例 3 下列有关病毒结构和生命活动特点的叙述错误的是()

A.需借助电子显微镜才能观察到
B.形态有球状、杆状、螺旋状等
C.有些病毒可以在细菌体内增殖
D.对人类来讲，不是所有病毒都是有害的
解析：病毒的大小一般用纳米来表示，普通光学显微镜是观察不到病毒的，所以只有借助电子显微镜才能看清楚它的形态。病毒的形态多样，有球形、杆形、蝌蚪形等。有些病毒可以寄生在细菌细胞内，并在其体内繁殖，这种病毒叫细菌病毒。有的病毒对人有害，如艾滋病病毒，有的可以治疗疾病对人有益，如绿脓杆菌噬菌体(细菌病毒)，可以治疗绿脓杆菌感染；利用动物病毒可以防治农业害虫，利用减毒或灭活的病毒可以研制疫苗来预防疾病，因此对人类来讲，有的病毒是有害的，有的病毒是有益的。
答案：B

B

A.病毒个体微小，需借助电子显微镜才能观察到，该叙述正确；B.病毒的形态有球状、杆状、蝌蚪状等，螺旋状不是病毒的形态，该叙述错误；C.寄生在细菌体内的病毒（噬菌体）可在细菌体内增殖，该叙述正确；D.有的病毒对人类有益，如绿脓杆菌噬菌体可治疗绿脓杆菌感染，并非所有病毒都有害，该叙述正确。综上，错误的叙述是B。

例 4 某生物兴趣小组成员看到电视广告中某洗手液厂商标榜其洗手液有强效的“抗菌”能力。他们对此产生了疑问，于是设计并做了下列实验：
(1) 实验方案如下：
① 将配制好的培养基分装入 9 个培养皿中，进行高温灭菌并冷却后随机分为三组，每组 3 个，分别编号为 A、B、C 组。
② 在教室中打开 A、B 两组的培养皿，暴露在空气中 20 分钟，C 组不做处理，那设置 C 组的实验目的是。
③ 在 A 组培养皿中加入 2 mL 无菌水，B 组培养皿中加入，C 组不做处理。
④ 将 9 个培养皿盖好，分类放入恒温箱中，在 30℃条件下培养 3 天，每天观察两次并记录。(注意不要打开培养皿)
(2) 预测实验结果与结论：
① 若统计记录结果是 A 组菌落平均数较少，B 组菌落平均数较多，C 组无菌落或菌落平均数较少，则说明。
② 若统计记录结果是 A 组、B 组菌落平均数较多，C 组无菌落或菌落平均数较少，则说明。
(3) 上述步骤中经过高温灭菌，可以更快地控制，保证实验结果更有说服力。
(4) 实验设计 A、B、C 三组时，每组设置 3 个培养皿，取菌落的平均数，而不只设置 1 个培养皿，他们的设计目的是。
解析：本题主要考查科学探究的基本环节，检测不同环境中的细菌和真菌。
(1) ②对 C 组不做处理，目的是作对照。③在 A 组培养皿中加入 2 mL 无菌水，B 组培养皿中加入 2 mL“抗菌”洗手液；C 组培养皿不做处理，进行对照实验。
(2) ①A 组菌落平均数较少，B 组菌落平均数较多，C 组无菌落或菌落平均数较少，则说明该“抗菌”洗手液不具有抗菌抑菌作用，且有利于细菌的生长和繁殖；②若 A 组、B 组菌落平均数较多，C 组无菌落或菌落平均数较少，则说明该“抗菌”洗手液不具有抗菌抑菌作用。
(3) 经过高温灭菌，杀死其他杂菌，可以更好地控制单一变量，保证实验结果更有说服力。
(4) 每组用 1 个培养皿做实验，数量少偶然性大；每组设置 3 个培养皿，取菌落的平均数，可以避免偶然性，减小实验误差，使实验结果具有说服力。
答案：(1) ② 进行对照实验(或作对照) ③ 2 mL“抗菌”洗手液 (2) ① 该“抗菌”洗手液不具有抗菌抑菌作用，且有利于细菌的生长和繁殖 ② 该“抗菌”洗手液不具有抗菌抑菌作用 (3) 单一变量 (4) 避免实验的偶然性
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(1) ② 进行对照实验(或作对照)；③ 2 mL“抗菌”洗手液
(2) ① 该“抗菌”洗手液不具有抗菌抑菌作用，且有利于细菌的生长和繁殖；② 该“抗菌”洗手液不具有抗菌抑菌作用
(3) 单一变量
(4) 避免实验的偶然性

本题主要考查科学探究的基本环节，检测不同环境中的细菌和真菌。
(1) ②设置C组的目的是作对照，与A、B组形成对照实验；③根据单一变量原则，B组需加入与A组等量的2mL“抗菌”洗手液。
(2) ①若A组菌落平均数较少，B组菌落平均数较多，C组无菌落或菌落平均数较少，说明该“抗菌”洗手液不具有抗菌抑菌作用，且有利于细菌的生长和繁殖；②若A组、B组菌落平均数较多，C组无菌落或菌落平均数较少，说明该“抗菌”洗手液不具有抗菌抑菌作用。
(3) 高温灭菌可以杀死培养基中的杂菌，更好地控制单一变量，排除其他无关因素干扰，保证实验结果更有说服力。
(4) 每组设置3个培养皿并取菌落平均数，是为了避免单一培养皿实验带来的偶然性，使实验结果更具说服力。