五、根据给出的开头写一段话。(任选一个)
☆你可知道，森林里的花朵是多么美丽？
☆你是否听说过宇宙的奥秘？

五、你可知道，森林里的花朵是多么美丽？山茶花、铃兰花、鸢尾花……红的、黄的、紫的，大朵、小朵，一串串、一簇簇，五彩缤纷，形态各异，把森林装点成了美丽的大花园。
你是否听说过宇宙的奥秘？宇宙其实隐藏着许许多多我们人类未知的信息。迄今为止，我们还不能知道整个宇宙的大小，科学家们一直在探索，可是它实在太广阔了，它的大小超出了常人的想象。

【分析】
这道题是开放性情景写话题，可先任选一个开头展开创作。若选“你可知道，森林里的花朵是多么美丽？”，思考方向为：先列举森林中不同种类的花朵，再从颜色、形态等维度描写花朵特点，最后总结花朵给森林带来的整体美感，让内容具体鲜活；若选“你是否听说过宇宙的奥秘？”，可从人类尚未破解的宇宙谜题切入，比如宇宙的大小，结合科学家的探索体现宇宙的神秘，把抽象的奥秘具象化，让读者切实感受到宇宙的未知与广阔。核心是围绕开头的核心问题，用具体内容回应，避免空洞表述。
【解析】
选择第一个开头：
1. 承接开头问句，列举森林中常见花朵种类，如“山茶花、铃兰花、鸢尾花……”；
2. 从颜色、形态两个角度刻画花朵特点，如“红的、黄的、紫的，大朵、小朵，一串串、一簇簇”；
3. 总结花朵的整体效果，点明“五彩缤纷，形态各异，把森林装点成了美丽的大花园”，呼应开头的“美丽”。
选择第二个开头：
1. 直接点出宇宙存在诸多未知信息，回应开头的“奥秘”；
2. 选取“宇宙大小”这一具体奥秘展开，说明人类至今无法探明；
3. 补充科学家的探索行动以及宇宙广阔超出常人想象，进一步凸显宇宙的神秘性。
【答案】
你可知道，森林里的花朵是多么美丽？山茶花、铃兰花、鸢尾花……红的、黄的、紫的，大朵、小朵，一串串、一簇簇，五彩缤纷，形态各异，把森林装点成了美丽的大花园。
你是否听说过宇宙的奥秘？宇宙其实隐藏着许许多多我们人类未知的信息。迄今为止，我们还不能知道整个宇宙的大小，科学家们一直在探索，可是它实在太广阔了，它的大小超出了常人的想象。
【知识点】
拓展写话、景物描写、科普类表述
【点评】
本题属于开放性写话练习，主要考查学生的语言组织能力与内容拓展能力。通过给定开头引导学生围绕核心主题展开创作，既锻炼了学生的观察力（描写花朵场景时），也培养了学生对科普内容的表述能力（书写宇宙奥秘时），有助于提升学生的书面表达水平。
【难度系数】
0.7

六、将词语补充完整，再完成练习。
花()柳() ()歌()舞 百鸟()()
百()齐() 五谷()() 硕果()()
天()云() 秋()气()
1. 我发现以上成语描写了季和季的特点。
2. 我还能写出几个描写四季特点的四字词语。
春
夏
秋
冬

六、红 绿 莺 燕 争 鸣 花 放 丰 登 累 累 高 淡 高 爽
1. 春 秋 2. 春暖花开 春光明媚 万紫千红 骄阳似火 烈日炎炎 绿树成荫 橙黄橘绿 落叶知秋 层林尽染 大雪纷飞 玉树银花 银装素裹

【分析】
首先，我们需要结合平时积累的成语知识，先将题目中的词语补充完整。补充时，要回忆描写四季景象的常见成语，比如“花红柳绿”“莺歌燕舞”都是典型的春季成语，“五谷丰登”“硕果累累”是秋季成语。接着完成第一题，通过分析补充好的成语对应的季节特征，区分出描写春季和秋季的成语，从而确定答案。最后第二题，要根据四季各自的典型特点，回忆并写出对应的四字词语，比如春季侧重花开、温暖，夏季侧重炎热，秋季侧重丰收、叶落，冬季侧重寒冷、雪景。
【解析】
1. 补充成语：
根据对四季成语的积累，依次补充为：花红柳绿、莺歌燕舞、百鸟争鸣、百花齐放、五谷丰登、硕果累累、天高云淡、秋高气爽。
2. 解答第1题：
分析补充后的成语，“花红柳绿、莺歌燕舞、百鸟争鸣、百花齐放”描绘的是春天生机勃勃的景象；“五谷丰登、硕果累累、天高云淡、秋高气爽”体现的是秋天丰收、气候宜人的特点，所以这些成语描写了春季和秋季的特点。
3. 解答第2题：
结合四季的典型特征，写出对应的四字词语：
春季：选取体现春天温暖、花开的词语，如春暖花开、春光明媚、万紫千红；
夏季：选取体现夏天炎热的词语，如骄阳似火、烈日炎炎、绿树成荫；
秋季：选取体现秋天色彩变化、丰收的词语，如橙黄橘绿、落叶知秋、层林尽染；
冬季：选取体现冬天寒冷、雪景的词语，如大雪纷飞、玉树银花、银装素裹。
【答案】
六、红 绿 莺 燕 争 鸣 花 放 丰 登 累 累 高 淡 高 爽
1. 春 秋
2. 春暖花开 春光明媚 万紫千红
骄阳似火 烈日炎炎 绿树成荫
橙黄橘绿 落叶知秋 层林尽染
大雪纷飞 玉树银花 银装素裹
【知识点】
四季成语积累、成语补全
【点评】
本题考查学生对四季相关成语的积累与运用能力，既考查了成语书写的准确性，又要求学生能结合季节特征区分、拓展成语，有助于提升学生的词汇储备量和对季节特征的感知能力。
【难度系数】
0.7

七、根据课文内容填空。
1. 《我们奇妙的世界》这篇课文通过描写和的奇妙，表达了作者之情。
2. 《火烧云》的作者从火烧云的、、三个方面进行描写，表现了火烧云、的特点。

七、1. 天空 大地 对大自然和奇妙世界的热爱
2. 霞光 颜色 形状 颜色变化多 形状变化快

【分析】
对于第1题，首先回忆《我们奇妙的世界》的行文结构，课文围绕天空和大地的奇妙景象展开描写，从天空的日月星辰、风雨雷电，到大地的动植物、四季变化，全方位展现世界的奇妙；接着体会作者情感，作者通过细致描写，字里行间流露着对大自然和奇妙世界的热爱。
对于第2题，回忆《火烧云》的描写脉络，课文先写火烧云出现前的霞光，再重点描写颜色变化和形状变化，这三个方面共同展现火烧云的特点；从颜色的多样快速变化、形状的丰富转瞬即逝，能总结出火烧云颜色变化多、形状变化快的特点。解题时需紧扣课文原文内容，梳理描写对象和核心特点。
【解析】
1. 《我们奇妙的世界》按“总-分-总”结构，分别描写天空中日出、云彩、雨后、落日、星星等奇妙景象，以及大地上植物生长、夏日树荫、秋天落叶、冬天冰雪等奇妙事物，因此描写对象是天空和大地；作者通过细致刻画这些景象，表达了对大自然和奇妙世界的热爱之情。
2. 《火烧云》开篇描写霞光映照下周围事物的变化，接着详细描写火烧云颜色的多样与变幻，如“红彤彤”“金灿灿”等多种颜色及快速转换；随后描写火烧云形状的丰富变化，像马、狗、狮子等形状转瞬即逝。所以作者从霞光、颜色、形状三个方面描写，表现了火烧云颜色变化多、形状变化快的特点。
【答案】
七、1. 天空 大地 对大自然和奇妙世界的热爱
2. 霞光 颜色 形状 颜色变化多 形状变化快
【知识点】
课文内容理解、作者情感把握、写景文描写特点
【点评】
本题考查对课内写景散文核心内容与主旨的掌握，需要学生平时熟读课文，梳理课文描写脉络与重点内容，体会作者情感倾向，这类题目有助于夯实课内知识基础，提升对写景类文本的理解能力。
【难度系数】
0.8

八、补全古诗，再完成练习。
大林寺桃花
人间四月，山寺桃花。
无觅处，此中来。
这首诗的作者是代诗人。古诗描写了诗人在月来到大林寺，此时山下“”，而山上“”。诗歌运用了的手法，表达了诗人的之情。

八、芳菲尽 始盛开 长恨春归 不知转入 唐 白居易 四 芳菲尽 桃花始盛开 对比 意外与欣喜

【分析】
解题时，首先要回忆古诗《大林寺桃花》的原文，准确补全诗句；接着结合文学常识确定作者的朝代与姓名；然后从诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中提取到访时间、山下和山上的不同春景；最后通过对比山下春尽与山寺桃花盛开的差异，判断诗歌所用手法，并体会诗人看到山寺桃花时的情感，每一步都要依托对古诗的记忆与理解来完成。
【解析】
1. 补全诗句：根据对《大林寺桃花》的背诵积累，依次填入“芳菲尽”“始盛开”“长恨春归”“不知转入”。
2. 作者信息：这首诗的作者是唐代诗人白居易。
3. 内容提取：从“人间四月芳菲尽”可知诗人在四月来到大林寺，此时山下景象为“芳菲尽”，山上景象为“桃花始盛开”。
4. 手法与情感分析：诗句将山下春尽的景象与山寺桃花盛开的景象进行对比，凸显出山寺桃花的意外之美，表达了诗人的意外与欣喜之情。
【答案】
芳菲尽 始盛开 长恨春归 不知转入 唐 白居易 四 芳菲尽 桃花始盛开 对比 意外与欣喜
【知识点】
古诗默写、诗歌对比手法、唐代诗人常识
【点评】
本题考查对经典古诗的背诵积累与理解鉴赏能力，既要求准确记忆诗句和作者信息，又需要能分析诗歌的表现手法与情感，有助于夯实古诗文基础，提升文学鉴赏能力。
【难度系数】
0.8