12. 分析资料，回答相关问题。
资料一 每年的3月24日是“世界防治结核病日”。结核病由结核分枝杆菌导致，患者多出现发热、咳嗽等症状。接种卡介苗可以有效预防该病。按医嘱规范用药，结核病患者可以得到有效治疗。
资料二 埃博拉出血热是由埃博拉病毒引起的，该病毒变异非常快，不断出现新的属种，通常通过血液和其他体液等途径传播。疫情发生后，许多国家先后开展了疫苗的研制工作。
(1)资料一中的结核分枝杆菌与动植物细胞在结构上的主要区别是前者细胞中虽有DNA集中的区域，却没有。资料二中的埃博拉病毒结构简单，由内部的和组成。
(2)从传染病角度分析，结核分枝杆菌和埃博拉病毒属于，结核病患者和埃博拉出血热患者属于。
(3)为了更好地控制埃博拉疫情的扩散，各地采取了多项措施：
①用紫外线、84消毒液等对室内外环境进行消毒；
②规律睡眠，提高身体抵抗力；
③对有出血热症状的可疑人群隔离观察；
④打喷嚏或咳嗽时应用纸巾遮掩口鼻，用过的纸巾应该妥善弃置等。
上述预防传染病的措施中属于切断传播途径的是（填写序号）。

12.(1)成形的细胞核 遗传物质 蛋白质外壳
(2)病原体 传染源
(3)①④

【分析】
本题围绕传染病及微生物结构展开，需分三步思考：①明确结核分枝杆菌（细菌）与动植物细胞的结构差异，回忆病毒的结构组成；②区分传染病相关概念（病原体、传染源）；③掌握传染病三类预防措施的判断方法。解题时，先回忆各核心概念的定义，再结合资料逐一对应分析即可。
【解析】
(1) 结核分枝杆菌属于细菌，细菌为原核生物，细胞内有DNA集中区域，但无成形的细胞核，这是其与真核生物（动植物）细胞的主要区别；埃博拉病毒无细胞结构，结构简单，由内部的遗传物质和外部的蛋白质外壳组成。
(2) 从传染病角度，能引起人患病的细菌、病毒等生物称为病原体；能够散播病原体的人或动物称为传染源，因此结核分枝杆菌、埃博拉病毒属于病原体，患者属于传染源。
(3) 传染病预防措施分为：控制传染源（隔离患者/可疑人群等）、切断传播途径（消毒、处理污染物等）、保护易感人群（提高抵抗力等）。分析措施：①环境消毒属于切断传播途径；②提高抵抗力属于保护易感人群；③隔离可疑人群属于控制传染源；④妥善处理纸巾属于切断传播途径，故符合要求的是①④。
【答案】
12.(1)成形的细胞核 遗传物质 蛋白质外壳；(2)病原体 传染源；(3)①④
【知识点】
细菌结构特点、病毒结构、传染病的预防措施
【点评】
本题结合真实传染病案例，考查微生物结构及传染病核心概念，侧重基础知识点的应用，题目难度不大，需准确区分易混概念（如病原体与传染源、不同预防措施）。
【难度系数】
0.6

13. 晓勤和晓谦去拿橘子吃，发现很多橘子都长了青霉，而用小保鲜袋单独包装的橘子都没有长青霉。他们进行了下面的对话，请你补充完整。
晓谦:几天前只有一个橘子上长了一点点青霉，早把它丢掉就好了。
晓勤:这个现象很像传染病！从传染病流行的三个环节来看，长青霉的橘子就像，好橘子就像易感人群。
晓谦:青霉就像引起传染病的，从预防传染病的措施来看，丢掉长青霉的橘子代表控制传染源，用保鲜袋包装新鲜橘子则代表。
晓勤:我们用橘子长青霉的现象说明传染病的传播和预防，就是老师说过的实验法。
晓谦:青霉的孢子是通过空气传播的，所以橘子长青霉的现象（填“适合”或“不适合”）说明细菌性痢疾的传播。

13.传染源 病原体 切断传播途径 模拟 不适合
解析 长青霉的橘子就像会散播病原体的人和动物，因此像传染源。青霉就像能引起人和动物患传染病的微生物或寄生虫等，因此像病原体。从传染病的预防措施来看，用保鲜袋包装新鲜橘子表示切断传播途径。橘子长青霉的现象可以作为模型来模拟传染病的传播和预防，这是模拟实验法。细菌性痢疾属于消化道传染病，主要通过食物传播，而青霉的孢子是通过空气传播的，所以不能用橘子长青霉的现象说明细菌性痢疾的传播。

【分析】
先明确传染病流行的三个环节、预防措施，以及实验法类型、细菌性痢疾的传播途径等知识点。第一个空，传染病流行中能散播病原体的人或动物是传染源，长青霉的橘子可散播青霉孢子，对应传染源；第二个空，引起传染病的微生物等是病原体，青霉属于这类，对应病原体；第三个空，用保鲜袋包装新鲜橘子，是阻断病原体传播，属于切断传播途径；第四个空，用橘子长青霉的现象模拟传染病的传播，是模拟实验法；第五个空，细菌性痢疾是消化道传染病，靠食物传播，青霉孢子靠空气传播，所以不适合说明其传播。
【解析】
传染病流行的三个环节为传染源、传播途径、易感人群，能散播病原体的长青霉橘子相当于传染源；青霉是引起橘子发霉的微生物，对应传染病中的病原体；用保鲜袋包装新鲜橘子，阻止病原体传播，属于切断传播途径；用橘子长青霉的现象模拟传染病的传播，属于模拟实验法；细菌性痢疾是消化道传染病，主要通过食物传播，而青霉孢子通过空气传播，因此该现象不适合说明细菌性痢疾的传播。
【答案】
传染源；病原体；切断传播途径；模拟；不适合
【知识点】
传染病流行环节；传染病预防措施；实验法类型
【点评】
本题结合生活实例考查传染病相关知识，将抽象概念具象化，同时涉及实验方法判断和不同传染病传播途径的区分，侧重知识的理解与应用，难度适中。
【难度系数】
0.5