(九)囚蚁
有一天,我和妹妹突发奇想：为什么不能把蚂蚁放到玻璃瓶里养起来呢？这件事情并不复杂。我们找一个有盖子的玻璃药瓶,然后将 15 只蚂蚁捉到瓶子里。我和妹妹兴致勃勃地观察着蚂蚁们在瓶子里的动静。只见它们不停地摇动着头顶的两根触须,急急忙忙地在瓶子里上下来回地走动,似乎在寻找什么。我想它们大概是饿了,便旋开瓶盖投进一些饭粒,可它们却毫无兴趣,依然惊惶不安地在瓶子里奔跑。第二天早晨起来,只见那 15 只蚂蚁横七竖八地躺在瓶底,安安静静地一动也不动,它们全都死了。我和妹妹很是伤心了一阵,想了半天,得出结论：是因为药瓶里不透气,蚂蚁们是闷死的。
原因既已找到,新的办法便随之而来。我找来一只火柴盒子,准备为蚂蚁们做一个新居。怕它们再闷死,我让妹妹用大头针在火柴盒上扎出一些小洞,作为透气孔。当时已是深秋,天气有些冷,于是妹妹又有新的担忧：火柴盒里很冷,小蚂蚁要冻死的！对,想办法吧,在妹妹的眼里,我这个比她大一岁的哥哥是无所不能的,我果然想出办法来：从保暖用的草窝里抽出几根稻草,用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里,这样,我们的蚂蚁客人就有了一个又透气又暖和的新家了。我和妹妹又抓来一些蚂蚁关进火柴盒里,还放进一些饼干屑,我们相信蚂蚁们会喜欢这个新家。遗憾的是不能像玻璃瓶一样在外面观察它们了,但可以用耳朵来听。把火柴盒贴在耳朵上,可以听见它们的脚步声,这些窸窸窣窣的声音极其轻微,必须在夜深人静时听,而且要平心静气地听。在这若有若无的微响中,我曾经有过不少奇妙的遐想,我仿佛已看见那些快乐的小蚂蚁正在长大,它们长出了美丽的翅膀,像一群威风凛凛的大蟋蟀……然而我们的实验还是没有成功。不到两天时间,火柴盒里的蚂蚁们全都逃得无影无踪。
我也终于明白,蚂蚁们是不愿意被关起来的,它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌劳作,也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。对它们来说,没有什么比自由的生活更为可贵。
(选自湖北教育出版社《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》,有删改)
1. 短文中形容兴趣很浓厚、情绪很高的词语是______；形容内心害怕、十分不安的词语是______。
2. “我”和妹妹第一次把蚂蚁“囚”在______,结果______；第二次把蚂蚁“囚”在______,结果______。
3. 第一次“囚蚁”,“我”和妹妹伤心的原因是什么？用“____”在短文中画出来。“我们”得出什么结论？用“﹏﹏”在短文中画出来。
4. 听到蚂蚁窸窸窣窣的声音,“我”还会产生哪些遐想？请你发挥想象,把短文第二自然段中省略号省略的内容补充出来。______

1. 兴致勃勃 惊惶不安
2. 玻璃药瓶里 蚂蚁全都死了 火柴盒里 蚂蚁全都逃得无影无踪
3. 第二天早晨起来，只见那 15 只蚂蚁横七竖八地躺在瓶底，安安静静地一动也不动，它们全都死了。
是因为药瓶里不透气，蚂蚁们是闷死的。
4. 它们在稻草中搭建了精致的宫殿，宫殿里有储存食物的仓库和休息的卧室，每天都有蚂蚁卫兵在门口巡逻，保卫着家园的安全。

1. 阅读短文，在第一自然段找到“我和妹妹兴致勃勃地观察着蚂蚁们在瓶子里的动静”，可知“兴致勃勃”形容兴趣浓厚、情绪高；在第一自然段找到“依然惊惶不安地在瓶子里奔跑”，可知“惊惶不安”形容内心害怕、十分不安。
2. 第一自然段提到“我们找一个有盖子的玻璃药瓶……它们全都死了”，第二自然段提到“我找来一只火柴盒子……全都逃得无影无踪”，据此填空。
3. 第一自然段中“第二天早晨起来……它们全都死了”是伤心的原因；“我和妹妹很是伤心了一阵……蚂蚁们是闷死的”是得出的结论。
4. 围绕蚂蚁自由生活、快乐成长的情景展开想象，符合儿童的遐想特点，语言通顺即可。