11.阅读下列材料,回答问题。
材料一 是时天子问匈奴降者,皆言匈奴破月氏王,以其头为饮器(饮酒的器具),月氏遁逃而常怨仇匈奴,无与共击之(匈奴)。汉方欲事灭胡(匈奴),闻此言,因欲通使(月氏)。道必更(经过)匈奴中,乃募能使者。骞以郎应募,使月氏……
——《史记·大宛列传》
材料二 初,骞行时百余人,去十三岁,唯二人得还。
——《史记·大宛列传》
材料三 丝绸之路以商队运输形式从中国到古罗马,连接了欧亚大陆的两端。丝绸之路流通着大量的、品种多样的手工业品和农产品。商人、传教士和其他一些旅行者,也带着他们的信仰、价值观念和宗教信念来自远方。

西汉时期的丝绸之路示意图
(1)依据材料一并结合所学知识,指出材料一中“天子”和“骞”分别是谁,并说明天子“欲通使(月氏)”的目的和结果。
(2)材料二中哪些内容反映了这次出使的艰辛?我们要学习此人什么精神?
(3)写出材料三中字母A和B代表的丝绸之路的起止点的名称。并依据文字材料分析这条路的历史价值。

(1) “天子”是汉武帝（刘彻），“骞”是张骞。目的：联络大月氏共同夹击匈奴。结果：张骞出使西域，开辟了通往西域的道路，促进了汉朝与西域各国的相互了解与往来，为丝绸之路的开通奠定了基础。
(2) 反映艰辛的内容：出发时随行有百余人，离开汉朝十三年，最后只有两人得以返回。精神：学习张骞不畏艰险、百折不挠、勇于探索、忠于国家的精神。
(3) A：长安；B：欧洲（或古罗马）。历史价值：丝绸之路是古代欧亚大陆往来的大动脉，促进了东西方之间的经济贸易往来，也极大推动了不同地区的思想文化、宗教观念的交流与传播，对东西方文明的发展产生了深远影响。

本题考查张骞出使西域与丝绸之路的相关史实，结合人教版七年级上册第14课核心知识点作答即可：
1. 第一小问结合材料中出使月氏、汉朝欲联合对抗匈奴的背景，可对应出汉武帝时期张骞出使西域的基本史实；
2. 第二小问直接从材料二中提取体现出使艰难的信息，结合张骞出使的经历提炼其值得学习的精神；
3. 第三小问结合丝绸之路的路线识记起止点，从材料三提取丝绸之路在经济、文化交流层面的作用总结其历史价值。

12.某班拟举办一场主题为“寻梦丝绸之路”的专题展,展览分为四个展区,现邀请你一起参与,完成展区的布置。
展区一:路线篇
材料一 《汉书·张骞传》载:"然骞凿空,诸后使往者皆称博望侯……"
(1)张骞“凿空”的道路的起点是哪里?该道路的开拓得益于汉朝哪位皇帝的大力支持?
材料二 下图为轮台古城遗址,它位于今天的新疆轮台县内,当地人称轮台城为“奎玉克协海尔”,大意是“灰烬中的城”。公元前60年,西汉正式在此设官、驻军、推行政令,治理西域三十六国,开始行使国家主权。
——摘编自央广网《丝路遗产》

(2)根据材料二并结合所学知识,指出西汉在此设立的官职的名称。“行使国家主权”意味着什么?
展区二:人物篇
(3)你认为谁最有资格获得开通丝绸之路最大贡献奖?为什么?
展区三:文物篇
材料三

(4)材料三是他们搜集的丝绸之路上出土的文物图片,请写出通过丝绸之路相继西传的物品和技术各一例,它们反映了丝绸之路怎样的作用?
展区四:时代篇
材料四 2013年,习近平主席提出与有关国家共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”,即共建“一带一路”倡议。多年来,共建“一带一路”倡议以共商共建共享为指导原则,在相互尊重、公平正义、合作共赢的国际合作观基础上创造国际合作新模式,成为促进可持续发展的创新型合作机制。
(5)根据展区四的材料思考,今天我们在共建“一带一路”的进程中应如何弘扬丝绸之路精神?

(1)起点：长安；大力支持的皇帝：汉武帝。
(2)官职：西域都护。意义：标志着西域正式归属中央政权，今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区正式纳入西汉的管辖范围。
(3)张骞。原因：张骞两次出使西域，打通了汉朝通往西域的道路，促进了汉朝与西域各国的相互了解与往来，为丝绸之路的开通奠定了坚实基础。
(4)西传物品示例：丝绸；西传技术示例：冶铁技术。作用：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，有力促进了中国同其他国家和地区的贸易往来与文化交流。
(5)践行共商共建共享的原则，在相互尊重、公平正义的基础上开展合作，传承和平合作、开放包容的丝路精神，实现合作共赢，推动沿线各国共同发展，打造促进可持续发展的创新型国际合作机制。

本题考查人教版七年级上册“丝绸之路的开通与经营西域”章节的核心知识点，结合张骞通西域、西域都护设置、丝绸之路的交流意义、“一带一路”的现实内涵等对应内容，结合材料信息逐一作答即可。