小华的家庭中父母严厉但小华感到快乐，小伟的家庭中父母言传身教、不强迫孩子，两人的家庭亲情表现不同，且都感受到了家庭的温暖。接着逐一分析选项中的四个观点：
1. 观点①：“父母赋予了我们顽强的生命”，题干未涉及生命的来源，与题意无关，排除；
2. 观点②：小华和小伟都感受到了家庭的快乐，说明我们需要用心体味亲情之爱，符合题意；
3. 观点③：小华家的亲情表现是父母严厉但孩子快乐，小伟家的亲情表现是父母言传身教，可见每个家庭的亲情表现不尽相同，符合题意；
4. 观点④：“接受关爱的同时也要回报爱”，题干未提及回报亲情的内容，与题意无关，排除。
因此，正确观点为②③，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
亲情之爱、家庭关系
【点评】
本题结合具体事例考查对家庭亲情的理解，侧重基础知识的运用，需要学生准确把握题干信息，排除与题意无关的观点，难度适中，适合初中阶段学生巩固相关知识点。
【难度系数】
0.6

2.[2026·湖北中考]"一屋，三人，各捧一本书，我与爸爸妈妈相伴而坐，沉浸在书页的天地里。这是我们家晚餐后常有的温馨时光。"小希在学校阅读节活动中的分享让我们深感（）

A.纸质书籍更具触感体验
B.数字阅读成为主流趋势
C.阅读能培养批判性思维
D.共读可以促进家庭和谐

2.D

【分析】首先明确题干核心：小希分享的是一家三口晚餐后共读的温馨家庭场景，需选出与该场景匹配的感悟。接着逐一分析选项与题干的关联性：A项提及纸质书籍触感，题干未涉及，排除；B项说数字阅读成主流，题干讲的是纸质书共读，且未提数字阅读，排除；C项提到培养批判性思维，题干无相关表述，排除；D项“共读促进家庭和谐”契合题干的温馨家庭共读场景，符合要求。
【解析】题干中小希的分享聚焦于一家三口共读的温馨家庭时光，体现了家庭共读带来的和谐氛围。对各选项分析如下：A选项，题干未涉及纸质书籍的触感体验，与题干无关；B选项，题干未提及数字阅读，且“主流趋势”与题干内容不符；C选项，题干未体现批判性思维的培养，偏离主旨；D选项，家庭共读的温馨场景，对应“共读可以促进家庭和谐”，符合题意。
【答案】D
【知识点】文意理解、选项辨析
【点评】本题以家庭共读的生活场景为载体，考查学生对语段主旨的理解与选项的匹配能力，难度较低，学生只需抓住题干核心内容即可选出正确答案。
【难度系数】0.8

3. [安徽本土素材]2026年5月15日，以“家风润江淮 皖美启新程”为主题的2026年皖美家风故事分享会主场活动启幕。活动以事迹宣讲、情境展演等形式，生动展现江淮大地最美家庭、文明家庭的优良家风与时代担当。该活动（）
①能为建设美好家庭提供更多思路
②能够引导家庭成员之间相互关爱
③可以从根本上解决家庭教育问题
④有利于化解家庭矛盾，增进情感

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④

3.B

【分析】
要解答本题，需逐一分析每个小观点的正确性，排除表述错误的选项。本题考查家风主题活动的意义，需重点关注选项中是否存在绝对化表述的错误，结合所学知识判断各观点是否符合题意。
【解析】
逐个分析四个观点：
1. ①：该活动展现江淮大地的优良家风，能为建设美好家庭提供可借鉴的思路，说法正确；
2. ②：活动通过事迹宣讲、情境展演等形式传递优良家风，可引导家庭成员之间相互关爱，说法正确；
3. ③：“从根本上解决”表述过于绝对，家风活动仅能起到促进作用，无法从根本解决家庭教育问题，说法错误；
4. ④：优良家风有利于营造和谐家庭氛围，能化解家庭矛盾、增进情感，说法正确；
因此正确的观点为①②④，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
家风建设、家庭美德、文化活动的作用
【点评】
本题考查家风主题活动的意义，难度不大，关键在于识别“从根本上解决”这类绝对化表述的错误选项，学生需准确把握家风建设的积极作用，排除不符合题意的错误观点。
【难度系数】
0.8